王二小教学设计完整

《王二小》教学设计

日照市岚山区岚山头街道童海路小学胡姗姗

一、教学内容

人教版语文一年级下册第六单元第23课《王二小》

二、课标分析

知识与技能：认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。2、正确、流利、有感情朗读课文。

过程与方法：创设情境，通过多种形式的读，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

情感、态度、价值观：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

三、教材分析

本文是义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册第六单元的第二篇课文。这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。

当我们再次朗读课文《王二小》，再次欣赏王二小英雄事迹的图片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》时，他好像就在我们面前。我们仿佛看到他矮小而高大的身影，我们好像听到他乐观、豪爽的笑声。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。本文配有三幅插图，是一篇图文紧密结合非常紧密的文章。

四、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声。能用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。同学们通过一个学期的学习也

养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法。但有个别孩子上课的习惯还不是很好，虽然学生已有了一定的自制能力，但是还应该严格要求学生养成好习惯。学生接受能力自然能提高。在本课应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

五、教学设计

【教学目标】

１、认识“王、助”等１４个生字，会写“王、从”等６个字，初步理解把字句、被字句。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。

３、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。

【教学重难点】

1、能认识本课１４个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。

2、能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。

【教学准备】

教师：多媒体课件（课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等），课外补充材料。

学生：生字卡片，课前了解王二小的故事。

【教学过程】：

一、学写“王”字，谈话导入

（课前老师和学生分别做一下自我介绍）

1、找姓王的同学到黑板的田字格里写‘王’字，找学生评一评，老师再和学生一起板书‘王’字。（强调“王”字的三横要平行，长短不同，中间一横最短的特点）

2、师过渡：今天我们不仅学会了写’王”这个字，我们还要认识一位姓王的小朋友，他给

我们带来了一个感人的故事，我们一起学习23课、《王二小》（师板书课题，学生齐读

课题）

【设计意图：“王二小”这个课题中含有本课要求会写的生字“王”字，在板书题目时，教师就进行书写的指导，省时又高效。】

二、初读课文，巧计生字

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，遇到不认识的字请拼音帮忙。

2、学生拿出生字卡片，两人一组，想办法记住这些生字。（学生齐喊口号：玩字卡、摆长龙）

3、请学生从自己摆的长龙中选一个最难记的生字，四人一组想办法记住它。

4、生字全认识了，让学生收字卡。（学生齐喊口号：收字卡、快静齐）

5、（大屏幕出示认字游戏）老师检查学生识字情况。开火车读，男女生比赛读。

【设计意图：小组合作学习生字，提升孩子独立学习的能力，设计识字游戏课件，激发孩子的识字兴趣。】

三、精读课文，提升情感。

师过渡：同学们个个是识字能手，可是淘气的生字宝宝又跑到课文中去了，下面请同学们再读课文，一定要读准确、读流利了。

A学习第一自然段

师：请一位同学来讲一讲这个故事，谁能像讲故事一样读课文的第一段？（指名学生读）其他学生静静地听。

师：（读得很好）你听懂了什么？知道了什么？

生：王二小是儿童团员

师：儿童团员年龄和我们差不多，其实就是现在的少先队员。你还听懂了什么？

生：王二小一边放牛一边放哨。

师：放牛我们知道，那什么叫放哨呢？

生说

师：（大屏幕出示课文第一幅图片）王二小站在山坡上，眼睛注视着山下，一看见敌人来了，就飞快地跑去和八路军报告，这就是放哨。

师：王二小这么小的年纪，就帮助爸爸妈妈干活，还帮助八路军放哨，你们说他可真------ 生：了不起，能干……

找学生再读这一段，比赛读，齐读。

B图文结合，学习第二段

师：一天，敌人来了，（大屏幕出示课文第二幅图片）他们张牙舞爪，端着刺刀……王二小是怎

么做的呢？指名读第二段

师：有没有不懂得词语？

让学生自己解释“扫荡”，师大屏幕播放敌人扫荡时的图片，帮助学生理解词义。

师：这些凶狠恶毒的敌人来了，他们让王二小给他带路，王二小应该怎么做呢？

C学习第三段

指名学生读第三段。

师：这段里也有一个生词“顺从”，顺从是什么样子？

生：乖巧、听话

师：王二小是真的听敌人的话吗？

生：不是。

师：那王二小心里是怎样想的？

生：骗敌人，把敌人带进八路军的埋伏圈。

师：（你真会读书）王二小表面是给敌人带路，其实是把敌人带进了巴伦军的埋伏圈，想把敌人全部消灭。你们说说，王二小是一个是什么样的孩子？

生：勇敢，坚强，不怕牺牲，聪明，机智，、、、、、

师：老师要把这两个词送给他（板书机智勇敢）

师：谁想再读一读，试着读出王二小的样子？同桌比赛读，齐读。

（大屏幕出示句子）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。让学生试着换一种方式改句子，意思不能变。

生：敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。

D学习第四、五段

师：正在这时候，四面八方想起了枪声，下面找一个同学把这个故事讲完，老师给他配上音乐，其他小朋友静静地听他读。

师：（读得很动情）同学们，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人，可是我们的小英雄王二小却被敌人杀害了，敌人用刺刀刺进了他的胸膛，把他狠狠地摔死在冰冷的大石头上面，他的鲜血染红了周围的草地，染红了他的衣裳，二小再也不能回到爸爸妈妈的身旁，再也听不到大家的呼唤。同学们，你想对二小说什么？

生：王二小你真厉害！王二小你是英雄！二小我们永远记住你。

师:让我们一起把这个词送给他-----英雄。

【设计意图：图文结合的方法是符合低年级学生认知特点的。在看图的过程中，学生能展开丰富