说课：《周长的认识》PPT 《认识周长》说课 课件
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《认识周长》说课课件
对教学目标的反思
知识与技能目标
通过本节课的教学，学生能够了解周长的概念，掌握周 长的测量方法和计算方法。
过程与方法目标
通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、 操作能力和思维能力。
情感态度与价值观目标
通过本节课的教学，学生感受到数学与生活的密切联系 ，增强对数学学习的兴趣和信心。
对教学内容的反思
04
说教法与学法
针对教师教的方法
直观演示法
通过直观的演示，让学生直接感受周长的概念和 测量方法。
情境创设法
通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣 和探究欲望。
小组合作法
通过小组合作的方式，引导学生自主学习、合作 学习和探究学习。
针对学生学的方法
观察发现法
通过观察教师演示和实际生活 中的周长现象，发现周长的特
认为学生在小组或团队中共同学 习，互相帮助，可以促进学习效 果的提高，同时也有利于培养学 生的合作精神和团队意识。
直观教学理论
认为直观的演示和形象的图表可 以帮助学生更好地理解和记忆知 识，提高教学效果。
05
说教学过程
导入新课
复习导入
回顾什么是面积，为学习周长 做铺垫。
情境导入
展示生活中的周长现象，如： 树叶的轮廓、操场的周长等， 引导学生感知周长的概念。
教学环节的反思
在教学过程中，我通过精心设计的教学环节，引导学生从生活实际出
发，感受周长的概念，并从不同角度去认识周长。同时，通过小组合
作和讲练结合的方式，使学生更好地掌握知识。
03
教学效果的反思
在教学过程中，我通过观察学生的表现和作业情况，发现学生对周长
的认识存在一些问题，需要在后续教学中加以强化和巩固。
周长的认识说课PPT课件
周长的认识
1
说课环节
说教材
说教法和学法 说教学过程 说板书设计
2
一、说教材
周长的认识
3
说教学目 标 1、【知识目标】：结合具体情境、图形和物体,通过观察、操作等活动,认识周长,理解
周长的意义,并能测量和计算简单图形的周长.
2、【能力目标】：经历观察、测量等数学活动过程,让学生在获得直观经验的同时发展 空间观念。
19
2、量一量、算一算下面图形的周长。
20
它们的周长一样吗？
6厘米
6厘米
一样！
21
三说教学过程
创设情境,初步感知
四个环节
自主探究,认识周长 巩固练习,深化新知
总结评价,全课小结
22
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
学法
观察操作法 合作交流法 自主探究法
6
三说教学过程
创设情境,初步感知
四个环节
自主探究,认识周长 巩固练习,深化新知
总结评价,全课小结
7
8
我爬过树叶一周的长度是树叶的周长
9
三说教学过程
创设情境,初步感知
四个环节
自主探究,认识周长 巩固练习,深化新知
总结评价,全课小结
10
活动一:描一描
11
指出下面图形的周长
封闭图形一周的长度，是它的周长。
12
下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
封闭图形有周长。
不封闭图形没有周长。
13
1
说课环节
说教材
说教法和学法 说教学过程 说板书设计
2
一、说教材
周长的认识
3
说教学目 标 1、【知识目标】：结合具体情境、图形和物体,通过观察、操作等活动,认识周长,理解
周长的意义,并能测量和计算简单图形的周长.
