咸阳师范学院

咸阳师范学院
2016年新设专业建设情况自查报告
专业名称：化学工程与工艺
专业代码： 081301
专业类：化工与制药类
自查时间： 2019年12月
化学工程与工艺专业建设自查报告
一、专业建设基本情况
本院化学工程与工艺专业属新建专业，2016年3月获得教育部备案，2016年7月开始面向全国招生。

该专业设置了两个专业方向：能源化工和精细化工。

该专业现有2016~2019级，每个年级各招一个班，在校生共115名学生。

经过三年多的建设，该专业的专业定位更加适应行业企业的发展需求，符合学校的发展定位。

为实现培养目标符合专业定位，近几年对培养方案进行了数次的修改与完善，目前已经付诸实施的有2016版和2018版培养方案，基本保持了每两年根据教学实践的反馈结果更新一版培养方案的频度。

已经建立了一直稳定的专任教师队伍，目前共有专任教师12名，其中教授3名，副教授7名，讲师2名，除一名教师博士在读外，其余11名专任教师均具有博士学位。

教学基本建设投入力度较大，已经建立了化学工程实验室，购买专用实验设备近50万元，也已建立了生产实习基地和金工实习基地。

建立了比较完善的教学质量保障体系，实现了组织保障、制度保障、经费保障以及全方位多角度的质量监控体系。

培养的学生专业素质和综合素质质量较高，据不完全统计，仅16-18级80名学生中获得的各类竞赛奖项16项，主持参加省级及国家级创新训练计划5项，获得省级及国家级证书113项。

对照陕西省普通高校新设专业建设标准的二级指标评价要点，该专业的11项二级指标自查结果均为A，自评等级为合格。

二、专业定位与培养方案
（一）专业在学校中长期发展规划、专业结构调整和发展规划中的定位
咸阳师范学院建校40年来，学校秉承师范教育的优良传统，牢固树立“服务地方，引领社会”的办学理念，确定了建设“以教师教育为特色，多层次、多学科，服务经济社会发展的应用型大学”的办学定位，形成了“以服务经济社会发展为导向，以人才培养为根本，以学科建设为龙头，以提高质量为核心，以提升层次为主线，以改革创新为动力”的办学指导思想，积极践行“厚德•博学”的校训，不断提高教学质量和办学水平。

当前，学校以“十三五”规划为指南，全面落实“五个扎实”和“追赶超越”要求，持续推进“四个一流”建设，全面深化综合改革，正朝着建设特色鲜明的高水平应用型大学的目标努力奋斗。

随着我国化工产业的迅猛发展，尤其是以石油、煤和天然气为代表的能源化工的发展，化学工程技术专业人才，尤其是能长期安心在基层工作的技术和管理
人才的短缺问题日渐突出。

出现这一问题与我国现行的高校培养模式有直接关系，由于十数年的高校扩招，我国高校培养的学术型人才供大于求，毕业的大学生不易找到满意的工作，而同时，我国高层次技术技能型人才的数量和结构远不能满足市场需求，应用型人才严重不足。

正是在此大背景下，根据陕西省的产业结构及经济发展情况，结合我校建设服务经济社会发展的应用型大学的办学定位，经过深入调研后才正式向学校申请建设化学工程与工艺这一具有鲜明工科和应用型特色的专业。

化学工程与工艺专业具有两大特色：其一，专业口径宽，覆盖面广。

研究领域涉及无机化工、有机化工、能源化工、精细化工、日用化工、材料化工、生物化工等诸多领域，技术成果直接应用于化学工业这个国民经济的主战场，服务对象遍及化工、石油、医药、能源、轻工、材料、生工、食品、环保等各部门。

其二，工程特色显著，知识的可迁移性强。

该专业以化学工程与化学工艺为知识结构的两大支撑点，并将两者有机的结合在一起。

化学工程主要研究化工过程及设备的开发、设计、优化和管理；化学工艺则研究以石油、煤、天然气、矿物、动植物等自然资源为原料，通过化学反应和分离加工技术制取各种化工产品，这些工程放大技术，系统优化技术和产品开发技术，不仅在化工领域，而且在医药、材料、食品和生工等众多相关领域均大有用武之地。

