《荷叶母亲》优质课课件
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部编版七年级上册语文《荷叶母亲》PPT优质课件
这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷 叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下 迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了 母爱的伟大。
课文细读品味
3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”“攲斜”一 词有什么表达作用？ 本题运用关键词语表达效果三步分析法作答。“攲斜” 是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样 子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。
1.有感情地朗读课文,感受浓浓母爱； 2.品味精美的语言,体会托物寄情的写法； 3.体会人间最无私高尚的母爱,培养感恩母爱的情怀。
新课导入
有一个人,她永远占据在你心最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她; 有一种爱，它让你肆意的索取、享用,却不要你任何的回报……
这一个人,叫“母亲”,这一种爱,叫“母爱”!
必考字词梳理
形 近
瓣（ bàn ）花瓣
字
辩（ biàn ）争辩
辫（ biàn ）辫子
瑞（ ruì ）瑞雪 端（ duān ）端正 揣（ c ）揣摩
嘻（ xī ）嘻哈 嬉（ xī ）嬉戏 禧（ xǐ ）福禧
亭（ ）亭子 享（ xiǎng ）享受 亨（ ）大亨
课文初读感知
读
法
指
朗读《荷叶·母亲》第④段描写白莲凋零、红莲绽
课文细读品味
4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?
“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲 斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的 心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内心已被荷叶 对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵 护子女的母亲的爱恋。
课文细读品味
5.第⑤⑦段中,作者为什么反复写雨势之大? 强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重
课文细读品味
3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”“攲斜”一 词有什么表达作用？ 本题运用关键词语表达效果三步分析法作答。“攲斜” 是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样 子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。
1.有感情地朗读课文,感受浓浓母爱； 2.品味精美的语言,体会托物寄情的写法； 3.体会人间最无私高尚的母爱,培养感恩母爱的情怀。
新课导入
有一个人,她永远占据在你心最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她; 有一种爱，它让你肆意的索取、享用,却不要你任何的回报……
这一个人,叫“母亲”,这一种爱,叫“母爱”!
必考字词梳理
形 近
瓣（ bàn ）花瓣
字
辩（ biàn ）争辩
辫（ biàn ）辫子
瑞（ ruì ）瑞雪 端（ duān ）端正 揣（ c ）揣摩
嘻（ xī ）嘻哈 嬉（ xī ）嬉戏 禧（ xǐ ）福禧
亭（ ）亭子 享（ xiǎng ）享受 亨（ ）大亨
课文初读感知
读
法
指
朗读《荷叶·母亲》第④段描写白莲凋零、红莲绽
课文细读品味
4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?
“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲 斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的 心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内心已被荷叶 对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵 护子女的母亲的爱恋。
课文细读品味
5.第⑤⑦段中,作者为什么反复写雨势之大? 强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重
人教部编版七年级上册-7《散文诗二首》之《荷叶母亲》课件(25张)品质课件
________,我是________,除了
你2,.阅谁读是《我繁___星__》__《__春__水__》_。中”描 的写句母式爱, 的采小用诗比喻并手摘法抄写赏一析段。
话, 诉说对母亲的爱。
感谢聆听
每组推选两位同学， 一人朗读,一人赏析。
悟 荷 ˙ 【三】 感 诗 情
悟荷˙感诗情
1.体会感情 文章表达了作者怎样的情感？
感激之情
悟荷˙感诗情
2.品悟语句 文中哪句话直接抒发感激之情？
母亲啊！ 你是荷叶， 我是红莲。心中的雨点 来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？
悟荷˙感诗情
3.写法总结 作者在文章中运用了怎样的写作手法？
1930年1月7日，冰心的母亲杨福慈告别人世。 冰心将母亲为她保存了30年的、自己出生时第一次剃下 的胎发，以及她在燕京大学获得的金钥匙，一同与母亲葬下。 回首往事，冰心由衷地赞美母亲: “我的妈妈是世界上 最好母亲中的最好一个。”
仿 荷 ˙ 【四】 表 达 爱
仿荷˙表达爱
1.讲述母爱
打开记忆的闸门, 讲述自己的母爱故事。
3.自由朗读
字音准确、语速舒缓 语调轻柔、饱含深情
请你和着优美的旋律自由地、大声地、饱含感情地朗读文中你喜欢的段落, 感受美好的画面。
品 荷 ˙ 【二】 赏 语 言
品荷˙赏语言
1.描绘画面
这首散文诗描绘了一幅怎样的画面？ 画面里包含有哪些意象？ 由此你联句描写得最为 生动传神？
仿荷˙表达爱
2.仿写练习、当堂检测 请你拿起手中的笔, 仿照本文的结尾段, 用 “母亲啊, 你
是________,我是________,除了你, 谁是我_____________。”的句 式, 采用比喻的修辞手法写一段话, 诉说你对母亲的爱。
你2,.阅谁读是《我繁___星__》__《__春__水__》_。中”描 的写句母式爱, 的采小用诗比喻并手摘法抄写赏一析段。
话, 诉说对母亲的爱。
感谢聆听
每组推选两位同学， 一人朗读,一人赏析。
悟 荷 ˙ 【三】 感 诗 情
悟荷˙感诗情
1.体会感情 文章表达了作者怎样的情感？
感激之情
悟荷˙感诗情
2.品悟语句 文中哪句话直接抒发感激之情？
母亲啊！ 你是荷叶， 我是红莲。心中的雨点 来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？
悟荷˙感诗情
3.写法总结 作者在文章中运用了怎样的写作手法？
1930年1月7日，冰心的母亲杨福慈告别人世。 冰心将母亲为她保存了30年的、自己出生时第一次剃下 的胎发，以及她在燕京大学获得的金钥匙，一同与母亲葬下。 回首往事，冰心由衷地赞美母亲: “我的妈妈是世界上 最好母亲中的最好一个。”
仿 荷 ˙ 【四】 表 达 爱
仿荷˙表达爱
1.讲述母爱
打开记忆的闸门, 讲述自己的母爱故事。
3.自由朗读
字音准确、语速舒缓 语调轻柔、饱含深情
请你和着优美的旋律自由地、大声地、饱含感情地朗读文中你喜欢的段落, 感受美好的画面。
品 荷 ˙ 【二】 赏 语 言
品荷˙赏语言
1.描绘画面
这首散文诗描绘了一幅怎样的画面？ 画面里包含有哪些意象？ 由此你联句描写得最为 生动传神？
仿荷˙表达爱
2.仿写练习、当堂检测 请你拿起手中的笔, 仿照本文的结尾段, 用 “母亲啊, 你
是________,我是________,除了你, 谁是我_____________。”的句 式, 采用比喻的修辞手法写一段话, 诉说你对母亲的爱。
统编版初中语文七年级上册第7课 《荷叶 母亲》课件(共24张PPT)
字
有词
习
徘 徊( pái huái ) 菡 萏( hàn dàn)
荫蔽( yīn bì)
鼓斜( qī ) 姊妹( zǐ)
朗
读 在 除
无了
课 遮 你
拦 天
谁
文 空 是
下我
的
荫
蔽
?