2、【能力目标】：经历观察、测量等数学活动过程,让学生在获得直观经验的同时发展 空间观念。
19
2、量一量、算一算下面图形的周长。
20
它们的周长一样吗？
6厘米
6厘米
一样！
21
三说教学过程
创设情境,初步感知
四个环节
自主探究,认识周长 巩固练习,深化新知
总结评价,全课小结
22
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
学法
观察操作法 合作交流法 自主探究法
6
三说教学过程
创设情境,初步感知
四个环节
自主探究,认识周长 巩固练习,深化新知
总结评价,全课小结
7
8
我爬过树叶一周的长度是树叶的周长
9
三说教学过程
创设情境,初步感知
四个环节
自主探究,认识周长 巩固练习,深化新知
总结评价,全课小结
10
活动一:描一描
11
指出下面图形的周长
封闭图形一周的长度，是它的周长。
12
下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
封闭图形有周长。
不封闭图形没有周长。
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《周长的认识》说课PPT课件
人教版《认识周长》是在学生初步认识 了三角形、长方形、正方形等平面图 形的基础上展开教学的，是学生进一 步学习平面图形周长计算的基础。周 长概的建立，是后面学习 “几何图形 周长” 的基础，也是小学阶段几何 初步知识教学中的一项重要内容。
二、教学目标及重、难点的确立
1、通过观察操作等活动使学生理解周长的 含义，并能指出各种图形的周长。 2、让学生在实际操作中，让学生在获得直 观经验的同时发展空间观念。 3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测 量等活动，引导学生探究周长的测量方法。
教学重点：周长概念的建构 教学难点：学习在“变”中寻找“不变”的数学 思想。
三、学情分析
五、说学法
我主要运用以下学法引导学生有效学习： 1、观察操作法。
2、合作交流法。
五、教学流程
一、周长概念的构建
理解封闭的含义。
起点
边
线
画一画
剪一剪
摸一摸
说一说
（在学生在操作中感知“一周”）
周长概念的表象愈加清晰
验证中形成
下面哪些图形有周长并指出它的周长来。
摸一摸
对周长的理解走向全面
他们的周长一样吗？
甲 乙
甲和乙的周长一样长吗？
用绳子在钉子板上围各种图形。
说说他们周长之间的关系。
板书设计：
起点 边 线
周长
封闭图形一周的长度
两个图形的周长不一样长。
比一比，,看谁最聪明
用四个边长1厘米的正方形拼成下面 的图形。哪个图形的周长最短？
10厘米
10厘米
8厘米
小朋友们，在今天 的学习中,你有什么 收获吗?！
我班学生是我在一年级开始接班的，他们学 习习惯好，乐观察、善思考，对数学学习有浓 厚的兴趣，他们已经适应了我的教学模式，喜欢 生动有趣的课堂教学模式，喜欢在探究中学习。另外 班级有3到4名同学理解能力与班级其他同学之间 有较大的差距，需要关注。
《认识周长》说课课件
学生对教学的评价
鼓励学生就教学内容、方法、效果等提出自己的意见和建议，以便 改进和完善教学方法。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
板书内容
• 周长的计算方法：直接测量法、间接测量法（如用圆规或 卡尺等工具）。
板书内容
如何测量周长 使用直尺直接测量：适用于直线或简单曲线图形。
使用细绳测量：将细绳紧贴图形边缘，测量绳长即为周长。
板书内容
• 使用软件测量：如AutoCAD、MATLAB等，通过绘图和计算功 能得出周长。
板书内容
周长在日常生活中的应用
建筑设计：窗户、门等建筑部件的周长需符合人体工学 和采光要求。
包装设计：如礼品盒、食品盒等包装的周长需与物品大 小相匹配。
交通工程：道路、桥梁等交通设施的周长是规划交通流 量的重要参数。
05
教学反思
教学效果评估
知识技能掌握
大部分学生能够准确掌握周长的概念和测量方法，能够运用周长 知识解决实际问题。
讲解与讨论法
教师讲解周长的定义、性 质等内容，同时引导学生 进行讨论，加深对周长的 理解。
练习法
通过大量的练习题，让学 生掌握周长的计算方法， 形成技能。
教学手段
多媒体教学
使用PPT等多媒体手段， 展示周长的定义、性质、 计算方法等内容，提高教 学效果。
实物展示
通过实物展示的方式，让 学生观察图形的周长，加 深对周长的理解。
基础
学生在之前已经学习过关于线段、角等基本几何概念。
