思想政治教育说服教育法

思想政治教育说服教育法
摘要：本文主要论述了思想政治教育说服教育法的特点，理论基础，方法以及注意事项，通过对思想政治教育说服教育法的基本认识，进一步提出了怎样提高高校思想政治教育说服方法，已达到思想政治教育工作的目的。

关键词：思想政治教育说服教育法
Ideo logical and political education’s methods of persuasion and
education
Huang Xue Lian
(School of Marxism, Jiangsu University, Zhenjiang ,Jiangsu,212013) Abstract:This paper discusses the ideological and political education to persuade the characteristics of the education law, the theoretical basis, methods and matters needing attention, the ideological and political education by the education law basic understanding to convince, and further puts forward how to improve the ideological and political education to persuade method, the ideological and political education has reached the purpose of the work.
Key words: the ideological and political education methods of persuasion and education
什么是说服?《辞海》的解释是：“用充分的理由开导对方，使之心服。

”[1]说服教育法是我国思想政治工作中一种最常用、最基本的教育方法，是通过摆事实、讲道理、明辨是非、以理服人，进而提高思想认识、培养优良品德的有效方法。

它以谈话、对话、讨论、辩论、讲解、报告等方式为主，也配合参观、访问、调查等方法。

说服教育法在德育过程中运用最广，无论通过哪类途径和采用何种方法进行思想政治教育，都离不开情理交融、耐心细致的“说服”。

正如毛泽东同志所言：“凡属于思想性质的问题，凡属于人民内部的争论问题，只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强制的、压服的方法去解决”，因为“企图用行政命令的方法，用强制的方法解决思想问题、是非问题，不但没有效力，而且是有害的”。

[2]周恩来同志也指出：思想政治工作者应“以谦逊和睦的态度，耐心说服的精神，去团结全体官兵”。

[3]因此我们必须正确、全面地认识说服教育的方法，充分发挥其在思想政治教育工作中的作用。

一、思想政治教育说服教育法的特点
说服教育法作为思想政治教育方法的一种，既体现了思想政治教育的一般方法，也突出显示了它区别于其他思想政治教育方法的独特之处。

首先，说服教育是正面教育，即以理服人，这是说服教育的最显著的特点，这种“服”不是通过施压来使他人信服，而是通过其自身的正确性来使他人信服。

信服性来源于教育本身的正确性，教育者向学生列举的事例、讲述的道理必须符合客观实际，反映客观规律，具体说来：一是所说的话要符合客观实际，不是空话；二是所说的话要发自内心，言由衷发，真情实感，不是假话；三是所说的话要符合情理，理利相济，不是大话。

实事求是，做到有的放矢，才能使学生信服和接受。

实践是认识的基础，只有接受正确的事实，才能生成正确的认识，教育者正是在这一正确认识形成过程中进行潜移默化的思想政治教育。

其次，说服教育主要是通过循序渐进的疏通和引导来进行，说服教育的过程是一个循序渐进、逐步提高的过程。

按照马克思主义的认识论原理，人们思想的产生、发展和变化，只有通过量的逐渐积累，才会达到质的飞跃。

因此，说服教育要注意由浅入深、由表及里、层层推进。

帮助学生通过对具体问题作出正确分析和认识，从而进一步把握事物的本质，通过这种方法把学生的认识引导到正确的方向上来，达到思想政治教育的目的。

最后，说服教育要注意说服者自身的榜样性和典范性。

榜样性即教育者自身要以身作则，没有身教，言教就容易成为“说教”，就难以取信于人。

只有教育者以身作则，成为教育对象心目中的楷模，言教才更具有吸引力、感染力、说服
力、号召力，才会一言九鼎、令人心悦诚服。

常言道：“桃李无言，下自成蹊”。

教育者的高尚品德和模范行为，本身就是一种无言的动员与号召。

否则，语言的巨人、行动的矮子——教育别人勤俭节约，自己却铺张浪费；要求他人关心集体，自己却损公肥私；号召大家清正廉洁，自己却腐化堕落，那么，只能是“说”而不“服”、“教”而无“益”。