美读诗歌
自主朗读，注意读准字音，尽量读出课文的情感和意境，注 意语速、语调的变化。然后和着优美的旋律，师读1-3段，学 生读4-9段。 并思考： 你脑中浮现了怎样的画面?
01
02
走
字
朗
解
情
近
词
读
读
感
作
学
课
课
吐
者
习
文
文
露
走
有近
你
在。
灯 亮 着 。
冰心(1900—1999),原名
谢婉莹，作家、诗人，笔名冰心。 她的诗以歌颂母爱、童真、自然
为三大主题。以宣扬“爱的哲学” 著称，而母爱，就是“爱的哲学” 的根本出发点。代表作有诗集 《繁星》《春水》,散文集《寄
小读者》
吐露心声：让我们用优美的文字，运用借物喻人手 法，表达对永恒母爱的赞颂，用这样的句式写一个 句子：
家庭作业
运用托物寓情的写作手法，写一段话或一首诗，抒发对母亲
的 爱。
感谢观看
THANKYOU
语文匠
打 红 莲
的
读 在 除
无了
课 遮 你
拦 天
谁
文 空 是
下我
的
荫
蔽
?
这些画面美不美?如此美的红莲，看看作者是 怎样描写的，请同学们从文中找出具体描写红莲的 句子，从字里行间体会这是一朵怎样的红莲?
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课件(24张PPT)
荷叶 第 四 部 分
母亲
结 构 总
结
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
课外阅读冰心的诗集 《繁星》、《春水》，并摘 记其中的精美诗篇写在读书 笔记
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT） 部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
大。 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹
斜。 红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧
下来，正覆盖在红莲上面。 雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷
叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？”
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT） 部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
荷
叶
七 年
母 级
上 册 语
亲 文
课 件
摘 要
壹
叁
课 前 预 习
课 文 学 习
美 文 赏 析
结 构 总 结
贰
肆
荷叶 第 一 部 分
母亲
课 前 预
习
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童 文学家。
1、“心中的雨点”指什么？运用了什么样的修辞手法？ 2、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽？” 3、这一句在文章结构上有什么作用？有哪些修辞手法？
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
1、“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨和坎 坷磨难，运用了暗喻的修辞手法。 2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难 的人。反问句式，加强语气，把歌颂母爱的情感 推向高潮。 3、点明主旨，深化中心。运用了呼告、比喻（明暗 喻）修辞手法和反问句式。
《荷叶母亲》公开课课件
目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•人物形象塑造及特点•主题思想探讨与启示•艺术特色与审美体验•知识拓展与延伸阅读课程介绍与背景作品通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了母爱的深沉与宽广，使读者对母爱有了更深刻的理解和感悟。
《荷叶母亲》是冰心的一篇著名散文，以荷叶与红莲的意象，表达了母爱的伟大与无私。
《荷叶母亲》作品概述作者冰心及其创作风格冰心，原名谢婉莹，是中国现代著名女作家、诗人和翻译家，被誉为“世纪老人”。
冰心的创作风格独特，以清新、自然、真挚著称，善于运用各种修辞手法和意象来表达情感，作品具有深厚的文学底蕴和人文关怀。
01《荷叶母亲》创作于20世纪20年代，当时中国正处于新文化运动时期，提倡民主与科学，反对封建礼教和旧道德。
02作品通过母爱的主题，呼唤人性的觉醒和社会的进步，具有鲜明的时代特征和深刻的文学价值。
03《荷叶母亲》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为了中国现代文学史上的经典之作。
时代背景与文学价值文本解读与赏析文章内容梳理与结构分析01文章主题通过荷叶与红莲的意象，歌颂母爱的伟大与无私。
02结构层次全文可分为三个部分，第一部分引出主题，第二部分具体描绘荷叶与红莲的情景，第三部分抒发对母爱的赞美之情。
03写作顺序按照时间顺序和空间顺序展开，先写荷叶与红莲的景象，再写作者的感受和联想。
情感表达通过比喻和象征手法，将母爱比作荷叶般无私、宽广的庇护，表达了对母爱的深深感激和赞美。
关键语句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”关键语句解读及情感表达写作手法与技巧探讨写作手法运用借物喻人、托物言志的写作手法，通过荷叶与红莲的意象来象征母爱，使文章更加生动形象。
写作技巧采用多种修辞手法如比喻、拟人等，增强文章的感染力和表现力；同时运用细腻的心理描写和环境描写来烘托氛围，使读者更容易产生共鸣。
人物形象塑造及特点无私母亲的爱是无私的，她们总是将子女的需要放在首位，而不求回报。
第7课《荷叶母亲》课件(共17张ppt)
结合文章说说散文诗这一体裁有什么特点？
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁，它融合了诗 的表现形式和散文的描写性的某些特点。
在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象。 在内容上，它保留了有诗意的散文性细节。 在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内 在的音韵美和节奏感。