能力
学生已经具备了一定的观察、操作和归纳能力。
教学重难点
重点
使学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点
如何将理论知识应用于实际问题中，解决实际问题。
鼓励学生就教学内容、方法、效果等提出自己的意见和建议，以便 改进和完善教学方法。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
板书内容
• 周长的计算方法：直接测量法、间接测量法（如用圆规或 卡尺等工具）。
板书内容
如何测量周长 使用直尺直接测量：适用于直线或简单曲线图形。
使用细绳测量：将细绳紧贴图形边缘，测量绳长即为周长。
板书内容
• 使用软件测量：如AutoCAD、MATLAB等，通过绘图和计算功 能得出周长。
板书内容
周长在日常生活中的应用
建筑设计：窗户、门等建筑部件的周长需符合人体工学 和采光要求。
包装设计：如礼品盒、食品盒等包装的周长需与物品大 小相匹配。
交通工程：道路、桥梁等交通设施的周长是规划交通流 量的重要参数。
05
教学反思
教学效果评估
知识技能掌握
大部分学生能够准确掌握周长的概念和测量方法，能够运用周长 知识解决实际问题。
讲解与讨论法
教师讲解周长的定义、性 质等内容，同时引导学生 进行讨论，加深对周长的 理解。
练习法
通过大量的练习题，让学 生掌握周长的计算方法， 形成技能。
教学手段
多媒体教学
使用PPT等多媒体手段， 展示周长的定义、性质、 计算方法等内容，提高教 学效果。
实物展示
通过实物展示的方式，让 学生观察图形的周长，加 深对周长的理解。
基础
学生在之前已经学习过关于线段、角等基本几何概念。
能力
学生已经具备了一定的观察、操作和归纳能力。
教学重难点
重点
使学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点
如何将理论知识应用于实际问题中，解决实际问题。
《周长的认识》PPT课件
方法二：绳测法（不规则图形） 用一根绳（或线）绕图形的边缘一周，剪 去多余的部分，再拉直，量出它的长度就 是图形的周长。
找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪 些不能，为什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
议一议：哪条绳子的长度是奖状的周长。
（1）
√（2）
（3）
怎样测量这片树叶的周长呢?
周长的认识
引入新知 你有办法知道这些图形一周的长度吗？
探究新知
封闭图形一周的长度，就是它的周长。
指一指：树叶的周长
指一指：游泳池的周长
指一指：篮球场的周长
封闭图形一周的长度，就是它的周 长．
活动研究
测量周长
活动要求：1. 以小组为单位。 2. 合理利用工具。
方法总结
方法一：直尺测量法（规则图形） 用直尺量出每条边的长度，所有边长的 和就是图形一周的长度。
20厘米Байду номын сангаас
20厘米
16厘 米
他们的周长一样吗？
6厘米
6厘米
一样！
周长:封闭图形一 周的长度。
围绕长方形一周的长度就是长方形的周长。 围绕三角形一周的长度就是三角形的周长。 围绕梯形一周的长度就是梯形的周长。
先量一量，再算出下面图形的周长各是多少
算一算下面图形的周长。
8cm 3cm
5cm
1cm
3cm
3cm
5cm
比一比，,看谁最聪明
用四个边长1厘米的正方形拼成下面 的图形。哪个图形的周长最短？
起点
边线
从起点开始围边 线画一圈又回到了起 点，这就是一周。
1
2
3
4
找出下面图形的不同之处
找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪 些不能，为什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
议一议：哪条绳子的长度是奖状的周长。
（1）
√（2）
（3）
怎样测量这片树叶的周长呢?
周长的认识
引入新知 你有办法知道这些图形一周的长度吗？
探究新知
封闭图形一周的长度，就是它的周长。
指一指：树叶的周长
指一指：游泳池的周长
指一指：篮球场的周长
封闭图形一周的长度，就是它的周 长．
活动研究
测量周长
活动要求：1. 以小组为单位。 2. 合理利用工具。
方法总结
方法一：直尺测量法（规则图形） 用直尺量出每条边的长度，所有边长的 和就是图形一周的长度。
20厘米Байду номын сангаас
20厘米
