最新人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录

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人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录
篇一：人教课标版小学四年级语文上册语文园地六口语交际：感谢和安慰公开课教学设计 口语交际：感谢和安慰教学设计 教学内容：口语交际——感谢和安慰 教材分析： 本次口语交际的话题是“感谢和安慰”。

通过这次口语交际活动，培养学生围绕一个话题 来讨论，在讨论中清楚地表达自己的意见，并能做到认真地倾听。

同时，通过这一活动体验关 爱他人、帮助他人的快乐。

教学目标： 1、学会感谢他人，懂得感恩的道理。

2、采用恰当的方法安慰他人。

教学重点：学会感谢和安慰他人。

教学难点：采用恰当的方法安慰需要安慰的人；懂得感恩的道理。

教学准备： 1、教师准备：相关课件等。

2、学生准备：回忆帮助过自己的人；了解身边谁最需要安慰。

教学过程： 一、情景导入，明确要求 同学们，我们刚刚学完第六组课文，通过学习这组课文，我们感受到了爱是人类最美好 的情感，它使人间充满了温暖。

李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘；台湾青年在地震的灾 难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下??一个个感人的故事，让我们深深地体会到人 与人之间的纯真感情，感受到互相关爱给人们带来的快乐和幸福。

今天我们以“感谢和安慰”为 话题【课件出示：感谢和安慰】，进行一次口语交际练习。

二、模拟情景，揭示要点 同学们，在《跨越海峡的生命桥》一课中【课件出示：《跨越海峡的生命桥》课文插图】， 18 岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他的生命之花即将凋谢的时候， 在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。

他们用爱心架起 了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。

【课件出示：如果有一 天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会有怎样的表现呢？他们见面时会是什么 情景呢？】请你和你的同桌来演一演当时的情景吧。

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同桌模拟表演，教师巡视引导。

同学们，接下来请刚才表演最认真的一组同学上台表演，其他同学做小评委。

同学们，现在请小评委来表达自己的看法，他们表演得怎么样？可以从语言、神态、语 气三方面来评论。

同学们，你们的表演虽然有一些瑕疵，但还是很让人感动的。

我们在向他人表示感谢时， 态度一定要真诚，要让被感谢的人感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。

同学们，《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊【课件出示：《卡罗纳》课文插图】， 爱他的母亲去世了，他伤心极了，眼睛都哭红了。

但是当他来到学校时，感受到了老师和同学 们像亲人一样的关心和安慰。

让我们看看他的老师是怎样安慰他的吧！ 模拟表演： 师来到一个学生(饰演卡罗纳)面前：卡罗纳，虽然你失去了妈妈，但是你还有老师，还有 这么多小伙伴，我们都是你的亲人，我们会一直陪在你的身边，你以后有什么困难，我们都会 帮助你的，好吗？ 同学们，卡罗纳听了老师的话，心里会有什么感受？他为什么会有这样的感受？ 作为同 学，我们应该怎样去安慰他呢？ 同学们，在别人遇到伤心或不幸的事的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送 去我们的安慰。

相信我们的安慰一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。

这种 安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。

三、问题导引，开拓思路 同学们，生活中，你一定遇到过困难，接受过别人的帮助。

那你也一定伸出你的双手， 帮助过别人。

现在，就开启你记忆的闸门，仔细回忆一下。

谁来与大家分享分享你的经历？ 还有哪些有相似经历的同学？ 同学们，我们曾经都得到过别人的帮助，俗话说：【课件出示：滴水之恩，当涌泉相报】。

所以我们在别人遇到困难或者需要帮助的时候，也及时伸出了援助之手。

你们都是爱心小天使 啊！ 下面，请同学们来演演，看谁能得到【课件出示：最佳小演员】的称号。

四、自由分组，练习表演 【课件出示情景： 下午放学回家，发现钥匙忘记带了，只好坐在家门口等。

可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。

这时，邻居的阿姨来了??】 同学们，请同桌练习练习。

同学们，哪组同学愿意来演演？其余学生做小评委，评议时应关注表演者的语调、语气、 动作、表情等方面。

同学们，第一组同学的表演给大家带了个好头，现在请小观众来谈谈你的感受。

现在表 演结束了，我们来评评：谁是最佳小演员？最佳小观众又是谁呢？ 同学们，感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。

当我们伤心难过时，别人对我们 的安慰，就如同夏日里的一阵清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得明朗起来。