两朵莲花，一红一白，一谢以安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜 的荷叶的庇荫下的幸福。
从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似？
荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对 孩子细心呵护和关爱多么相似。
作者与红莲的相似点在哪里？
莲花会被风吹雨打，作者也有“心中的雨点”。组着与莲都曾面 对生命途中的磨难。
句子“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。......谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽”在全文中的作用是什么？怎样理解“心中的雨点”？
·点名了文章主旨，深化了中心。字里行间充溢着对母亲的感激， 依恋和赞美之情。这样讴歌母爱，联想丰富，自然贴切，新颖独特。 ·“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是保 护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
课堂小结
荷叶 物护
红莲
母亲
借
爱
情
物 抒
情
子女
自然万物皆可寄情，所寄情的物要恰当，物的功能或象征性要 能负载人的情，这样就可使文章含蓄蕴藉，意味深长。
课后作业
1、积累表现母爱、歌颂母亲的诗歌、名言。 2、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱 付诸行动。
感悟 伟大母爱
初读课文，仔细思考
听朗读，思考：
作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲 的姿态如何？ 作者的心境又是如何变化的呢？
环境 红莲 心境
《荷叶母亲》PPT优秀课件
荷叶 冰 母亲
心
-.
目录
CONTENTS
走进作者 课文解读 特色总结 朗读欣赏
走 进 作第 者一
章
走进作者
• 冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，
原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人，中 国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作 家、散文家。
• 代表作：《寄小读者》、诗集《繁星》
《春水》
“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右鼓斜”，现在由于荷叶的遮 蔽，紅蓬安然无恙，“我不宁的心绪”自然就散尽了。
这句话，表明“我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶 的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱恋。
课文解读 五、母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
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课文解读
四、旁边的一个大荷叶，被风吹了慢慢的倾侧了下来，正覆 盖在红莲上面...我不宁的心绪散尽了！
1.从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似?
荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵 护和关爱多么相似。
2.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?
• 冰心的创作内容大概包括：母爱、童真、
自然三个方面，以宣扬“爱的哲学”著称
背景链接
泰戈尔对冰心的影响
冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形 毕肖的泰戈尔的私淑弟子”（徐志摩《泰戈尔来华》)。在 没有看到《飞鸟集》之前，冰心 初期的诗作只是平时随便 记下的“随时随地的感想 和回忆”。
后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些 三言两语 的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起 来，而成为两本 小诗集，这就是《繁星》《春水》。
心
-.
目录
CONTENTS
走进作者 课文解读 特色总结 朗读欣赏
走 进 作第 者一
章
走进作者
• 冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，
原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人，中 国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作 家、散文家。
• 代表作：《寄小读者》、诗集《繁星》
《春水》
“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右鼓斜”，现在由于荷叶的遮 蔽，紅蓬安然无恙，“我不宁的心绪”自然就散尽了。
这句话，表明“我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶 的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱恋。
课文解读 五、母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
节日ppt模板 :// . /jieri/
课文解读
四、旁边的一个大荷叶，被风吹了慢慢的倾侧了下来，正覆 盖在红莲上面...我不宁的心绪散尽了！
1.从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似?
荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵 护和关爱多么相似。
2.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?