16厘 米
他们的周长一样吗？
6厘米
6厘米
一样！
周长:封闭图形一 周的长度。
围绕长方形一周的长度就是长方形的周长。 围绕三角形一周的长度就是三角形的周长。 围绕梯形一周的长度就是梯形的周长。
先量一量，再算出下面图形的周长各是多少
算一算下面图形的周长。
8cm 3cm
5cm
1cm
3cm
3cm
5cm
比一比，,看谁最聪明
用四个边长1厘米的正方形拼成下面 的图形。哪个图形的周长最短？
起点
边线
从起点开始围边 线画一圈又回到了起 点，这就是一周。
1
2
3
4
找出下面图形的不同之处
《周长的认识》周长PPT课件 (共21张PPT)
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
《认识周长》说课课件
周长是围绕平面图形的边的总长 度，而面积是平面图形所占的二
维空间大小。
周长和面积在数学中是两个基本 概念，它们之间存在一定的关系
，但又有本质的区别。
周长和面积的计算公式不同，周 长公式为P=4*s，其中s为边长 ；面积公式为A=s^2，其中s为
边长。
如何通过周长计算面积
知道周长的情况下，可以通过周长公式求出边长s，然后代入面积公式求出面积。
鼓励学生在生活中应用周长的知识
测量物品尺寸
学生可以利用周长的知识 测量物品的尺寸，如桌子 的长度、宽度等。
解决实际问题
学生可以利用周长的知识 解决实际问题，如计算花 坛的周长、围栏的长度等 。
培养数学应用意识
通过在生活中应用周长的 知识，学生可以更好地理 解数学与生活的联系，培 养数学应用意识。
THANKS。
深入探索周长的性质
在未来的学习中，学生可以进一步探索周长的性质，如周长与面 积的关系、周长与形状的关系等。
学习其他几何知识
通过本节课的学习，学生可以进一步学习其他几何知识，如平行四 边形、三角形等图形的周长计算。
提高解决实际问题的能力
学生可以利用所学的周长知识解决生活中的实际问题，如计算平面 图形的周长、围栏的长度等。
在土地测量中，周长和面积是计算土 地面积、地块价值等的重要依据。
05
周长的拓展学习
周长的历史发展
古代数学中的周长
在古埃及和古巴比伦时期，数学 家们开始研究周长的概念，并将 其应用于土欧几里得在他的《几 何原本》中，对周长进行了系统的 定义和证明，奠定了古典几何学的 基础。
02
03
掌握周长的概念
通过本节课的学习，学生 能够理解周长的定义，并 能够正确计算简单图形的 周长。
说课：《周长的认识》PPT 《认识周长》说课 课件
教学重点：理解周长的概念并掌握测量图形周长的一般方法 教学难点：理解周长的概念
教学方法：
根据以上教材、学情、教学目标等信息，本节课 我将采用讲授法、谈话教学法、小组讨论等方法并 结合直观的教具学具来突破本节课的教学重难点。
教学过程：一、创设情境--初步认识周长
教学过程：二、动手操作--体验感悟周长
沟通“形”与“量”的双层含义
封闭图形一周的长度就是它的周长
测量并计算图形的周长
教学过程：
学情：
学生在一二年级已经学习过长方形、正方形、三角形和 圆等几何图形的基础知识，为学生今天学习周长奠定了一定 的基础；
周长的学习对今后进一步学习平面几何图形和立体图形 起着重要的奠基作用；
三年级的学生比较活泼好动，抽象思维有所发展，但是 仍然以直观形象思维为主。
教学目标：
知识与技能目标：理解周长的概念，能够正确计算一般图形的周长。 过程与方法目标：通过指一指、想一想、量一量等方法，掌握测量 图形周长的一般方法。 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，体悟化曲为 直的数学思想。
教学方法：
根据以上教材、学情、教学目标等信息，本节课 我将采用讲授法、谈话教学法、小组讨论等方法并 结合直观的教具学具来突破本节课的教学重难点。
教学过程：一、创设情境--初步认识周长
教学过程：二、动手操作--体验感悟周长
沟通“形”与“量”的双层含义
封闭图形一周的长度就是它的周长
测量并计算图形的周长
教学过程：
学情：
学生在一二年级已经学习过长方形、正方形、三角形和 圆等几何图形的基础知识，为学生今天学习周长奠定了一定 的基础；
周长的学习对今后进一步学习平面几何图形和立体图形 起着重要的奠基作用；
三年级的学生比较活泼好动，抽象思维有所发展，但是 仍然以直观形象思维为主。
教学目标：
知识与技能目标：理解周长的概念，能够正确计算一般图形的周长。 过程与方法目标：通过指一指、想一想、量一量等方法，掌握测量 图形周长的一般方法。 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，体悟化曲为 直的数学思想。