因而，本专业培养的学生具有较强的工程能力和工作适应性。

（二）专业在区域经济社会发展需求中的定位
近10年来，陕西省抓住西部大开发的历史机遇，着力推动以煤、石油和天然气的加工利用为核心的陕北能源化工基地开发建设，该基地已成为国内外知名企业和重大项目的集聚地、区域经济跨越发展的主要支撑点，陕西新的经济增长极以及全国重要的能源接续地。

能源化工产业发展壮大为全省第一大产业，在保障国家能源安全供应，服务西部强省建设，支撑能源强省建设中的作用日益突显。

据不完全统计，目前落户陕北能源基地的各类化工企业有上百家之多，化学工程与工艺专业与这些企业对人才的需求非常对口。

同时，仅咸阳市周边就有长庆石油助剂厂、咸阳甲醇厂、兴平化肥厂等大中型能源化工下游企业，建设化学工程与工艺专业，不仅能为本省众多能源企业提供对口人才，在服务于地方经济的同时获得发展机会，而且，该专业的建设也符合本校“以教师教育为特色，多层次、多学科，服务经济社会发展的应用型大学”的办学定位和发展规划。

（三）专业培养方案
1、人才培养目标
本专业培养为人诚实、作风朴实、化学化工基础扎实，具有创新创业意识和较强的实践能力，能够掌握化学、化学工程与技术及相关学科的基本理论和基本
技能，具有对化工生产过程进行模拟计算、过程优化以及对化工新产品、新工艺、新设备进行开发与设计的基本能力，可以在化工、能源、冶金、环保、材料等相关领域从事生产运行与技术管理、工程设计、技术开发、科学研究、教育教学等工作的应用型人才。

2、毕业要求
知识要求：
（1）具有本专业所需的数学、物理学等自然科学知识，掌握化学、化学工程技术学科以及相关学科的基础知识、基本原理和相关的工程基础知识。

（2）具有系统的工程实践学习经历，了解本专业的发展现状和化工新产品、新工艺、新技术和新设备的发展动态。

（3）掌握典型化工过程与单元设备的操作、设计、模拟优化的基本方法。

（4）掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。

能力要求：
（1）具有创新意识和对化工新产品、新工艺、新技术、新设备进行研究、开发和设计的基本能力。

（2）了解国家对化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规，遵循责任关怀的主要原则；了解化工生产事故的预测、预防和紧急处理预案等，具有应对危机与突发事件的初步能力。

（3）具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及团队合作能力。

（4）对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力。

（5）具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作能力。

素质要求：
（1）具有科学的世界观、正确的人生观和价值观以及高尚的道德品质。

（2）具有高度社会责任感和良好的职业道德、良好的人文和科学素养以及健康的身心素养。

3、主干学科和专业主干课程
主干学科：化学、化学工程与技术。

专业主干课程：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化工原理、化学工艺学、化工热力学、化学反应工程、化工传递过程、化工分离工程、化工设计基础等。

4、学制、修业年限、毕业学分和学时要求、学位授予
本专业学制4年，弹性学制3-6年；学生在校期间应修满176学分，完成课程课内学时2536学时（其中课内实践学时712学时，占课内教学学时比例28.1%）。

毕业授予学位：工学学士学位。

三、专业师资队伍
目前为化学工程与工艺专业任教的专任教师12人，其中教授3人，副教授7人，讲师2人，均毕业于我国化学化工类的知名高校，其中具有博士学位者11人，另一名教师博士在读即将毕业。

这12为教师的学科背景涵盖了无机化学、有机化学、物化化学、分析化学、化学工程、材料科学等各个领域，学缘结构较为合理；教师队伍中50岁以上1人，40～50岁之间的6人，30～40岁之间的5人，年龄结构较为合理，可以说该教学团队是一支年龄结构合理、学历层次高，年富力强的教师队伍，能较好地满足目前教学的需要。