• 冰心的创作内容大概包括：母爱、童真、
自然三个方面，以宣扬“爱的哲学”著称
背景链接
泰戈尔对冰心的影响
冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形 毕肖的泰戈尔的私淑弟子”（徐志摩《泰戈尔来华》)。在 没有看到《飞鸟集》之前，冰心 初期的诗作只是平时随便 记下的“随时随地的感想 和回忆”。
后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些 三言两语 的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起 来，而成为两本 小诗集，这就是《繁星》《春水》。
7 散文诗二首 荷叶母亲 课件(共23张PPT).ppt
母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ “心中的雨点”指什么？如何理解这段话的内涵？
“心中的雨点”暗指人生道路上的风风雨雨和坎坷磨难。这段话 将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护 自己渡过人生道路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱的伟 大，表达作者对母亲的依恋和对母爱的赞美。点明主旨，深化中 心。
作者以清丽的笔调,描绘了一 朵红莲被雨点打得左右破斜, 红莲旁的大荷叶倾斜覆盖在 红莲上,无惧无畏地守护着红 莲,正如母亲呵护儿女一般的 情景,表达了对母亲由衷的感 激和爱恋。文章语言清雅,富 有生活气息,意蕴丰富,让人 回味无穷。
教师总结
文章是一篇借景抒情、托荷赞母 的散文诗，诗歌借雨天里勇敢慈 怜的荷叶荫蔽着红莲，联想到母 亲为儿女荫蔽人生道路上的风雨， 歌颂了伟大、圣洁的母爱，表达 了作者对母亲的感激和爱恋之情。
作者写白莲凋落，意在与红莲进行对比，白 莲因为没有荷叶的保护，在风雨中凋谢，而 红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，一红 一白，一谢一开，以白衬红，更突出红莲在 勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福，为下文的 感悟做铺垫。
“攲斜”一词有何表达效果？
“攲斜”即“倾斜、歪斜”之意。 “攲斜”形象地写出红莲被雨点打 击后无处躲藏、东倒西歪的可怜情 状，为后文荷叶护红莲做了铺垫。
下节课见！
要求
谈谈对这句话的理解和从中体会到的感情
心中的雨点
人生的挫折、困难
《 荷 叶 ·母 亲 》 中 的 母 亲 是 怎 样 的一个形象？
《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，只 写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过 去，坐在母亲旁边”。作者写母亲，使用 的是象征手法，用雨中的荷叶覆盖红莲， 象征母亲对儿女的悉心庇护。对雨中红莲 与荷叶情态的细腻描写是这首散文诗的精 彩之处，既表现了母爱的动人，也表现出 女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这 样一个无私无畏的母爱的化身。
《荷叶母亲》ppt课件(12页)-
学 体 细深 习 会 细情 一 一 地地 种 种 品读 写情 法感
配乐朗读
❖有感情地朗读课文，注意朗读时的语速、 轻重音、长短音及停顿。
❖思考：课文为何以《荷叶 母亲》为题？ 荷叶与母亲之间有何联系？
深情品读
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？
找一找（边读边品）
1.请分别找出文中体现荷叶保护红莲,母 亲保护孩子的语句 ,并谈谈你的感受。
2.找出文中三次描写红莲的句子，谈谈 你的理解。
3.找出“我”感情变化的语句，并思考 “我”的感情为何会发生变化。
深情品读
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？
拓展延伸
Байду номын сангаас（一）
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
（二） 小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光么？
小试牛刀
以“母爱”为话题，学习课文借物喻人， 寄情于物的写法，写一首小诗。
或以具体的形象作喻，来完成下列句子。 母亲，如果我是＿＿＿您就是＿＿＿，＿＿＿＿。 母亲，如果我是＿＿＿您就是＿＿＿，＿＿＿＿。
荷 叶 母 亲
冰 心
走近作者
冰心，现、当代女作家， 儿童文学作家。原名谢 婉莹。代表作有诗集 《繁星》、《春水》等。 冰心生在一个优裕而温 暖的家庭里，她选择了： “思想的”人生作为自 己讴歌的对象，因此， 母爱、童真和对大自然 的歌颂就成了冰心作品 的主旋律
荷 叶 母 亲
冰 心
温馨提示：
学会感恩
课外收集一些表达母爱的诗歌、 名言，也可以是刚才仿写的句子，制 作成卡片，送给母亲。
配乐朗读
❖有感情地朗读课文，注意朗读时的语速、 轻重音、长短音及停顿。
❖思考：课文为何以《荷叶 母亲》为题？ 荷叶与母亲之间有何联系？
深情品读
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？
找一找（边读边品）
1.请分别找出文中体现荷叶保护红莲,母 亲保护孩子的语句 ,并谈谈你的感受。
2.找出文中三次描写红莲的句子，谈谈 你的理解。
3.找出“我”感情变化的语句，并思考 “我”的感情为何会发生变化。
深情品读
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？
拓展延伸
Байду номын сангаас（一）
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
（二） 小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光么？
小试牛刀
以“母爱”为话题，学习课文借物喻人， 寄情于物的写法，写一首小诗。
或以具体的形象作喻，来完成下列句子。 母亲，如果我是＿＿＿您就是＿＿＿，＿＿＿＿。 母亲，如果我是＿＿＿您就是＿＿＿，＿＿＿＿。
荷 叶 母 亲
冰 心
走近作者
冰心，现、当代女作家， 儿童文学作家。原名谢 婉莹。代表作有诗集 《繁星》、《春水》等。 冰心生在一个优裕而温 暖的家庭里，她选择了： “思想的”人生作为自 己讴歌的对象，因此， 母爱、童真和对大自然 的歌颂就成了冰心作品 的主旋律
荷 叶 母 亲
冰 心
温馨提示：
学会感恩