典范性，即典型示范性，是指在说服教育中，要注意利用正面人物的思想和行为来影响、教育人们，提高其思想认识，养成其优良品德。

孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

[4]因此，教育者应注意充分发挥榜样性和典范性的示范、号召、激励与矫正的作用，以增强说服教育法的效力。

二、思想政治教育说服教育法的理论基础
说服教育法之所成为思想政治教育的一种重要方法，有其合理的理论基础。

主要包括以下三个方面：首先是马克思关于社会存在和社会意识辩证关系的原理，这是说服教育法作为思想政治教育最主要的理论基础；其次是马克思主义的灌输理论，说服教育法是在它的基础上进一步的发展；最后，是中国古代传统教育方法，说服教育法是对它的扬弃。

首先，社会存在与社会意识辩证关系原理，是唯物史观最根本的原理，马克思认为社会存在决定社会意识，社会意识反映社会存在，并具有相对独立性。

思想政治教育作为意识形态的重要组成部分，由社会物质生活所决定，说服教育法即是将社会所学需要的思想、政治、道德观念通过“说”传递给受教育者，并通过他们自身的认识即“服”转化成自己的东西，已达到思想政治教育的目的。

毛泽东曾说过“人们的社会存在，决定人们的思想。

而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。

”[5]由此可见要通过“说服”使思想政治教育的主要内容被受教育者所接受，从而成为他们学习、生活的思想武器。

其次，思想政治教育的说服教育法与马克思主义灌输理论有着密切的关系。

灌输理论是马克思主义理论体系的重要组成部分，坚持灌输是被实践证明了的思想政治教育的根本原则，是思想政治教育学的主要理论基础，也是思想政治教育说服教育法的重要理论基础。

马克思主义灌输理论是一个严密的、完整的的科学理论体系，它包含马克思、恩格斯、列宁等马克思主义经典作家的灌输思想，也
包含毛泽东、邓小平、江泽民等马克思主义经典作家对灌输理论的进一步发展。

1844年，马克思在《<黑格尔法哲学批判>导言》中论述了先进理论的革命性作用：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质的力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。

理论只要说服人[ad hominem]，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人[ad hominem]。

所谓彻底，就是抓住事物的根本。

”[6]灌输理论实际上是一种关于无产阶级革命理论与实践关系的理性认识，是一种思想政治教育的理论与原则，它是指无产阶级政党必须运用马克思主义的立场、观点和方法，有目的、有组织地对人们进行系统的思想理论等意识形态的宣传教育。

马克思主义关于灌输的理论，对于研究思想政治教育说服教育法理论有着重要的理论指导作用，教育者则通过说服教育法将社会所需要的思想政治教育的基本原理传递和灌输给受教育者。

最后，思想政治教育的说服教育法是对我国古代的传统教育法的继承和发展。

儒家是中国传统政治文化的主要和直接的设计者，其核心就是通过“教化”，灌输其政治理念，形成其所期待的民众政治心理、政治情感和政治价值。

儒家“修身”与“教化”体系是一个典型的双层伦理结构模式：上层的君子“修身”是其核心，注重培养具有理想人格的“圣贤”、“君子”；下层的小民服从君子的“教化”，是君子“修身”的外化体现，要求人们遵守等级规范，克己守礼。

其终极目标则是“致忠孝，明人伦”的人道显现。

由此可见，中国传统思想政治教育在教育方法上注重教化与修身的统一，主要靠示范、暗示等方法来进行说服和束缚教育。

古代的教育主要以伦理道德为主要内容，注重规范，要求愚忠并用礼法来束缚人们的思想，以此来维护当时社会的统治与稳定。

当代的思想政治教育说服教育法则是对传统的教育方法的扬弃，主要继承和吸收了传统教育方法的精髓即言传身教的方法，但是又改变了其具体的教育方法和内容，方法上不再是强制性的束缚，而是疏通和引导；教育的内容不再是封建社会的道德礼法而是中国特色社会主义所需要的思想政治教育的基本内容。