看来，
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大家都学会了感谢与安慰，大家都学会了做一个懂事的孩子了。

五、祝福与鼓励，现场表演 同学们，有今天是生日的同学吗？老师想问问你：今天的心情怎样？有什么愿望？ 同学
们，今天老师给你们创造一个机会，送点祝福给他吧。

六、总结延伸 同学们，通过这节课的口语交际，你们有哪些收获？ 同学们，让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个
人的心田。

让我们在歌曲《爱的奉献》中去感受爱的力量吧！【课件播放歌曲《爱的奉献》】 会唱的同学跟着唱，不会唱的同学学着唱，一起来吧！ 同学们，老师把最真诚的感谢和最美好的祝愿送给你们，愿你们学会感激、学会安慰、
学会祝福、学会鼓励。

愿你们在生活中笑口常开。

篇二：(四年级上册第六单元口语交际《感谢和安慰》 人教版四年级上册第六单元 口语交际《感谢和安慰》教案 木根镇中心小学：卢冬霞 教学目标： 1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。

2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学
生的语言表达能力。

3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。

教学准备： 1、教师准备课件。

2、学生准备:回忆生活中曾帮助过自己的人以及自己曾帮助、安慰过的人。

教学过程: 一、谈话导入。

二、学习感谢 （出示课件）生活中，一定有帮助过你的人，让我们借这次机会，向帮助过自己的人表
示感谢。

1、感谢方式有多种：语言、文字、动作、表情等。

3、说感谢话的要求：态度真诚，话语得体。

三、学习安慰 生活中，你也一定遇到过需要安慰的人，请你向他说些安慰的话。

1、方式有多种：语言、文字、动作、表情等。

2、说感谢话的要求：态度真诚，话语得体。

四、设置情景，感情升华 （1） 人间处处有真情，真情时时暖人心。

每人都曾得到过别人的帮助，也曾安慰过别人。

就
请同学们按照下面的情景，练习对话，然后上台表演，师生点评。

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情景 1：放学了，天气突变，狂风骤雨，我坐在教室里，冷得瑟瑟发抖。

这时爸爸顶着 风，冒着雨为我送来了雨伞和衣服… …
情景 2：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，哭丧着脸。

原来这次语文 单元测试，她考得不理想，正在难过呢！
情景 3：小红生病了，躺在床上不能去上学，小芳和几个同学去看她，小芳拉着小红的 手说… …
1、同桌之间进行对话。

请同学设计对话内容，进行模拟练习。

2、请两位同学分角色配合表演其中一至两个情景。

要求：态度真诚、话语得体、有动作，有表情。

（2）爱的的传递。

五、教师小结，播放音乐。

. 同学们，这节课就要结束了，但感谢和安慰的话题却是永恒的。

在今后的生活中，请你 用明亮的眼睛去发现需要帮助的人，用真诚的心灵去安慰需要安慰的人，用诚挚的行动去感谢 所有的人，那么我们的社会会更加和谐，我们的明天会更加美好。

板书设计： 口语交际感谢和安慰 态度真诚 话语得体 篇三：人教课标版小学四年级语文上册语文园地六公开课教学设计 语文园地六 教学目标： 1、引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活 实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。

2、引导学生仔细观察图画，根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去， 想到画面之外去。

3、引导学生发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法，使学生在探究和发现中学 会学习，提高语文能力。

4、引导学生积累古诗。

5、引导学生把阅读成语故事的热望延伸到课外，鼓励学生多读书、勤积累。

教学重点：引导学生仔细看图，进行合理的细节联想与想象。

教学难点：恰当地表达感谢和安慰别人。

教学准备：相关课件等。

课时安排：五课时。

教学过程： 第一课时 教学内容：口语交际——感谢和安慰 教材分析： 本次口语交际的话题是“感谢和安慰”。

通过这次口语交际活动，培养学生围绕一个话题
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来讨论，在讨论中清楚地表达自己的意见，并能做到认真地倾听。

同时，通过这一活动体验关 爱他人、帮助他人的快乐。

教学目标： 1、学会感谢他人，懂得感恩的道理。

2、采用恰当的方法安慰他人。

教学重点：学会感谢和安慰他人。

教学难点：采用恰当的方法安慰需要安慰的人；懂得感恩的道理。

教学准备： 1、教师准备：相关课件等。

2、学生准备：回忆帮助过自己的人；了解身边谁最需要安慰。

教学过程 一、情景导入，明确要求 同学们，我们刚刚学完第六组课文，通过学习这组课文，我们感受到了爱是人类最美好 的情感，它使人间充满了温暖。

李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘；台湾青年在地震的 灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下??一个个感人的故事，让我们深深地体 会到人与人之间的纯真感情，感受到互相关爱给人们带来的快乐和幸福。