课外收集一些表达母爱的诗歌、 名言，也可以是刚才仿写的句子，制 作成卡片，送给母亲。
部编版七年级语文上册7.散文诗二首《荷叶母亲》课件26张
当“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大”时，母亲出于担心 唤“我”回去，而“我连忙走过去，坐在母亲旁边”，这一处细节， 可以看出风雨来临时，“我”对母亲的依靠，就像鸟儿立即回到它温 暖的巢里，心中立即不再畏惧。正巧，这时回头看到了“荷叶遮蔽红 莲”的场景，触景生情。
这不禁让作者联想到人世间。每当生活中的各种坎坷、挫折来临时， 母亲总会第一时间出现，为子女的成长与幸福心甘甘心、任劳任怨地付 出，有的爱是子女看得见的，有的则是在背后默默地支持与付出。也许， 她们的力量是有限的，但博大无私的母爱却是无边的。无论遇到什么困 难、伤痛，母亲的怀抱是最好的疗伤之处，就像小时候，只要看到母亲 慈爱的目光，听到母亲温顺的言语，再彷徨凌乱的心，立即就像孤舟回 到了避风港，一切都变得安全、XXX而平和。
她有一个最美的名字——母亲！母亲，对于每一个儿女，是生命的源 泉。她们的怀抱，更是儿女受伤后疗愈情感最好的休憩所。冰心老人曾说， 她的母亲是天下最好的母亲中的最好一个。两个“最好”足见她对母亲多 么的热爱，于是，“母爱”成了她作品的三大主题(“母爱”“童 心”“自然”）之一。
诵读课文，感知内容，理清文章思路
散文诗二首
荷叶·母亲
学习目标
1 诵读课文，在感知内容的基础上，理清作者行文 的思路。
2 赏读课文，在赏析画面的过程中鉴赏散文诗隽永 的语言，体悟作者情思的变化。
3 悟读课文，在质疑探究中把握作者对母亲的感激 和赞美之情。
导入
她是一片宽广的海洋，为儿女献出真爱；她是一堵坚固的城墙，替儿 女挡风避寒；她是一棵参天的大树，给儿女纳凉遮阴。
4. 再次有感情地齐读第4一7小节，加深感悟。 5. 古语云：“情是诗之胚，景是诗之媒。”眼中莲是景“媒”，心中情思 才是诗“胚”才是文章的灵魂。回顾刚刚赏析的几幅画面，大家有没有发现， 作者的情绪随着眼前的红莲的境遇前后经历了怎样的变化？
《荷叶母亲》ppt课件
的句式，采用比喻手法写一段 话，诉说对母亲的爱。
感谢聆听
母亲啊，你是________,我是________,除了你， 谁是我_____________。
作业：
2.仿写练习，当堂检测
仿荷˙表达爱
请1你.将拿这起首手诗中的朗笔诵，给仿自照己本的文母亲听。
的结尾段，用 “母亲啊，你是
__2_._课__外__阅,我读是冰__心__的__《__繁,除星了》和《春水》， 你了，解谁冰是心我对__母___爱__、__童__真__和_。大”自然的歌颂。
请你拿起手中的笔， 仿照本文的结尾段，用 “母亲啊，你是________, 我是________,除了你，谁 是我_____________。”的 句式，采用比喻的修辞手 法写一段话，诉说你对母 亲的爱。
母亲啊，你是阳光，我是树苗，自然的风雪来了， 除了你，谁是我在严冬中的温暖？
母亲啊，你是避风港，我是小船，狂风暴雨来 临时，除了你，谁是我在无垠大海中的依靠？
一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面··· ···”
雨势并不减退，红莲却不动摇了。雨点不住的 打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流 转无力的水珠。
作者看到“荷叶护莲”的 场景时，产生了什么样的触动？
悟 荷 ˙ 【三】 感 诗 情
1.作者看到“荷叶护莲”的 场景时，产生了什么样的触动？
4.作者这种烦闷和不适意是如何被驱散的？
荷叶护莲 （联想） 母亲护我
我心中深深的受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
悟荷˙感诗情
5.写法总结
作者在文章中运用了怎样的 写作手法？
借物喻人
仿 荷 ˙ 【四】 表 达 爱
感谢聆听
母亲啊，你是________,我是________,除了你， 谁是我_____________。
作业：
2.仿写练习，当堂检测
仿荷˙表达爱
请1你.将拿这起首手诗中的朗笔诵，给仿自照己本的文母亲听。
的结尾段，用 “母亲啊，你是
__2_._课__外__阅,我读是冰__心__的__《__繁,除星了》和《春水》， 你了，解谁冰是心我对__母___爱__、__童__真__和_。大”自然的歌颂。
请你拿起手中的笔， 仿照本文的结尾段，用 “母亲啊，你是________, 我是________,除了你，谁 是我_____________。”的 句式，采用比喻的修辞手 法写一段话，诉说你对母 亲的爱。
母亲啊，你是阳光，我是树苗，自然的风雪来了， 除了你，谁是我在严冬中的温暖？
母亲啊，你是避风港，我是小船，狂风暴雨来 临时，除了你，谁是我在无垠大海中的依靠？
一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面··· ···”
雨势并不减退，红莲却不动摇了。雨点不住的 打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流 转无力的水珠。
作者看到“荷叶护莲”的 场景时，产生了什么样的触动？
悟 荷 ˙ 【三】 感 诗 情
1.作者看到“荷叶护莲”的 场景时，产生了什么样的触动？
4.作者这种烦闷和不适意是如何被驱散的？
荷叶护莲 （联想） 母亲护我
我心中深深的受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
悟荷˙感诗情
5.写法总结
作者在文章中运用了怎样的 写作手法？
借物喻人
仿 荷 ˙ 【四】 表 达 爱
精品课件-《荷叶母亲》公开课课件
莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意：舒适。 徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
爱是大自然最原始、最纯真 的情感，父母对于子女之爱更是 无私、无畏。在我们的生活中随 时都融入了父母浓浓的爱。清晨 厨房里忙碌的身影，出门前的一 句关爱的叮咛；上学时整齐的书 包，临睡前掩紧的被角。用心去 爱孩子已经成为父母的习惯，他 们是孩子躲避风雨的港湾。当风 雨袭来时，他们都会将孩子紧紧 地搂在怀里。在他们爱的保护伞 下，一切暴风雨都会过去。
20003年4月的一个星期天，娘来了，不但为我送来了菜，还带 来了十几个野核桃。我拿起一个，咬了一口，笑着问她：“挺甜的， 哪来的？”娘说：“我……我摘得……”没想到娘还会摘野桃，我由 衷地表扬她：“娘，您真是越来越能干了。”娘嘿嘿地笑了。
娘临走前，我照例叮嘱她注意安全，娘“哦哦”地应着。送走娘，
作者是借助哪种具体形象来歌颂的？ 荷叶
这种写法叫什么？
借物喻人