在专业调研结束正式申请开设之前，学院在现有师资的基础之上，引进了具有石油化工企业4年工作经历且本硕博专业均为化学工程的孙智慧博士加入到教师队伍中来，目前该教师已经开设了《化工设计》、《化工仪表与自动化》、《能源化工》等专业课，教学水平不断提高。

2019年该专业经过考察拟引进一名有6年化工企业工作经历的博士高飞，目前学校已经进行公示，相信这些具有鲜明行业背景的青年教师的引入肯定会为该工科专业的教学注入新的活力。

自2016年7月化学与化工学院被省教育厅批准为创新创业教育改革试点学院以来，为适应国家发展战略以及学院“双创”工作的开展需求，本专业先后有张卫红、孙智慧、杨连利、刘静几位老师参加了在西安电子科技大学举办的西北地区高校创新创业教育师资高级研修班和陕西高校创新创业教育骨干教师培训班、在浙江杭州举办的“2016 全国创新创业高端论坛”暨全国高校优秀创业项目资本对接会”、在北京举办的“第二十九期创业咨询师国家职业资格专场认证研修班”等培训活动，并积极承担在全院开设的创新课程，目前仅本专业教师承担的创新创业类课程就有《大学生创新创业教育》、《大学生创业基础》、《创业管理》、《创新与创业能力培养》、《思维创新与创造力开发》、《创业风险管理》、《创新创业案例教程》等课程，先后有3人入选了咸阳师范学院优秀创新创业导师人才库。

目前本专业所有高职教师均承担本科生的专业课程，并积极参与教学研究工作，近3年来该专业教师承担的教学研究课题以及发表教学论文如表1和表2所示。

表2 专业开设以来专业教师发表教研论文情况表
除过教学以外，本专业教师也取得了丰硕的科研成果，近三年共承担各级科研课题18项，其中省级3项，厅局级7项；发表科研论文39篇，其中被SCI 收录18篇，详情分别见表3和表4。

表4专业开设以来专业教师发表代表性学术论文情况表
四、教学基本条件
自专业建设以来，学院先后投入各类经费143.8万元，仅教学仪器设备投入就高达105.7万元，并建立起化学工程实验室，虚拟仿真实验室，并对部分化工原理实验设备进行了更新，目前实验室总面积达到407 m2，单价高于800元的教学仪器超过30台套，可以满足正常教学的需求。

目前，该专业申请建立的化工模型实验室、化工实训实验室正在规划中，相信将来办学的条件会更上一个台阶。

目前为该专业拟定的实践环节有金工实习、专业见习、课程设计、化工仿真训练、化工实训、生产实习、科研创新训练、毕业设计等。

现已与陕西彩虹新材料有限公司、陕西凯伟胜检测技术服务有限公司等企业签订了实习基地建设协议，为本科生提供实习服务，另外，也与陕西宝塔山油漆有限公司、陕西太阳景检测有限公司建立了联系，拟进一步开发为校外的实习基地。

至于金工实习，则主要在本校秦都校区的工程实训中心开展，也曾在陕西工业职业技术学院的工程实训中心进行过金工实习，相信经过沟通和协调，这些单位都可以建设成为本专业学生的实习基地。

五、教学质量保障
（一）组织保障
学院成立了包括教学院长、系主任、专业负责人在内的专业建设领导小组，统筹和规划专业的建设与发展，负责教学管理队伍及教学质量保障体系的建设及运行，组织开展专业建设的定期自我评估工作。

（二）制度保障
建立专业建设正常投入机制，建立《教学管理运行机制》、《实验室管理办法》等与专业建设配套的管理制度，建立教学检查、学风检查、毕业生质量跟踪调查等各项规章制度，保障教学活动正常运行。

