高中化学作业设计的实践

高中化学作业设计的实践

一、作业设计的原则

1.作业设计要与教学目标一致有计划、恰当地编制与课堂教学内容相

一致的作业，不但能巩固、拓展和深化学生的基础知识与基本技能，

培养学生应有的能力，也能使学生在情感态度价值观方面得以发展，

且具有有效促进学生多元能力发展的功能。通过优化作业质量，还可

以获得较为全面的教学反馈信息，利于教学调控，促进预定教学目标

的实现。

2.作业设计要有层次性和针对性一个教学班级大约45位学生，学习

基础不同，学习能力各异。教师进行作业设计时，应该根据预期的教

学目标与作业功能赋予适当的层次结构。可以通过变式重复，把知识

加以巩固、强化；也可以通过逐步深入、拓展，促进能力提高、潜能

发展。参照布鲁姆教育目标分类体系划分习题层次，上海师范大学吴

俊明教授曾经借鉴布鲁姆的分类思想、指导原则和编制方法，根据解

答时需要涉及的认知操作，将化学试（习）题分为知道、领悟或学会、应用、综合运用和创新等层次，这个认知序列跟习题的实际难度增长

有着明显的相关性，依此序列习题的难度越来越大。

3.作业设计要精确把握作业功能通常情况下，只能基于部分作业功能，展开针对性的作业设计。从作业设计与课堂学习内容的关系分析，根

据作业实现条件，可区分出巩固、应用、发展及延伸等作业功能。作

业的巩固功能：促进对事实性知识的记忆、深化对知识的理解、加深

对课堂上所学技能的熟悉等均属于作业的巩固功能。作业的应用功能：促进学生提高运用课堂所学知识来独立解决问题的能力。具有应用功

能的作业特征：以新情景为载体，围绕课堂学习内容设计问题，应用

课堂所学知识即能解决。作业的发展功能：培养学生的实践能力与创

新精神，通过信息加工、促进批判性思考能力的发展等。具有发展功

能的作业特征：与课堂学习的核心知识有联系，且必须综合其他信息

才能解决问题；侧重能力发展，相关知识仅是能力发展的载体。作业

的延伸功能：体现或促进学生实现体验性学习目标。如有助于激发学生的学习兴趣，有助于培养学生良好的学习习惯；鼓励学生之间的合作；通过作业实现情感态度目标等。从不同的角度，作业可分为多种类型，形式多样。从教学的实效性看，笔者认为课时作业是最为重要的一种。教师要根据作业设计的原则，结合所要达到的教学目标，选择适合学生能力发展的课后学习任务。

二、优化作业设计促进学生多元发展

以苏教版化学1专题4第一单元《含硫化合物的性质和应用》第一课时《二氧化硫的性质和作用》的教学为例，谈一谈课时作业设计。

1.依据课程标准制定《二氧化硫的性质和作用》的学习目标通过实验探究了解二氧化硫的主要性质，认识二氧化硫在生产中的作用；能通过查阅资料和运用所学知识探究硫酸型酸雨形成的原因及其对生态环境的影响和防治方法，体会化学对环境保护的意义，初步树立社会可持续发展的思想。

2.《二氧化硫的性质和作用》教学设计根据学情和教学内容分析，以学生发展为核心，协调组织二氧化硫性质和用途的知识内容以及探究活动。突出课程内容与生活及现代社会发展的联系，关注课堂生成和发展。

3.《二氧化硫的性质和作用》课时作业设计依据课程标准和课堂教学要求，《二氧化硫的性质和作用》课时作业设计如下。本课时作业设计紧紧围绕教学要求，结合学生学习的具体情况，较为全面体现了作业的层次性和针对性以及作业功能。学生可以根据自己的个体特点，选择性完成本课时作业。对于我校高一的绝大多数学生而言，都能自主完成本课时作业。对于少数学习能力相对较弱的学生可以完成到第五题。另外，对学生学习能力的培养会因课堂时间较少而难以实现，通过良好的作业设计，完善学习方式，拓展学习时空，能更好地促进学生的学习能力发展。

三、结束语

作业对于教与学的重要性毋庸置疑。我们虽然不能解决当前高中化学

教育中存在的诸多问题，但是我们仍然要坚持以有利于促进学生全面

发展为宗旨，结合学科的特点和学习内容，突破学科教学的封闭状态，在作业环节为学生创造一个开放、多元、动态的学习环境，给学生提

供更多更好地获取知识的方法和途径。充分利用课程资源，挖掘作业

的教学功能，促使高中化学能够真正成为对学生成长产生积极影响的

一门学科。

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