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲 的情景,作者的心情有没有变化?请找出 变化过程。
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了
“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶 上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深 受了感动。”作者看到“红莲旁边的一共大 荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上 面”而深受感动，这是为什么？
浓阴的天 雨愈下愈大 倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 （白莲已经凋谢）
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意：舒适。 徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
爱是大自然最原始、最纯真 的情感，父母对于子女之爱更是 无私、无畏。在我们的生活中随 时都融入了父母浓浓的爱。清晨 厨房里忙碌的身影，出门前的一 句关爱的叮咛；上学时整齐的书 包，临睡前掩紧的被角。用心去 爱孩子已经成为父母的习惯，他 们是孩子躲避风雨的港湾。当风 雨袭来时，他们都会将孩子紧紧 地搂在怀里。在他们爱的保护伞 下，一切暴风雨都会过去。
20003年4月的一个星期天，娘来了，不但为我送来了菜，还带 来了十几个野核桃。我拿起一个，咬了一口，笑着问她：“挺甜的， 哪来的？”娘说：“我……我摘得……”没想到娘还会摘野桃，我由 衷地表扬她：“娘，您真是越来越能干了。”娘嘿嘿地笑了。
娘临走前，我照例叮嘱她注意安全，娘“哦哦”地应着。送走娘，
作者是借助哪种具体形象来歌颂的？ 荷叶
这种写法叫什么？
借物喻人
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲 的情景,作者的心情有没有变化?请找出 变化过程。
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了
“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶 上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深 受了感动。”作者看到“红莲旁边的一共大 荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上 面”而深受感动，这是为什么？
浓阴的天 雨愈下愈大 倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 （白莲已经凋谢）
第7课 荷叶母亲 课件(共19张PPT) 统编版语文七年级上册
第二单元
7 散文诗二首
荷叶·母亲
自学互研
作者简介
冰心(1900—1999)，原名 谢婉莹，近现代伟大的诗人、 作家、翻译家、儿童文学家。
代表作品有诗集《春水》 《繁星》等。
生难字词 1 字音
菡萏( hàn dàn ) 徘徊( pái huái ) 攲斜( qī )
2 词义
【菡萏】 荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 【攲斜】 倾斜，歪斜。 【流转】 流动转移，不固定在一个地方。
这幅图画中包含了哪些内容？ 图画中包含了红莲、荷叶。
由此你联想到了什么？ 联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。
研读课文
1．作者四次看红莲时，环境不同，红莲的状态不同，“我” 的心情也不同，写出了层次美。根据课文，完成图表。
环境
红莲的 状态
第一次
第二次
天浓阴
雷声作了， 雨愈下愈大
开满了， 被雨点打得 亭亭地立着 左右攲斜
两朵莲花，一白一 红，一谢一安然，以白 衬红，更拟人化地突出 红莲在勇敢慈怜的荷叶 的庇荫下的幸福。
4.找出文章的主旨句。 “母亲啊！你是荷叶，我
是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天 空下的荫蔽？”
5.阅读上题主旨句，思考： ①“心中的雨点”指什么？ ②如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ③这一句在文章结构上有什么作用？
第三次
雨肆意 地下着
被大荷 叶覆盖
第四次 雨势并 不减退
不摇动了
“我”的 心情
烦闷
不适意， 无法可想
不宁的心 深深地 绪散尽 受了感动
2.文中的荷叶、红莲、雨点分别代表什么？这是什么 写法？
代表母亲 代表儿女
借物 喻人
7 散文诗二首
荷叶·母亲
自学互研
作者简介
冰心(1900—1999)，原名 谢婉莹，近现代伟大的诗人、 作家、翻译家、儿童文学家。
代表作品有诗集《春水》 《繁星》等。
生难字词 1 字音
菡萏( hàn dàn ) 徘徊( pái huái ) 攲斜( qī )
2 词义
【菡萏】 荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 【攲斜】 倾斜，歪斜。 【流转】 流动转移，不固定在一个地方。
这幅图画中包含了哪些内容？ 图画中包含了红莲、荷叶。
由此你联想到了什么？ 联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。
研读课文
1．作者四次看红莲时，环境不同，红莲的状态不同，“我” 的心情也不同，写出了层次美。根据课文，完成图表。
环境
红莲的 状态
第一次
第二次
天浓阴
雷声作了， 雨愈下愈大
开满了， 被雨点打得 亭亭地立着 左右攲斜
两朵莲花，一白一 红，一谢一安然，以白 衬红，更拟人化地突出 红莲在勇敢慈怜的荷叶 的庇荫下的幸福。
4.找出文章的主旨句。 “母亲啊！你是荷叶，我
是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天 空下的荫蔽？”
5.阅读上题主旨句，思考： ①“心中的雨点”指什么？ ②如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ③这一句在文章结构上有什么作用？
第三次
雨肆意 地下着
被大荷 叶覆盖
第四次 雨势并 不减退
不摇动了
“我”的 心情
烦闷
不适意， 无法可想
不宁的心 深深地 绪散尽 受了感动
2.文中的荷叶、红莲、雨点分别代表什么？这是什么 写法？
代表母亲 代表儿女
借物 喻人
《荷叶母亲》ppt课件
作者为什么要写九年前与祖父赏莲的事?