《周长的认识》课件
周长的认识
汇报人：PPT
汇报时间：20XX/XX/XX
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目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 周长的概念 3 周长的性质 4 周长的应用 5 周长的计算技巧 6 周长的扩展知识
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周长的概念
什么是周长
周长是指封闭 图形一周的长 度
常见的封闭图 形有正方形、 长方形、三角 形等
周长与面积的关系
周长是封闭图 形一周的长度， 面积是封闭图 形内部的大小
周长与面积的 关系：周长越 大，面积越大
面积与周长的 关系：面积越 大，周长越长
周长与面积的 关系：周长与 面积成正比， 即周长与面积 的比值是一个
常数
周长与体积的关系
周长是二维图形的度量，体积是三维图形的度量
周长与体积的关系可以通过公式来描述，如长方体的周长=2(长+ 宽+高)，体积=长*宽*高 周长与体积的关系在计算几何体体积时非常有用，如计算圆柱体的 体积可以通过周长和半径来计算 周长与体积的关系在解决实际问题时也非常有用，如计算一个物体 的表面积和体积，可以通过测量周长和体积来计算。
周长的计算方 法：正方形的 周长=边长×4， 长方形的周长 =（长+宽） ×2，三角形的 周长=三边之 和
周长在实际生 活中有很多应 用，如测量物 体的周长、计 算面积等
周长的定义
周长是指封闭图形一周的长度 封闭图形可以是三角形、四边形、多边形等 周长可以通过测量图形各边的长度相加得到 周长是图形的一个重要参数，可以用来计算面积、体积等
直接测量法：直接测量物体的长度和宽度，然后计算周长
间接测量法：通过测量物体的其他参数，如面积、体积等，然后计算周长
汇报人：PPT
汇报时间：20XX/XX/XX
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1 单击添加目录项标题 2 周长的概念 3 周长的性质 4 周长的应用 5 周长的计算技巧 6 周长的扩展知识
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周长的概念
什么是周长
周长是指封闭 图形一周的长 度
常见的封闭图 形有正方形、 长方形、三角 形等
周长与面积的关系
周长是封闭图 形一周的长度， 面积是封闭图 形内部的大小
周长与面积的 关系：周长越 大，面积越大
面积与周长的 关系：面积越 大，周长越长
周长与面积的 关系：周长与 面积成正比， 即周长与面积 的比值是一个
常数
周长与体积的关系
周长是二维图形的度量，体积是三维图形的度量
周长与体积的关系可以通过公式来描述，如长方体的周长=2(长+ 宽+高)，体积=长*宽*高 周长与体积的关系在计算几何体体积时非常有用，如计算圆柱体的 体积可以通过周长和半径来计算 周长与体积的关系在解决实际问题时也非常有用，如计算一个物体 的表面积和体积，可以通过测量周长和体积来计算。
周长的计算方 法：正方形的 周长=边长×4， 长方形的周长 =（长+宽） ×2，三角形的 周长=三边之 和
周长在实际生 活中有很多应 用，如测量物 体的周长、计 算面积等
周长的定义
周长是指封闭图形一周的长度 封闭图形可以是三角形、四边形、多边形等 周长可以通过测量图形各边的长度相加得到 周长是图形的一个重要参数，可以用来计算面积、体积等
直接测量法：直接测量物体的长度和宽度，然后计算周长
间接测量法：通过测量物体的其他参数，如面积、体积等，然后计算周长
《周长的认识》周长PPT课件
周长的认识
新课导入
起点
滑冰场1周的 长度就是滑 冰场的周长
。
探索新知 例1 围一围 给桌布镶（xiānɡ）上花边
桌布1周的长度就是桌布的周长。
树叶1周长32厘米 树叶面1周的长度就是树叶面的周长。
指一指、说一说
起点
起点
起点
√
哪一个表示数学书的一周？
从起点开始，绕边线画一圈后又回到起点叫做图形的一周
试一试
围图形1周的长度就是这个图形的周长。
指一指这个图形的周长
封闭图形才有周长
例2 量一量 有哪些方法可以测量出长方形的周长呢？
长方形1周的长度 就是它的周长。
4cm 3cm
4cm
我用直尺量长方 3cm 形一周的长度。
4+4+3+3=14cm