今天我们以“感谢和 安慰”为话题【课件出示：感谢和安慰】，进行一次口语交际练习。

二、模拟情景，揭示要点 同学们，在《跨越海峡的生命桥》一课中【课件出示：《跨越海峡的生命桥》课文插图】， 18 岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他的生命之花即将凋谢的时候， 在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。

他们用爱心架起 了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。

【课件出示：如果有一 天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会有怎样的表现呢？他们见面时会是什么 情景呢？】请你和你的同桌来演一演当时的情景吧。

同桌模拟表演，教师巡视引导。

同学们，接下来请刚才表演最认真的一组同学上台表演，其他同学做小评委。

同学们，现在请小评委来表达自己的看法，他们表演得怎么样？可以从语言、神态、语 气三方面来评论。

同学们，你们的表演虽然有一些瑕疵，但还是很让人感动的。

我们在向他人表示感谢时， 态度一定要真诚，要让被感谢的人感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。

同学们，《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊【课件出示：《卡罗纳》课文插图】， 爱他的母亲去世了，他伤心极了，眼睛都哭红了。

但是当他来到学校时，感受到了老师和同学 们像亲人一样的关心和安慰。

让我们看看他的老师是怎样安慰他的吧！ 模拟表演： 师来到一个学生(饰演卡罗纳)面前：卡罗纳，虽然你失去了妈妈，但是你还有老师，还有 这么多小伙伴，我们都是你的亲人，我们会一直陪在你的身边，你以后有什么困难，我们都会 帮助你的，好吗？ 同学们，卡罗纳听了老师的话，心里会有什么感受？他为什么会有这样的感受？ 作为同
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学，我们应该怎样去安慰他呢？ 同学们，在别人遇到伤心或不幸的事的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送
去我们的安慰。

相信我们的安慰一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。

这种 安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。

三、问题导引，开拓思路 同学们，生活中，你一定遇到过困难，接受过别人的帮助。

那你也一定伸出你的双手， 帮助过别人。

现在，就开启你记忆的闸门，仔细回忆一下。

谁来与大家分享分享你的经历？ 还有哪些有相似经历的同学？ 同学们，我们曾经都得到过别人的帮助，俗话说：【课件出示：滴水之恩，当涌泉相报】。

所以我们在别人遇到困难或者需要帮助的时候，也及时伸出了援助之手。

你们都是爱心小 天使啊！ 下面，请同学们来演演，看谁能得到【课件出示：最佳小演员】的称号。

四、自由分组，练习表演 【课件出示情景： 下午放学回家，发现钥匙忘记带了，只好坐在家门口等。

可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。

这时，邻居的阿姨来了??】 同学们，请同桌练习练习。

同学们，哪组同学愿意来演演？其余学生做小评委，评议时应关注表演者的语调、语气、 动作、表情等方面。

同学们，第一组同学的表演给大家带了个好头，现在请小观众来谈谈你的感受。

现在表 演结束了，我们来评评：谁是最佳小演员？最佳小观众又是谁呢？ 同学们，感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。

当我们伤心难过时，别人对我们 的安慰，就如同夏日里的一阵清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得明朗起来。

看来， 大家都学会了感谢与安慰，大家都学会了做一个懂事的孩子了。

五、祝福与鼓励，现场表演 同学们，有今天是生日的同学吗？老师想问问你：今天的心情怎样？有什么愿望？ 同学 们，今天老师给你们创造一个机会，送点祝福给他吧。

六、总结延伸 同学们，通过这节课的口语交际，你们有哪些收获？ 同学们，让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个 人的心田。

让我们在歌曲《爱的奉献》中去感受爱的力量吧！【课件播放歌曲《爱的奉献》】 会唱的同学跟着唱，不会唱的同学学着唱，一起来吧！ 同学们，老师把最真诚的感谢和最美好的祝愿送给你们，愿你们学会感激、学会安慰、 学会祝福、学会鼓励。