插叙九年前的一个月夜祖父和“我”的谈 话，三个姊妹应花瑞而诞生,为下文的借 花喻人蓄势。
课文解读
1.品读第二部分（4-7）
第4段开头的景物描写有什么作用?
“繁杂的雨声”“浓阴的天”,烘托了“我”烦闷的心 情,这里欲扬先抑,为下文写红莲之美、表达“感 动”之情蓄势。
基 础 字第 词二
章
1.轮廓 (luò) 2.徘徊(huái) 3.荫蔽(yin) 4.烦闷(mèn) 5.歌谣 (yáo) 6.亭亭(tíng) 7.姊妹 (zǐ) 8.妩媚(wǔ)
花瑞：指花开的好预兆。 莲蓬：莲花开过后的花托。 菡萏：含苞待放的花朵。 萦绕：指长时间徘徊不去的思绪或情感。 欹斜：倾斜，歪斜。 遮拦：遮挡，阻挡。 荫蔽：(树叶)遮蔽；隐蔽。
创作背景 本诗节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》(《冰心 全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版)。题目是编者加的。 作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了 《往事(一)》的内容。《往事(一)》内容丰富多彩，在艺术表 现上，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母 爱”“童真”“自然”三大主题。
荷叶 冰 母亲
心
目录
CONTENTS
文学常识 基础字词 课文解读 特色总结
文 学 常第 识一
章
走进作者
冰心( 1900——1999)， 原名谢婉莹，福建长乐人，作
家、诗人，被称为 “世纪老人”。著有诗
集 《繁星》《春水，》散文集《寄小读者》《樱花赞等》。早期所
作“问题小说"具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心 和母爱，后期作品以儿童文学为主。 冰心的小诗创作深受泰戈尔的影响，《繁星》《春水》 就是其在泰戈尔《飞鸟集》影响下写成的，都以“母 爱·童真·自然”为主题。
《荷叶母亲》优秀课件
《荷叶母亲》优秀课件ppt xx年xx月xx日•简介•教学内容设计•教学方法与手段•教学环节安排目•教学成果展示•教学反思与总结录01简介课题名称《荷叶母亲》是七年级上册第四单元中的一篇散文诗，作者冰心。
课文主题以荷叶比喻母亲，歌颂母爱的伟大。
课题介绍1教学目标23引导学生掌握朗读技巧，提高学生朗读能力；知识与技能通过合作探究，分析散文诗中的意象和情感，培养学生合作精神和探究意识；过程与方法通过学习，体会母爱的伟大，激发学生对母亲的爱和感激之情。
情感态度价值观引导学生分析散文诗中的意象和情感；教学内容教学重点通过朗读和合作探究，理解散文诗中重点语句的含义和作用；教学难点多媒体课件、荷叶图片、音乐等。
教学准备02教学内容设计教学内容与目标本文抒发了作者对母爱的感悟和赞美，通过学习课文，引导学生感受母爱的伟大，学会感恩和回报。
重点难点解析学习本文的难点是如何理解“母亲是荷叶，我是红莲”的比喻含义；重点是通过分析课文中的重点语句和段落，引导学生体会母爱的伟大。
教学内容安排本课件共分为五个部分：背景导入、课文分析、问题探究、拓展延伸和总结反思。
教学内容细分教学方法采用启发式教学法、情境教学法和问题探究法等多种教学方法，引导学生主动思考、合作探究，突出学生的主体地位。
教学手段利用多媒体课件，通过图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，增强学生的感性认识和情感体验。
教学方法与手段0102导入新课通过展示一些关于母爱的图片和视频，引导学生回忆自己的成长经历，感受母爱的伟大。
课文分析通过分析课文中的重点语句和段落，引导学生理解课文的主旨和情感内涵。
同时，通过播放课文朗诵音频，让学生更好地感受课文的意境和韵味。
问题探究通过提出一些问题，引导学生深入思考母爱的伟大和珍贵之处拓展延伸通过展示一些与母爱相关的诗歌和文章，引导学生进一步感受母爱的伟大和无私总结反思通过总结本节课所学内容，引导学生回顾自己的成长经历中母亲所付出的辛劳和爱，让学生更加珍惜母爱。
7 散文诗二首《荷叶母亲》课件(共22张PPT).ppt
文章多次写风雨，是为了借风雨之大突出环境之恶劣 以此衬托荷叶的 坚强和对红莲的荫蔽,表现母亲的无私与伟大，表达了作者对母爱的赞 美之情。
8.我心中深深地受了感动—— 9.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？
一九二二年七月二十一日 过度段，承上启下。引出“我”由荷叶引起的联想。
细读文本
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有 许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说： “我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个 姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
文学常识
在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线 索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的 叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。
插叙的作用： 1.补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。 2.衬托人物品质。 3.为后文做铺垫。 4.突出文章的中心。（2.3.4与环境描写相结合）
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？”
1.作者将自己比作红莲，从文中 看，她们之间的相似点在哪里?
莲花会被风吹雨打，我也有 “心中的雨点”。
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
“心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
象征。“荷叶”象征母亲深厚的爱，“红莲”象征被母亲庇护的孩子。 反复写雨势 之大，突出了荷花的无助可怜和荷叶的勇敢慈怜，表达了 作者对母爱的赞美之情。
8.我心中深深地受了感动—— 9.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？
一九二二年七月二十一日 过度段，承上启下。引出“我”由荷叶引起的联想。
细读文本
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有 许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说： “我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个 姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
文学常识
在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线 索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的 叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。
插叙的作用： 1.补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。 2.衬托人物品质。 3.为后文做铺垫。 4.突出文章的中心。（2.3.4与环境描写相结合）
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？”
1.作者将自己比作红莲，从文中 看，她们之间的相似点在哪里?
