第6课 我的老师PPT课件

感情线索是
难忘
依恋
思念
思考3:
再读课文
你觉得蔡老师是怎样的一个人,
课文中哪些地方可以看出?
蔡老师是一个温柔、美丽、慈 爱、热情、公正、平易近人、酷爱 学生的老师。
你觉得我是怎样的学生,课文 中哪些地方可以看出?
我是一个机灵纯正、天真活泼、 尊师好学的学生。
研读课文
第一段在全文中有什么作用？
总起全文，引入全文，“最”字 突出作者深切的思念之情。
5 这七件事是如何贯串起来的？感情
线索是什么 ?
6 你觉得蔡老师是怎样的一个人, 课文中哪些地方可以看出?
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探讨一 ①老师假装发怒；
对同学态度
②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗；
略 写
⑤我看老师写字；
⑥老师排除我和同学的纠纷；详
对我
⑦我梦里寻师
写
这样安排,突出了老师对 我们的爱,有主有从,详略得当。
通过“好像”“轻轻”，把蔡老 师假装发怒的样子形象的写出来了。 “大伙笑了，她也笑了。”是老师“处 罚”的结果。充分表现了老师的慈爱， 儿童的机灵，调皮，师生间的亲密。
（2） 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没有真正要打的意思。（“狡猾 一词如何理解？）研讨三2
文中的“狡猾”是“调皮，淘气”的 意思，是贬词褒用。形象的写出了我的天 真神态，反映了我与蔡老师非常亲近的关 系（。3） 我们见了他不由得就围上去。即使他
写字的时候，我们也默默地看他，连她握笔 的姿势都急于模仿。
表现了学生对老师的喜欢依恋之情。
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是 察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么 的依恋！” （本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里 改用第二人称“你”，表达效果有什么不 同？
这这里里人称人的称改变的便改于变抒情便，于把作抒者情对蔡，老把师 作者 对蔡老至出今来师仍。至怀有今的仍思念怀，有崇敬的的思思想念感，情充崇分敬表达的思 想感情充分表达出来。
“接近文学”与“爱好文学”两个词 语位置是否可以互换，为什么？
接近是爱好的前提，只有接近 了，了解了，才能喜爱。
研读课文
在看老师写字这一件事中，“不由得 围了上”、“默默地看”、“连握笔 的姿势都急于模仿”等语句表现了我 们对老师的怎样的感情？
深切的喜爱、崇拜之情
研读课文
最后一段表现了作者怎样的 感情？
师爱生 生爱师
回忆 依恋 思念
①假装发怒
温柔 美丽 慈爱 公正
②教我们跳舞 ③让我们观察蜜蜂 （略） 课内—课外
④教我们读诗 ⑤我们看老师写字
⑥排除纠纷
校内—校外 平日—假期
⑦梦中寻师
（详）
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的
七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱，依恋。
指导5:拓展延伸
作者在写过这篇文章以后，得 知了蔡老师的音迅，准备给蔡老师 写一张明信片，你能代他写一张, 表达作者对蔡老师的思念.尊重.热 爱之情吗?
呼应开头，表达深切惋惜、依 恋、怀念之情。
指导4:
本文的语言朴实纯真,富 于感情,试找出品味,体会师生 之间的真挚感情.(结合课后作 业第二大题,).
1.品位关键词语.
2.修辞手法的巧妙运用. 3.心里描写. 4.描写.记叙.议论.抒情.综 合运用.
共同品读下列语句，体会作者的思想感情。
（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落 下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。（大 家为什么笑了？）
第二段说“她是一个温柔和美丽的 人”，温柔是针对什么说的，美丽又 是针对什么而言的？
——写出老师的心灵美和外貌美。
研读课文
第三段那些词语体现了老师是假装 打我？
仅仅 好像 落 轻轻 敲 笑
“狡猾”的意思是什么？它的感情 色彩是怎样的？用在这里的意思是 什么？
贬义褒用Байду номын сангаас写出了我机灵与调皮。
研读课文
《我的老师》一文是作者于 1956年9月29日为《教师报》所 写的回忆性散文。
1、领会记叙的要素，会复述七件事 。 （重点）
2、学习本文围绕中心选取材料,用几 件事去表现人物的写法。（重点）
3、词义的辨析与词语所蕴含的情意 的品味。（难点）
1、 给下面生字注音、组词。
芸 ( yún ) (芸芸众生 ) 榆 ( yú ) ( 榆 钱 ) 痣 ( zhì ) ( 黑 痣 ) 褪 ( tuì ) ( 褪 色 ) 卜 ( bǔ ) (卜问吉凶 ) 焚 (fén ) ( 焚香 ) 鸥 ( ōu ) ( 海 鸥 ) 殴 ( ōu ) ( 殴打 ) 模 ( mó ) (模模糊糊 )
( mú) ( 模 样)
检查预习：
• kē（ 磕 ）头 tuì（ 褪 ） 色 • yú（ 榆 ）钱 黑痣（ zhì）
• 焚香 （ fén ） 军阀（ fá ）
• 卜( bǔ )问 时辰(shíchén)
注意下列字的音、形、义：
即 jí 既 jì
卷 juàn 蜜 mì 券 quàn 密 mì
褪色 tuì 卜问 bǔ
这七件事情，可不可以打乱？为什么？
这七件事情是按照从课内到 课外，从校内到校外，从平时 到假期的顺序安排的。全面展 示了蔡老师爱学生的美好心灵， 表现了学生对老师的依恋之情。 师生感情一步步加深。可见次 序不可以随便调换。
思考: 这七件事是如何贯串起来的？
感情线索是什么 ?
• 记叙的七件事，始终贯穿着 “爱”---老师爱学生，学生依恋 老师的强烈的思想感情。
我的老师
魏巍
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名 红杨树。作者少年时在极其困难 的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗 日战争爆发后，他走上了革命道 路。魏巍一直生活在战士们中间， 解放战争时，在行军作战的间隙 写了大量诗歌。全国解放后，主 要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
磕头 kē 纠纷 jiū
2.解释划线词语在句中的意思
① 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清
②我模模糊糊地回答。
模模糊糊：非常不分明不清楚。
自读 思考 1 全文记叙了蔡老师的哪几
件事？请用小标题的形式概括。 2 哪几件详写？ 3 哪几件略写？ 4 为什么这样安排?