愿你们在生活中笑口常开。

第二课时 教学内容：习作指导。

教材分析：
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本次习作有两个内容可供选择。

一个是要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画 面内容展开想象，写一篇习作。

另一个是写生活中的真实故事，把经过写具体，最好写出自己 的感受。

教学目标： 观察插图，展开丰富的想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

尝试表达所想所 感，进一步感受情感表达的方法。

教学重点：引导学生仔细看图，进行合理的细节联想与想象，尝试习作。

教学难点：理解图意，引导学生学习本组课文表达感情的方法，并运用到自己的习作当 中去。

教学准备：相关课件等。

教学过程： 一、谈话导入，激发热情 同学们，爱是潺潺流淌的小溪，滋润每个人的心田；爱是熊熊燃烧的火炬，点燃生命的 希望。

我们学习的第六组课文就是用爱深深地打动我们的心的。

其实，每个人在生活中，都难 免会遇到各种各样的困难。

当你遇到困难的时候，你希望别人向你伸出援手吗？在我们的生活 中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？??这节课，就让我们大胆想象， 放飞心灵，用我们稚嫩的笔歌颂人间的真情吧！【课件出示：胜似亲人】 2．明确习作内容： 【课件出示：习作内容】同学们，自己读读习作内容，看看本次习作要我们完成什么任 务？ 谁来说说？【课件出示： (1)观察《胜似亲人》这幅图画，写一篇看图作文。

(2)写生活中的真实故事。

可以是亲身经历的，也可以是听到的或见到的。

】 二、开拓思路，交流素材 同学们，【课件出示：胜似亲人图文】“胜似亲人”是什么意思？她们可能是谁，她们之 间可能发生了什么事？你有什么感受？【课件出示小提示：从人物的外貌、动作、表情、身份、 年龄等进行观察。

】 同学们，谁来与大家分享分享？ 同学们，回忆一下，生活中有哪些让你感受颇深的事？ 同学们，谁来与大家分享分享？ 三、指导思路，放笔成文 (一)选题一 1、指导写作思路。

【课件出示：胜似亲人图文】同学们，仔细观察画面，看看老奶奶正在干什么？ 那老奶 奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想。

事情可能发生在什么时候？(可能??也可能??) 小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你再次看图，仔 细想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学讨论一下。

(5)小组讨论，师巡视。

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谁来与大家分享分享？ 小姑娘是拿起衣服就洗吗？要不要先打水？你仿佛看见她是怎么打水的？小姑娘正在 洗衣服，我们又仿佛可以听见传来??(声音)；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上??；老奶奶 看见了这样的情景，就?? 2、提出要求，试写片段。

同学们，你们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得 很具体。

由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法在这里一一交流，那么赶紧把它 写下来吧！下面请同学们拿出笔和作文纸，写写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的时候要注 意把事情的经过写清楚，还要注意人物的动作、表情、对话，赶快动笔吧，看谁写得又快又好！ 【课件出示要求：把小姑娘洗衣服的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写具 体。

】 3、画外联想，丰富内容。

(1)图前想象。

同学们，课上到这里，老师有点不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照 顾吗？ 老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么 事情呢？ 同学们，小姑娘对老奶奶来说【课件出示：真是不是亲人，胜似亲人啊！】老师觉得可 以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。

(2)图后想象。

同学们，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾， 人们是怎样评价她的做法的？能大胆、合理地猜测一下吗？ 同学们，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。

4、抛砖引玉。

展示例文，从例文中进一步领会习作的写法。

【课件出示范文： 胜似亲人 在一个美丽的小山村里，住着一位白发苍苍的苗族老奶奶。

老奶奶的子女都到很远的县 城工作去了，很少回家。

老奶奶只好和她的老伴相依为命，但不幸的是老奶奶的老伴前段时间 去世了。

只剩下老奶奶一个人孤苦伶仃地生活着。

① 村庄里有一个小姑娘叫小红，她每次看见老奶奶做家务活儿时辛苦的样子，都会不由自 主②地产生同情之心。

于是，她决定帮老奶奶做家务活。

这一天，小红走过老奶奶家看见老奶奶手里拿着洗衣服的棒子，正在艰难地洗衣服。

小 红跑到老奶奶面前，亲热地对老奶奶说：“奶奶，让我来帮您洗吧！您到一旁歇歇吧！”老奶奶 一听连忙摇摇头说：“小红，不用了，不用了，我自己来。

”但小红还是坚持，说：“不要紧的， 您年纪大了，身体又不好，应该多休息，还是让我来帮您洗吧。

”③老奶奶听了，没
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