莲花会被风吹雨打，我也有 “心中的雨点”。
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
“心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
象征。“荷叶”象征母亲深厚的爱，“红莲”象征被母亲庇护的孩子。 反复写雨势 之大，突出了荷花的无助可怜和荷叶的勇敢慈怜，表达了 作者对母爱的赞美之情。
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荷冰 心
叶母
亲
读
音
析
你看到—— 一株什么样的红莲？ 一张什么样的荷叶？
（圈画词语旁批）
悟
作者由荷叶保护 红莲感悟到什么？
情
抒发了作者对母 亲的什么感情？
读
情
冰心（1900─1999），籍贯
福州长乐人，原名为谢婉莹，笔名 为冰心 ，取“一片冰心在玉壶” 之意。现代著名诗人、作家、翻译 家、儿童文学家。代表作有 诗集
第一次 第二次 第三次 第四次
环境 红莲 心境
繁杂的雨 雷声作了 雨肆意地下着 雨势并不减
声浓阴的 雨愈下愈大
退
天
开满 亭亭 （白莲已 经凋谢）
左右攲斜
大荷叶慢慢地 倾侧了下来覆 盖在红莲上
勇敢慈怜的 荷叶上聚了 些水珠 红莲不摇动
烦闷
不适意
不宁的心 绪散尽
深深地受 了感动
写法
【层层推进 一波三折】
文章没有起笔就写荷叶护莲， 而是层层推进，通过环境的渲染， 写红莲在不同环境中的变化来蓄势， 再让荷叶出场，突显荷叶护莲力量 之大，其间作者的心情也是一波三 折，读者也跟着心系红莲的命运。
将平凡的小事写得波澜起伏
作业
风雨来时，母亲总是呵护着 我们，请你另作比喻，完成 仿句。
母亲啊，你是 ，
我是 ，
。
谢
谢大
家
心
我只躲到你的怀里。
——《繁星》
写法
送莲 忆莲 看莲 悟莲
【结构清晰 卒章显志】
写法
为什么要回忆和故乡园院里 “莲花”有关的往事？
【插叙】 叙述事件的过程中插入一段与 主要情节相关的故事的叙述方法。
“三蒂莲”开与添“三姊妹”映 衬，暗示红莲即是孩子，将花与人 紧密相连，为下文以花喻人做铺垫。
作者四次看红莲时的环境、心情、红莲的样子各是怎样的？
《繁星》《春水》，散文集《寄小 读者》等。创作内容大致包括：母 爱、童真、自然三个方面。
写法
文章以荷叶比喻母亲，把花当 作人来写，采用了什么写法？
【借物喻人】 借某一事物来描写（比喻）人 事物的特点与人的品格有相似之处 立意更深远，表达更含蓄
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；Байду номын сангаас心中的风雨来了， 冰
叶母
亲
读
音
析
你看到—— 一株什么样的红莲？ 一张什么样的荷叶？
（圈画词语旁批）
悟
作者由荷叶保护 红莲感悟到什么？
情
抒发了作者对母 亲的什么感情？
读
情
冰心（1900─1999），籍贯
福州长乐人，原名为谢婉莹，笔名 为冰心 ，取“一片冰心在玉壶” 之意。现代著名诗人、作家、翻译 家、儿童文学家。代表作有 诗集
第一次 第二次 第三次 第四次
环境 红莲 心境
繁杂的雨 雷声作了 雨肆意地下着 雨势并不减
声浓阴的 雨愈下愈大
退
天
开满 亭亭 （白莲已 经凋谢）
左右攲斜
大荷叶慢慢地 倾侧了下来覆 盖在红莲上
勇敢慈怜的 荷叶上聚了 些水珠 红莲不摇动
烦闷
不适意
不宁的心 绪散尽
深深地受 了感动
写法
【层层推进 一波三折】
文章没有起笔就写荷叶护莲， 而是层层推进，通过环境的渲染， 写红莲在不同环境中的变化来蓄势， 再让荷叶出场，突显荷叶护莲力量 之大，其间作者的心情也是一波三 折，读者也跟着心系红莲的命运。
将平凡的小事写得波澜起伏
作业
风雨来时，母亲总是呵护着 我们，请你另作比喻，完成 仿句。
母亲啊，你是 ，
我是 ，
。
谢
谢大
家
心
我只躲到你的怀里。
——《繁星》
写法
送莲 忆莲 看莲 悟莲
【结构清晰 卒章显志】
写法
为什么要回忆和故乡园院里 “莲花”有关的往事？
【插叙】 叙述事件的过程中插入一段与 主要情节相关的故事的叙述方法。
“三蒂莲”开与添“三姊妹”映 衬，暗示红莲即是孩子，将花与人 紧密相连，为下文以花喻人做铺垫。
作者四次看红莲时的环境、心情、红莲的样子各是怎样的？
《繁星》《春水》，散文集《寄小 读者》等。创作内容大致包括：母 爱、童真、自然三个方面。
写法
文章以荷叶比喻母亲，把花当 作人来写，采用了什么写法？
【借物喻人】 借某一事物来描写（比喻）人 事物的特点与人的品格有相似之处 立意更深远，表达更含蓄
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；Байду номын сангаас心中的风雨来了， 冰