我先用线围，再用 尺子量线的长度。
算一算 3cm
2ห้องสมุดไป่ตู้m
2cm
3cm 2 +3 +2+3 =10cm
6cm 4cm
3cm
3+4+6=13cm
试一试
用绳子在钉子板上围几个图形，再
比较图形1周绳子的长度？
··········· ··········· ··········· ··········· ···········
············ ············ ············ ············ ············
它们的周长一样吗？ 一样
············ ············ ············ ············ ············
它们的周长一样吗？
新课导入
起点
滑冰场1周的 长度就是滑 冰场的周长
。
探索新知 例1 围一围 给桌布镶（xiānɡ）上花边
桌布1周的长度就是桌布的周长。
树叶1周长32厘米 树叶面1周的长度就是树叶面的周长。
指一指、说一说
起点
起点
起点
√
哪一个表示数学书的一周？
从起点开始，绕边线画一圈后又回到起点叫做图形的一周
试一试
围图形1周的长度就是这个图形的周长。
指一指这个图形的周长
封闭图形才有周长
例2 量一量 有哪些方法可以测量出长方形的周长呢？
长方形1周的长度 就是它的周长。
4cm 3cm
4cm
我用直尺量长方 3cm 形一周的长度。
4+4+3+3=14cm
我先用线围，再用 尺子量线的长度。
算一算 3cm
2ห้องสมุดไป่ตู้m
2cm
3cm 2 +3 +2+3 =10cm
6cm 4cm
3cm
3+4+6=13cm
试一试
用绳子在钉子板上围几个图形，再
比较图形1周绳子的长度？
··········· ··········· ··········· ··········· ···········
············ ············ ············ ············ ············
它们的周长一样吗？ 一样
············ ············ ············ ············ ············
它们的周长一样吗？
《认识周长》ppt课件
二、合作探索
你能想办法测量出红领巾和少先队队 旗的周长吗？
分别测量各边的长，再相加即为它们的周长。
三、巩固练习
1. 算一算。（单位：厘米）
6
7
7
11
6＋7＋11＋7＝31（厘米）
9
6
6
9
6＋9＋6＋9＝30（厘米）
4
4
4
4
4
4
4×6＝24（厘米）
1厘米
三、巩固练习
2. 请画出一个周长是 16 厘米的图形。
四、课堂小结
这节课你都收获了哪些知识？ 周长就是指封闭图形一周或物体表面边线的长度。 在写物体周长的时候，别忘记写上相应的单位。 周长的单位：厘米、米等（和长度单位一致）。
美化校园 ——图形的周长
认识周长
一、情境导入
观察图片， 你了解到哪些信息？ 你能提出哪些问题呢？
二、合作探索
每个花坛各需要多长的护栏呢？
什么是周长呢？ 只要知道每个花坛的 周长就可以了。
二、合作探索
沿着长方形花坛描出 的红色边线的长，就 是它的周长。
沿着长正方形花坛描 出的红蓝色边线的长， 就是它的周长。
沿着圆形花坛描出的 黄色边线的长，就是 它的周长。
二、合作探索
封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。
二、合作探索
你能想办法测量这些花坛的周长吗？
沿着长方形花坛的四 周走一圈，就知道它 的周长有多少步了。
长方形和正方形，可以分 别量出各边的长度，再相 加即为它们的周长。
对于不规则图形，可 以用绳绕花坛一圈, 再测量绳的长度。
1厘米
16 厘米
三、巩固练习
3. 数一数，下面图形的周长分别是多米
《认识周长》说课课件
《认识周长》说课课件xx年xx月xx日CATALOGUE目录•说教材•说教法•说学法•说教学程序•练习设计及课后思考01说教材教学内容与目标提高学生观察、分析和推理能力。
能正确计算多边形的周长。
理解周长的含义，掌握测量周长的方法。
教学内容：本课主要介绍周长的概念及测量方法。
教学目标本课面向的是三年级学生，该年龄段的学生已经具备了一定的观察、分析和动手操作能力。
学生年龄特点学生在学习本课前已经认识了长方形和正方形的边长，了解了周长的概念。
已有知识经验学生情况分析教学重点掌握测量周长的方法，正确计算多边形的周长。
教学难点理解周长的含义，能应用周长知识解决实际问题。
