教学设计(气缸盖的拆装)

2017 年省专业课教师信息化教学说课大赛

教学设计文本

通过这次课的教学并不是纯粹培养学生对气缸盖的拆装技能，在实际维修当中，为什么要进行气缸盖的拆装也同样重要。所以把气缸盖的结构认识与气缸盖的拆装进行整合，把气缸盖结构、功用等知识点在气缸盖拆装过程中加以渗透。采用项目教学法组织教学，本着“做中学、做中教”的职业教育教学理念。任务引领，引导学生通过自主学习、同学互助等方式解答为什么更换气缸盖，如何拆装气缸盖这两个问题。充分利用学校“五区合一”的理实一体化实训室，采用工作页来规学生的操作步骤，在项目教学过程中渗透气缸盖的材质、功用等理论作为支撑，突出重点。在做中学，学生学会气缸盖的结构、作用及气缸盖的拆装技能。

学情分析

1. 学生已有认知水平和能力分析一方面汽修专业的学生多数为男生，他们活泼思维活跃、喜欢动手，对动手操作感兴趣。另一方面高二年级第一学期的学生为本次课的教学对象，在学习本节容之前，已经学习了《汽车概论》、《汽车机械基础》、《汽车维修技能基础》等课程，了解发动机的基本组成要素和工作原理，前一次课学习了机体组的结构组成、功用，认识了气缸盖的安装位置。此外，已学习了发动机外围部件等零件名称，掌握了常用拆装工具的使用方法和要求，初步养成规操作的意识，具备一定的理论知识和实践动手能力。但是对气缸盖的功用及拆装方法和要求，还需要进一步学习。

2. 教学容的教学特点分析本次课以气缸盖的结构认识与拆装为主要教学容，“结构认识” 即气缸盖的名称、材质、功用及安装位置，属于理论知识，需要学生理解和记忆才能掌握。“拆装”即指用什么工具拆装气缸盖，气缸盖拆装的步骤、方法及注意事项，属于技能操作，需要学生反复练习才能熟练。对于学生，他们乐于动手实践，但又不喜欢单一的重复训练和理论理解，这就需要将教学容进行整合和项目渗透。

3. 处理措施

运用项目教学法，利用情景导入，以实际的维修案例激发学生的学习兴趣——汽车尾气冒白烟。在兴趣的推动下，引导学生积极思考——为什么要更换气缸盖，渗透气

缸盖的材质和功用。鼓励学生动手操作——如何更换气缸盖？通过微课展示促使学生模仿操作，并用利用多媒体仿真软件规操作步骤，虚拟考核强调注意事项，巡视指导，帮助纠错。在此基础上，运用师生讨论的方式总结难点——气缸盖螺栓的拆装顺序及力矩要求。运用微视频结合示意图展示的方式，一步一步解析气缸盖螺栓的拆装顺序和方法，并强调其重要性。在完成一轮操作后，运用小组竞争的方式来强化操作技能，激励学生精益求精，达到熟练掌握气缸盖的拆装的要求，突破难点。

教学目标

通过这节课的教学，学生将会达成以下学习目标：

知识与技能：

1. 知道气缸盖的主要结构与作用；

2. 会使用大众AJR发动机拆装工具；

3. 掌握大众AJR发动机气缸盖拆装步骤及技术要求。

过程与方法：

1. 了解气缸盖拆装的探究思路；

2. 体验气缸盖故障诊断与排除的过程。

职业素养：

学以致用、做到乐思乐学乐做，通过小组成员相互协作学习，学会交流，学会合作；通过工学结合，学生能够零距离对接岗位进行发动机大修，养成“整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养和节约”的7S 习惯。

教学重点和难点

教学重点：

1．气缸盖拆装步骤；2．气缸盖拆装的规性与技术要求。

教学难点：气缸盖螺栓拆装的顺序及力矩要求。

突破策略：通过微视频使其初步了解操作的步骤及规；接着通过仿真软件进行虚拟实践；利用评分表进行虚拟考核；采用工作页的形式，给学生提供操作手册，以小组形

式展开综合实训及展示；利用手机拍摄，小组成员评分等方式进行实施反馈，播放捕捉到的细节，说一说、晒一晒讨论并总结强调过程考核；最后总结评价。

教学策略

气缸盖的拆装是配气机构拆装的一部分，在这里作为一个完整的项目，围绕如何更换气缸盖这一任务来开展教学。通过“情境导入→知识→虚拟实践→虚拟考核→练习展示→总结评价→拓展延伸”等七个环节进行实施。教师通过将容整合，巧妙地设计隐含在整个任务完成的过程中，同时辅之项目教学法、读书指导法、演示法等教学方法，教师在“做中教”，引导学生“做中学”，利用多种信息化手段，帮助学生通过自主学习、同学互助、探索实践等方式来完成任务。

教学工具

二、为什么要更换气缸盖或（气缸垫）

1 ．气缸盖的功用 2

．工作条件

3 ．材料 三、如何更换气缸盖 1. 拆卸气缸盖

①用扭力扳手预松螺栓 ②用快速摇把拧下螺栓

第一次 40N · m 第二次

60N · m 第三次 75N · m 再转 90°

教学反思

职业教育只有在做中学，才是真正的学。本节课学生正是在做中学的这 一理念的引领下完成了工作任务，收获了成功的喜悦。本堂课的教学主要做 了以下三点：

第一、 虚实结合 通过多媒体仿真软件与实际动手操作相结合，创设工作情景，减少学生 在实际操作过程中的出错率，降低设备的损耗

第二、四位一体 培养学生团队协作的意识，提高学习效率

第三、实时反馈 通过一键投影在课堂实训中做到实时反馈，多元评价 由于本课程的实践操作结果没有其他专业那么直观的可以呈现，所以将 录制的操作过程， 作为成果进行展示，这样可以实时反馈，通过自评、 互评、 师评等方式来分析操作过程的规性、操作方法的正确性，指出不足，激发学 生的学习热情。同时方便教师了解不同学生对技能的掌握层度，因材施教， 助于教师的点评。从学生的自评、同学互评再到教师的点评，评价方式多样 化，评价主体多元化。 当然理实一体的课上时常会出现一些意想不到的情况，这就要教师做更 周全的考虑，这也是我需要进一步提高的地方。

2. 安装气缸盖

拧紧力矩