三、思想政治教育说服教育法的方法
说服教育法的途径主要可以分为：
第一，现身说服法，即以亲身经历和体验为例来说明某种道理。

用自己的亲身经历来说服是一种十分有效的方法。

事实胜于雄辩，事实是最有说服力的依据，
十条理论不如一件事实更让人信服。

第二，设身处地，将心比心。

理解同情别人，是说服教育的最佳办法。

教育者应该站在说服对象的位置上考虑问题，同时，又把说服对象放在自己的位置上陈述苦衷，抓住他的关注点，这样就更容易使他心廿情愿地把天平砝码加到教育者这边，同意并接受教育者的主张。

第三，情为先导、情理结合。

是指在运用说服教育法的过程中，坚持以动之以情，晓之以理为标准。

“企图用行政命令的方法，用强制的方法解决思想问题，是非问题，不但没有效力，而且是有害的。

”[7]要通过摆事实、讲道理，引导思想政治教育客体分清是非，明白事理，运用理性或逻辑的力量来达到说服的目的。

在通常的说服教育中，只有将两者结合起来，才能收到更好的说服效果。

第四，为人置梯，保人脸面。

在受教育者立场坚定的情况下，想要说服教育受教育对象改变立场和决定，首先要做的就是尽量顾全他的面子，使他不至于下不来台，甚至引起反面效应。

为了置梯，可把被说服者从自我矛盾中解救出来，使他体面地收回先前的决定。

在实际工作中，最好采取单独面谈的方式，让对方避开公众或他人的压力，使其反省。

这样，受教育者会顺着给出的梯子走下来，并且还会因为你保全了他的脸面而对你心存感激。

四、运用思想政治教育说服教育法的注意事项
对学生进行说服教育其实也是一门艺术，值得我们去探索。

选择一个恰当的说服教育方式可以使学生心悦诚服，反之就会产生逆反的心理，表面服却心不服。

因此在使用说服教育法时，应注意以下几点，已实现思想政治教育的真正目的。

第一，要以理服人，切忌讽刺、挖苦。

有些教师在进行说服教育时喜欢用一些讽刺、挖苦、训斥的词语，例如“说你多少遍了，你都记不住，你那是木头脑袋啊！”，实际上这不叫说服教育，而是叫“精神虐待”，不但起不到应有的教育作用，还会产生负面效应，甚至敌对情绪。

说服教育要以理服人，而不是以势压人。

教师在与学生谈话时态度要温和，要以平等的身份和孩子交谈，不要板着面孔训人。

要让学生觉得你既是严师，又是挚友，这样教育方式才能被学生心悦诚服地接受。

第二，要简练、深刻，切忌唠叨。

有的教师教育学生随意性太强，张嘴就来，翻来覆去总是那么几句话，没有新意，总是认为对学生多说几遍，学生就记住了。

其实这种唠叨的说服教育法是一种不科学的方法。

心理学研究表明：当载有新信息的语言第一次讲出时，对大脑刺激最大、印象最深，但同一内容反复次数太多，就会使大脑皮层产生某种抑制，自动关闭其接受系统。

在这种情况下，再唠叨下去，教育的内容只能变成无关痛痒的废话，有时甚至会造成逆反心理，成为一种“精神噪音”。

第三，要有情感性，切忌说空话、大话。

对于接受高等教育的大学生来而他们本身已经具备了相当的分析的能力，对于那些低水平的、平庸的说教，套话、大话、空谈等已经厌烦。

他们不需要那些“冷冰冰的真理”，“空洞干瘪的说教”、“言不由衷的装腔作势”、“冷酷的、僵化的训诫”。

他们需要坦率的、真诚的充满感情的教育。

俗话说通情达理，只有在感情上产生共鸣，才能激起内心的波澜，达到良好的教育效果。

因此，我们的说服教育，要力争做到“情是深的、心是暖的、语言是生动的”。

正如俄国的教育家别林斯基说的：“充满爱的语言，使无可反驳的劝说好似熊熊烈火发出光和热，听到这种语言，心中感到暖洋洋的，会让人心情舒畅；但缺乏爱的语言，就会把颠扑不破的真理，搞成冷酷的、僵化的训诫。

