以生为本以学定教

以生为本以学定教
摘要：随着我国新的课程改革进一步发展，新的“以人为本、以教定学”的课程核心理念已经逐步形成。

核心的课程理念倡导：学生是教学活动的主要构成要素，一切以学生学习成果为根本目标。

以人为本、以教定学的教育理念，必然带来教学思想认识上的一些根本变化，教学活动中更加注重教育方法的有效性。

本文通过初中历史有效性这一全新理念的分析与研究，阐述了如何针对初中历史科目进行教学方式改革有效性的尝试。

关键词：初中历史；课堂教学；主体地位；有效性
一、以生为本、以学定教的具体含义
所谓以生为本就是要让学生成为教学活动的主体，以学定教就是老师根据学生的学习兴趣以及教学规律来调整课程内容并选择合适的教学方法，通过对课程学习中重点内容的把握，使学生学习活动中的闪光点和共同点得以充分的发挥。

以生为本、以学定教的新教学理念要求教师改变教学思路，努力为学生创造自由的教学情境，由传统教学的教师传授知识，转变成为学生主动学习知识。

可见，以生为本、以学定教的新教学理念，为教师了解学生需求，看清学生的学习状况提供了更大的选择空间。

初中历史科目学习过程中有效性研究的相关内容初中历史课堂的教学有效性体现在，根据不同学生的实际情
况以及历史教材的相关内容帮助学生摆脱以往死记硬背的学习方式，通过理解历史知识内容并产生自己的认识和想法，创造性地解决初中历史课堂教学内容中的相关问题，最终实现历史课程教学目标。

三、实现“以生为本、以学定教”教育理念的具体措施
（一）让学生成为教学活动的主人初中历史科目的教学工作中，老师可以尝试与同学进行角色互换，让学生扮演老师的角色，以此来调动同学们进行历史学习的积极性。

同学可以根据自己对历史课程内容的理解对知识点进行阐述，使学生发挥学习活动的主动性，进一步发挥教育新形式的重要意义。

角色互换的教学模式要求学生做好前期准备事项，了解历史课程内容和知识点，使初中生有充足的自信心解决各种类型的问题，充分体现出课堂学习中学生的主导地位。

因此，倡？6陨？为本、以学定教的教学新理念，应当从实际教学工作中教师与学生角色互换开始做起，使广大学生都能够积极参与进来，进一步推动初中历史教育工作有效性的形成，让初中生能够取得更好的历史成绩。

（二）选择有效的学习方法应用到教学活动中初中历史课程的教学，应该从学生的兴趣点出发开展生动有趣的课堂教
学活动，这样的教学形式有助于学生学习效率和课堂教学效
率的不断提高。

首先，进行有效的课堂引入形式是调动初中生学习历史知识积极性的重要环节。

由于历史科目本身具有很强的趣味性，只要教
师能够巧妙地加以利用，就可以有效地调动起学生学习历史知识的积极性。

课堂教学中还可以实时地引用相关历史史实或案例，将历史史实借鉴到历史课程中来，进而激发初中学生学习历史的浓厚兴趣。

其次，在教学活动中，老师可以采用探究式教学方法，有效地提高历史教学效率。

探究式教学方法首先要通过教师对课堂知识的讲授，使学生在理解教学内容的前提下，进行相应的探究学习任务的布置。

学生在自主探究的过程中，不断提高自主学习能力，使自身的综合能力和素质得到全面的发展。

探究学习任务的形式类型包括调查、讨论、书面作业等多种类型。

通过多种探究学习任务的实施，使学生自主学习的积极性得以提升，保障了学生课堂学习的有效性。

（三）培养学生对历史进行有效的知识预习和复习提前对所学的知识点进行预习和复习，有助于加深学生对历史知识的认识和记忆，有利于提升历史课堂教学成果。

因此，初中历史教师应该专注培养学生预习和复习的良好习惯，在对学习新知识前，将容易理解的内容自我消化掉；而面对较难理解的知识内容能够灵活地采取措施进行解决；对于学生不能够自主解决的知识难题，教师给予有针对性的详细、透彻的解答。

这样的自主学习与课堂教学两种教学方法的融合，有利于节省学习时间，同时也能够使老师有针对性地进行教学工作，有助于实现历史教学的有效性。

（四）通过合理的课堂评价提升学生学习积极性
教师在初中历史课堂教学中，可以采取与学生互动的教学手段，根据学生课堂问题的回答准确程度，对学生进行客观、合理的课堂评价。

对于学习表现优秀的方面，应该给予积极的表扬；而对于表现不佳的方面，教师应该积极指出并引导学生改进，使学生能够清醒地认识到自身的不足，进而有计划地进行改正，使学生的自主学习能力得到提高。

（五）开展对初中历史教学活动进行效性探索的意义初中历史课程活动所用时间有限，不能够使历史科目的
丰富教学内容得以满足。

教师通过对历史科目的有效性探索，保证在有限时间内向学生讲授更多的课程内容，使学生能够更加全面地掌握历史教学知识，提高了初中生历史课程的学习成效。

另外，保证历史学科的有效性，对促进初中生学习积极性、提高历史课堂教学效率以及增强学生学习效率等方面，发挥出极其重要的作用。

同时，初中生在进行历史知识自主学习的过程中遇到难解的困难时，应当主动帮助，只有在老师的正确引导下，初中生才能不断提高学习成果并为更深层次的学习打好坚实的基础。

四、结语
综上所述，教师在教学活动中要保证历史课程的有效性，必
须做到合理分配课程学习的时间，灵活运用教学技巧并以真诚的情
感开展教学活动，使初中历史这一科目的教学有效性得以保障。

参考文献：
[1] 檀景润.初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣学周
[J].刊，2015( 08).
[2] 孙瑞锋.新课程改革理念下的初中历史课堂教学研究[J]•学周刊，2015 (08).
作者简介：
段春，贵州省安顺市，贵州省安顺市紫云自治县猴场中学。