24古诗两首

24 古诗两首

主备学校：韦岗小学审核：实验片区五语教研组

课型：阅读授课时间：两课时

【教材分析】

本课选取了两首古诗，都是出自宋朝诗人，写的都是西湖，而且都是六月里的西湖。苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》字字传神、色彩浓厚，黑与白的翻转，极具动态山水画的视觉享受。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》在大片的荷花与莲叶的色彩对比中感受到静态美。两首诗相映成趣、相得益彰，为我们呈现了多姿多彩、曼妙多姿的西湖。

【学习目标】

1.学会本课1个生字，正确书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

3.能借助于字典或具体语境理解诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

4.凭借诗歌具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

【学习重难点】

1.理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。

2.通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，感受杭州西湖的美，体会诗人热爱大自然的情感，感受诗人清新、明快的诗风。

【资料链接】

描写西湖美景的诗句。

1.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）

2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》）

3.苏轼（1037-1101），北宋诗人。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父亲苏洵、弟弟苏辙都是宋代著名的文学家，被称为“三苏”。他的诗自然豪放而又富有理趣，有着鲜明的浪漫主义色彩，名作有《念奴娇》、《水调歌头》、等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾[f ú]、蔡襄并称“宋四家”。

精彩诗词：但愿人长久，千里共婵娟。——《水调歌头》

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。——《江城子》

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——《饮湖上初晴后雨》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——《惠崇春江晚景》

日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。——《惠州一绝》

不识庐山真面目，只缘身在此山中。——《题西林壁》

第一课时

【课时目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵《六月二十七日望湖楼醉书》；能理解“翻墨、“跳珠”、“忽吹散”等词语的意思。

2．有感情地朗读、背诵课文，感受六月西湖晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

【学习过程】

一、预习导学

1、解释字词，再试着说说诗句的意思。

醉书：______________ 翻墨：______________ 未：______________

白雨：______________ 跳珠：______________ 卷地：______________

水如天：______________ 遮：______________

2、积累诗句。

①描写夏天景色的：_______________________，_______________________。

_______________________，_______________________。

②描写送别的：_______________________，_______________________。

_______________________，_______________________。

二、课堂助学

1．导入：

师：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”，从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的志趣情操。今天，让我们再次走进诗词的殿堂，去感受宋朝诗人苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。（板书课题）

（1）师：谁能把题目读好？（注意停顿提示六月二十七日|望湖楼|醉书）

（2）师：读了这个题目，你知道了什么？想到了什么？还有什么疑问？（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现，地点在望湖楼。解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗）

（3）题目是文章的眼睛，我们的想象让题目有了意义，让阅读更有兴趣，一起再读课题。

2.预习反馈。

3.整体感知。

通过诗题，我们知道这首诗写了什么呢？用自己的话来说一说。

（1）诵读全诗。

（2）根据预习说说诗句的意思。（根据诗句的意思来说说“翻墨、“跳珠”、“忽吹散”

等词语的意思）

小组讨论，全班交流。

4.合作探究

（一）人们常说，诗中有画，画中有诗。同学们，诗读到这儿为止，你看到了几幅怎样的美丽画面？

学习步骤：

1、这首诗是描写的什么天气？；

2、诵读全诗，你仿佛看到了怎样的画面？试着用自己的话说一说；

3、在诗中找到相对应的诗句，读一读。

生交流：

●“雨前”：看到乌云遮山大雨将至的的《翻墨图》。引读：这就是——“黑云翻墨未遮山”

●“雨中”：看到了雨珠四溅的《跳珠图》。引读：这就是——“白雨跳珠乱入船”

●看到了夏日一阵疾风吹散云雨的《急风图》。引读：这就是——“卷地风来忽吹散”

●“雨后”：看到了雨后西湖如天空般广阔、明净的《水天一色图》。引读：这就是——“望

湖楼下水如天”

“云、雨、风、水，山、船、地、楼”这一切巧妙地组合成了一幅美丽的图画，给我们留下了深刻的印象。让我们一起美美地诵读全诗吧！

过渡：

俗话说：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，再通过自己的想象，一定

理解了很多。但古诗创作年代毕竟离我们很遥远，所以有些字词背后蕴涵着丰富的内涵，需要我们细细品味。

（二）你读懂了哪些字的内涵？

学习步骤：

1、细读古诗；

2、抓住关键词体会内涵。

品读、交流：

●细读1、2句，品味“未遮山”和“乱入船”的意境，抓住两个比喻，既写出天气骤

变的紧张气氛，又烘托出诗人饮酒赏雨的喜悦心情。指导朗读，读出云翻雨跳的味道（1）读1、2句

（2）引导从“未”字体会由云变雨过程的迅速

（3）联系生活，想象体会“乱”字体现的夏雨多而杂乱的特点，思考雨为什么是白色的？

●细读3、4句

（1）读3、4句

（2）引导体会“风”的突如其来，把云雨吹散

（3）品味雨后天晴，水天一色的意境

多么奇特的美景，多么生动的诗句啊！让我们再来读一读！（读出瞬息万变的天气下西

湖奇特的美景）

●品味“醉”

（1）读题目

（2）“醉”可以组成什么词？（陶醉、沉醉、酒醉……）

师：这里的“醉”仅仅指醉酒吗？（生默读，看图，揣摩）

（诗人因忽雨忽晴的西湖美景而醉，因大自然的奇特而醉）

（3）联系诗人当时的处境，此时他会有怎样的感慨？

（引导从诗人遭贬的心境到看到忽雨忽晴的变化而产生的情感转折……人生也是瞬息

万变的）相机引导有关诗句、名言警句。

小结：今天，我们跟随苏轼来到了西湖，和他一起领略了大自然的神奇秀丽。相信

在这次旅途中，我们的心灵同样也得到了陶冶，得到了净化

三、当堂训练：

1、默写《六月二十七日望湖楼醉书》

，。

，。

2、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。这两行把黑云比作，把白雨比作。

这样的比喻好

在

。