（三）质量监控
设立课堂考勤、课堂教学、考风考纪、试卷分析、教师听课、学生评课、赛教活动等教学质量反馈点，对校内教学环节进行有效监控与反馈。

通过毕业学生、用人单位、校外实践基地等校外教学质量反馈点，及时掌握用人单位对专业培养过程和毕业生的评价，根据采集的信息及时进行相关教学内容或教学方式的改
进。

六、教学质量
虽然该专业开办不足4年，但从学生取得的各项成绩来看，该专业培养的学生在专业素质和综合素质上均表现出较高的培养质量，据不完全统计，仅2016-2018级的80名学生中就获得了包括“全国大学生英语竞赛”、“全国大学生数学竞赛”、“全国大学生化工实验大赛”、“互联网+”大学生创新创业大赛、咸阳市第三届科技创新创业大赛在内的各类竞赛奖项16项；主持或参加省级或国家级创新训练计划5项；获得包括“全国计算机等级考试二级合格证书”、“普通话水平测试证书”、“中小学教师资格考试证书”、“全国英语考试四级合格证书”以及“化学分析工”、“食品检验工”在内的省级或国家级行业证书113项。

七、需要解决的问题
（一）专业办学特色上需进一步凝练
专业特色为该专业在多年人才培养和实践教学中形成并表现出的独特、优质、稳定的特征。

下一步要转变观念、提高认识，仔细研究专业发展规律与特色，通过开展特色学科群建设、特色专业建设与特色课程建设，进一步凝练学科方向，汇聚学科队伍，构筑学科基地，形成办学优势，提升办学水平，探索出一条错位竞争、差异化发展、结合地方经济建设、彰显特色的专业建设之路。

（二）办学经费和实践教学基础条件仍需加强
作为新设专业，学院前期投入的经费主要是用于满足开展专业教学和实验环节所需的基本条件，为提升办学质量，后续仍需对相关办学的软硬件设施进行加强，比如，增加虚拟仿真软件的数量和种类，增加使用频度较高的设备的台（套）数，加快老旧实验设备的更新；对于化工类实习和实训，应该制定比普通师范专业更高标准的实习经费，鼓励建设省外优质实习基地，有条件时也可考虑建设自己的化工模型实验室和小型化实训工厂。

（三）招生生源稍显不足
从近年来的招生情况来看，本专业招生的第一报考率不高，2017和2018级学生的转专业情况较为严重，分析认为有以下几点原因，其一，本专业为新设专业，尚未取得显著的成绩和标志性成果，考生和家长对该专业的发展前景认识不足。

其二，本校为以教师教育为特色的师范院校，虽然以综合性应用型大学为办学定位和发展目标，也先后开设有大量的非师范专业，但由于宣传不足以及传统化工企业在人们心目中早已形成的污染重、危险程度高、工作环境差、劳动强度
高等印象，报考本校的学生首选的肯定是历史较长、师资力量雄厚、就业前景光明的师范专业，对化工类专业的报考意愿自然就低。

另外，由于本专业课程设置中对学科交叉要求较高，某些教学内容相对较难，部分学生有畏难情绪，出现了较多的转专业情况。

为了解决这一问题，计划通过组织专业老师参加招生宣传，组织学生参加优质化工企业参观、开展化工与人类发展的讲座或论坛等方式对学生进行积极引导和宣传，促使大家改变对化工行业的负面认识，教师及时介入帮助学生化解习过程中可能遇到的困难，帮助学生树立信心。

（四）教师培训必须跟上
鉴于新建专业的师资学科背景较杂，部分老师缺乏对化工学科的统一认识，也无法有效把握行业发展的前言，对学生的就业培训和科研引导仍较为欠缺，所以对专业教师的培训也应提上日程，建议订立计划，采取外出参加各种行业内培训，请专家来讲学，鼓励青年教师外出进修、组织教学比赛等方式来提高专业教师的教学能力和业务水平，从而保证人才培养质量的稳步上升。