教学重难点教学方法采用直观演示法、小组合作探究法和讲练结合法等多种教学方法，以引导学生自主探究、合作学习。
教学手段利用课件、教具等多种手段辅助教学，增强学生的感性认识，帮助学生理解抽象的概念和知识。
教学方法与手段教学过程设计通过直观演示和实例引入，引导学生了解周长的概念。
导入新课探究新知巩固练习小结反思通过小组合作探究和教师引导，让学生掌握测量周长的方法，并正确计算多边形的周长。
通过多种形式的练习，让学生熟练掌握周长及测量方法，提高解决实际问题的能力。
引导学生对本课所学知识进行小结，并反思自己的学习过程和方法。
02说教法通过直观的图形演示，帮助学生理解周长的概念。
利用课件展示不同形状的周长，让学生观察、比较和总结。
直观演示法让学生亲手操作，通过剪、拼、量等操作活动，加深对周长的认识。
操作过程中，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
通过分组讨论，让学生相互交流、讨论、解决问题。
讨论过程中，培养学生的合作精神、创新精神和解决问题的能力。
通过观察、操作和讨论，引导学生归纳总结出周长的概念和计算方法。
归纳过程中，培养学生的归纳能力和解决问题的能力。
03说学法经历动手操作的过程，自主探究学习设定明确的探究问题在数学课堂上，老师可以引导学生设定一个明确的探究问题，例如：“如何计算长方形和正方形的周长？”提供必要的探究工具老师可以为学生提供必要的探究工具，如纸张、剪刀、直尺、绳子等，引导学生通过动手操作来解决问题。
《什么是周长》课件
《什么是周长》PPT课件
周长是指封闭曲线的长度，本PPT课件将全面介绍周长的定义、计算公式、 测量方法、应用场景以及周长与其他几何性质的关系。
什么是周长？
周长是指封闭曲线的长度，是一个重要的几何概念。它可以用来衡量形状的 边界长度，比如矩形、三角形、圆形等。
周长的定义及含义
1 定义
周长是指封闭曲线的长度。
1 标尺测量法
使用标尺等测量工具，绕着形状的边界线进行测量，累加得到周长。
2 比例测量法
通过已知的尺寸与数学比例关系，推导出待测量形状的周长。
3 数学模型测量法
利用数学模型计算形状的周长，比如圆形的周长可以通过半径和π的乘积得到。
周长的单位有哪些？
厘米（cm）
常用的长度单位，适用于 一般的日常测量。
周长的应用举例
城市规划
周长可以应用于规划城市道路 和建筑物的轮廓，确保设计合 理。
园艺设计
周长可以帮助计算园艺设计中 园Fra bibliotek的尺寸，如围墙的长度。
赛车运动
赛车运动中，周长决定了比赛 的距离和圈数，对赛事安排和 秩序管理至关重要。
周长与面积的关系
周长和面积是几何中重要的关系，在一些形状中，它们之间存在一定的数学规律和比例关系。
2 含义
周长可以用来衡量形状的边界长度，是形状的基本特征之一。
周长的计算公式及应用
1
计算公式
不同形状的周长有不同的计算公式，
应用场景
2
如矩形的周长等于两倍长加两倍宽。
周长的计算可以应用于建筑设计、物
体尺寸测量等领域。
3
推广
通过推广周长的计算公式，可以培养 学生的几何思维和计算能力。
如何测量周长？
周长是指封闭曲线的长度，本PPT课件将全面介绍周长的定义、计算公式、 测量方法、应用场景以及周长与其他几何性质的关系。
什么是周长？
周长是指封闭曲线的长度，是一个重要的几何概念。它可以用来衡量形状的 边界长度，比如矩形、三角形、圆形等。
周长的定义及含义
1 定义
周长是指封闭曲线的长度。
1 标尺测量法
使用标尺等测量工具，绕着形状的边界线进行测量，累加得到周长。
2 比例测量法
通过已知的尺寸与数学比例关系，推导出待测量形状的周长。
3 数学模型测量法
利用数学模型计算形状的周长，比如圆形的周长可以通过半径和π的乘积得到。
周长的单位有哪些？
厘米（cm）
常用的长度单位，适用于 一般的日常测量。
周长的应用举例
城市规划
周长可以应用于规划城市道路 和建筑物的轮廓，确保设计合 理。
园艺设计
周长可以帮助计算园艺设计中 园Fra bibliotek的尺寸，如围墙的长度。
赛车运动
赛车运动中，周长决定了比赛 的距离和圈数，对赛事安排和 秩序管理至关重要。
周长与面积的关系
周长和面积是几何中重要的关系，在一些形状中，它们之间存在一定的数学规律和比例关系。
2 含义
周长可以用来衡量形状的边界长度，是形状的基本特征之一。
周长的计算公式及应用
1
计算公式
不同形状的周长有不同的计算公式，
应用场景
2
如矩形的周长等于两倍长加两倍宽。
周长的计算可以应用于建筑设计、物
体尺寸测量等领域。
3
推广
通过推广周长的计算公式，可以培养 学生的几何思维和计算能力。