”
第四，要做到“事先备课”，切忌盲目。

教育固然具有“遇物而诲”的特点，但是，那也是精心处理的，所以每次与学生谈话前，应事先“备课”。

所谓“备课”就是教师在教育学生前要先准备一下，讲什么道理，选取什么事例，准备达到什么目的，都要精心准备。

每次讲道理都要说得有水平，有新意，说到学生的心坎上，这样才能达到教育的目的。

五、如何改进高校思想政治教育说服教育方法
中共中央国务院《关于加强和改进大学生思想政治教育的若干意见》中提出：.大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。

目前，我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生约有2000万。

加强和改进大学生思想政治教育提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义是雨的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略确保我国在激烈的国际竞争中始终利于不败之大，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

因此我们更应该进一步创新和发展说服教育法，增强其作为高校思想政治
教育工作重要方法的成效性。

首先，说服教育法要和课程内容相结合。

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主要渠道。

思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学生的本质要求。

因此，高校思想政治教育工作者要以思想政治教育理论课为基础，并联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，利用说服教育法的各种形式将这些内容输送到受教育者的头脑当中，使学生充分理解其真正的含义，以此来改进和促进大学生的思想品德，树立正确的世界观、人生观、价值观。

其次，提高高校思想政治教育者自身的素质，加强对自身各项素质的要求，为学生形成良好的榜样和典范，以增强说服教育法的效力。

高校思想政治教育工作者一定要加强自己的事业心和工作责任感，做到提前学习，提前认识，认真学好马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观等社会主义科学理论，深入了解党的各项方针政策，并学好进行高校思想政治工作所必需的各种社会科学和自然科学知识，了解国内外形势，不断提高政治敏锐性和政治鉴别力，为自己对学生进行说服教育打下坚实的基础。

只有这样才能让学生相信教育者的话并以教育者为榜样来指导自己学习和进步。

最后，创新说服教育的具体方便。

创新说服叫教育的具体方法，使其突破以往的口头教育和书面教育两种传统的形式，让说服教育法与网络相结合，第一，是思想政治教育工作者通过网络的形式与被说服者或受教育者进行沟通，这样可以避免说服双方见面的尴尬，以一种轻松的方式展开；第二，是思想政治教育者可以将自己所要阐述的内容以电子多媒体的形式展现出来，例如，视频案例，电子文章，图片等直观新颖的方式，这样既能利用多种形式来展示教育者所要传达的内容实质，又能吸引受教育者的注意力，使其刚容易接受和认同教育者的观点。

网络是当今大学生生活中不可缺少的一种工具，将说服教育法与网络相结合，能扩大其影响面并提高它的吸引力并使说服教育法与时俱进，不断推动思想政治教育工作的开展。

说服教育法是我国思想政治教育工作的一项重要手段，通过说服让人信服，是思想政治教育工作者的一项基本功，实施有效的说服教育能够增强思想政治教育的成效，在潜移默化中实现对学生的思想进行引导和塑造。

我们要在继承和坚持说服教育法基本内涵的基础上，不断改进和创新思想政治教育说服教育法的具体实施方法，为其注入新的活力，提高思想政治教育说服教育法的效力，达到思
想政治教育所预期的目标。

参考文献：
[1] 马克思恩格斯选集第l卷[M].北京人民出版社,1995.
[2] 毛泽东选集第5卷[M].人民出版社,1977:368.
[3] 周恩来选集上卷[M].人民出版社,1997.
[4]《论语·季氏》、《论语·子路》.
[5] 毛泽东著作选读下册[M].人民出版社,1986:839.
[6] 张耀灿.思想政治教育学前言[M].北京人民出版社,2006.
[7] 毛泽东著作选读下册[M].北京人民出版社.1965:455.。