如何测量周长？
小学数学《认识周长》-试讲+说课PPT
本节课教学理念严格遵守《新课标》中对“周长”的内容要求是：结合实例认识 周长。本节课在设计上围绕树叶、课本、钟表等生活中的实物帮助学生认识和理解 “周长”的含义，创造了让学生充分猜想、探索的活动空间，使学生在已有知识经 验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探索出“周长”的含义，进而， 在大量的操作活动中体验、理解周长的实际含义，培养学生发现问题、分析问题和 解决实际问题的能力。使学生对周长的认识在实践中得以升华，并对以后“周长的 计算”的学习积累丰富的感性经验。在设计上充分突出了学生在学习中的主体地位， 有利于有效地培养学生数学学习的兴趣。
（三）练习周长 基础练习环节，通过游戏比拼，快速找到有周长的图形，检测学生对周长的理解。 综合练习环节，通过快速计算长方形和正方形的周长，感受两者周长的特点，为接 下来学习做铺垫。 拓展提升环节，辨别两个图形的周长是否一样，感受周长的灵活应用。
根据《课标》中关于“周长的认识”的学业要求：解决图形周长、面积的实际 问题过程中，逐渐积累操作的经验，形成量感和初步的几何直观。我认为本节课 的重难点为： 重点：理解周长的概念，掌握测量和计算图形周长的方法。 难点：正确理解周长的含义，并能在实际操作中准确应用。
周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度， 二是在本单元第一课时就已对长方形、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本 特征。这些都有利于学生认识周长。通过前测发现有 80%左右的学生没有听说过周长，在 听说过周长的20% 左右的学生中，部分学生的理解也不是数学上所说的周长，这些孩子对 周长的理解还是很局限的，主要有以下两种情况。1.对一周这个词不理解。2.知道是图形 一周的长度，但是图形的边必须是直的。周长在生活中无处不在，学生是有生活经验的， 比如在操场跑一，量腰围等。如果将数学知识与学生的生活经验进行有效的对接是这节课 重要的环节。
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说课人
教材：
学情：
学生在一二年级已经学习过长方形、正方形、三角形和 圆等几何图形的基础知识，为学生今天学习周长奠定了一定 的基础；
周长的学习对今后进一步学习平面几何图形和立体图形 起着重要的奠基作用；
三年级的学生比较活泼好动，抽象思维有所发展，但是 仍然以直观形象思维为主。
教学目标：
知识与技能目标：理解周长的概念，能够正确计算一般图形的周长。 过程与方法目标：通过指一指、想一想、量一量等方法，掌握测量 图形周长的一般方法。 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，体悟化曲为 直的数学思想。
沟通“形”与“量”的双层含义
封闭图形一周的长度就是它的周长
测量并计算图形的周长
教学过程：三、观察辨析--深入理解周长
板书设计：
教学重点：理解周长的概念并掌握测量图形周长的一般方法标等信息，本节课 我将采用讲授法、谈话教学法、小组讨论等方法并 结合直观的教具学具来突破本节课的教学重难点。
教学过程：一、创设情境--初步认识周长
教学过程：二、动手操作--体验感悟周长
教材：
学情：
学生在一二年级已经学习过长方形、正方形、三角形和 圆等几何图形的基础知识，为学生今天学习周长奠定了一定 的基础；
周长的学习对今后进一步学习平面几何图形和立体图形 起着重要的奠基作用；
三年级的学生比较活泼好动，抽象思维有所发展，但是 仍然以直观形象思维为主。
教学目标：
知识与技能目标：理解周长的概念，能够正确计算一般图形的周长。 过程与方法目标：通过指一指、想一想、量一量等方法，掌握测量 图形周长的一般方法。 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，体悟化曲为 直的数学思想。
沟通“形”与“量”的双层含义
封闭图形一周的长度就是它的周长
测量并计算图形的周长
教学过程：三、观察辨析--深入理解周长
板书设计：
教学重点：理解周长的概念并掌握测量图形周长的一般方法标等信息，本节课 我将采用讲授法、谈话教学法、小组讨论等方法并 结合直观的教具学具来突破本节课的教学重难点。
教学过程：一、创设情境--初步认识周长
教学过程：二、动手操作--体验感悟周长