物理教学中实施创新教育思考和实践

物理教学中实施创新教育的思考和实践
创新意识科技突飞猛进，信息迅速更新，是我们这个时代的重要标志之一。

使物理学——现代科学技术的基础，其发展更是一日千里，许多与物理相关的科技新成果很快进入我们的生活。

作为中学物理教师，如何适应新时代的需要，积极推进素质教育，培养学生的创新能力，便成为亟待解决的问题。

一、教师教育观念的转变
教师能否将“以学生为主体”落实到具体教学实际中去是我们能否转变教育观念的标志。

在物理教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。

教师应该认识到，教育不应该仅仅是传授给学生知识，教给学生如何做出高难度的习题，课堂上也不应该是教师的满堂灌和学生毫无兴趣的听，这样只能使学生对学习失去兴趣，更加抹杀了学生个性想法的产生和创造性火花的出现。

笔者认为课堂应该是以学生为主体、教师为主导的和谐、民主的、充满生机的课堂，让他们成为课堂中学习的主人，教师与学生积极参与，教师对学生起到指导的作用，培养学生良好的思维品质、独立的个性特征、优良的意志品质、强烈的求知欲、不竭的进取精神等等。

而这些改变需要我们做很多方面的努力：（1）多接触一些新的教育理念，改变自己落后的思想；（2）做到以人为本，做学生的良师益友。

少批评、多鼓励、多谈话、多交流，知道学生需要什么、不需要什么，同时还可以了解教学情况，加快进度或减慢进度。

师生熟了课堂才能充满互动；（3）熟练运用现代教学技术，优化知识
结构，通晓百科知识，课下多学习、多整理、多花时间；（4）多听、多学习优秀教师的教学案例，努力提高自己的教学水平；（5）课堂上注意多种方法并用，激励学生进行创造性的尝试。

二、因材施教，面向全体学生
由于学生在知识基础和智力因素上存在差异，若终日用同一种教学要求，相同的教学目标、相同的练习、相同的作业进行教学，既不利于优秀生的进一步提高，又不利于学困生的进一步学习；既会使优秀生不再优秀，又会使学困生被拖垮。

这样根本无法实现面向全体学生，学生成绩的综合提高也更是不可能。

为此，笔者在课堂教学和布置作业、课外辅导等各方面进行了因材施教的改革实践，力图使每个同学都能有所提高，具体做法是:
1.设计教学层次，让每位学生都能有最大的收获
在备课过程中，我根据学生的具体情况，将设计的问题分层，力争使不同的学生完成不同层次的教学内容，使教学的各个环节可以全面顺利地进行，使学生在学的过程中都能体验成功。

在课堂上，我通过创设情境、课堂互动、探究发现、动手操作、小组竞赛、归纳总结等各种方式，坚持做到“课本让学生看，概念让学生抽想，思路让学生讲，规律让学生找，错误让学生析”充分调动学生物理的学习兴趣、信心与主动意识，使整个课堂教学水平得到提高。

2.作业布置梯度化
在作业布置上，我将作业分为必做题和选做题两部分。

必做题要
求所有的学生都必须严格按照规范的格式独立完成，选做题题型多，难易程度也不同，学生可以根据自己的需求选做，这样可以使每一位学生都能有收获成功的喜悦，从而更进一步激发了学生的学习兴趣。

3.对学生进行分组辅导
由于受到智力和非智力因素的影响，统一辅导收效不大，我根据学生每次的考试情况将学生分类，有针对性地进行课下辅导，采用谈话方式，了解学生困惑，解答学生的问题。

三、培养学生创新意识，提高学生的综合素质
创新意识是指创新的愿望和动机，要激发创新意识就必须培养学生的学习和探究兴趣。

在教学中，兴趣能够促进学生去思考、去探究、去创新，它是发展思维、激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习积极性、自觉性和创新性的一种内在动力。

物理学史的大量事实表明，强烈的创新意识来源于永不满足的好奇心和对科学的热爱。

因此我们可以在教学实践中充分利用实验、物理学史等方法来刺激学生那种隐藏在内心深处的求知欲，激发他们的探究兴趣，培养他们的创新意识。

为了培养学生的探究兴趣，笔者作了以下几方面的尝试：
1.精心创设物理情境，激发学生的学习兴趣
学习总是与一定情境相联系的，学生的学习实际上是在与周围环境的相互作用过程中，通过同化和顺应逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身的认知结构得以发展的过程。

教育家杜威则认为
“思维起源于直接经验的情境”。

教学情境的创设使学生的思维处于激励状态,可以把学生的智力活动由最初简单的兴趣引向热情而紧张的思考,促进学生思维的活化。

因此教学中教师一定要很好地利用各种媒体充分发挥物理实验的功能，精心创设物理情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

2.与实际生产和生活结合，培养学生解决实际问题的创新能力
物理是一门基础自然科学，它的最大特点就是与实际生活联系紧密，这也是它的最大生命力之所在。

而在我们的传统教学当中，我们往往忽视知识在实际生活中的体现及具体应用，不能把它与具体的事情联系起来，只是去得到一些结论，去计算一些习题，使知识与现实脱节，学生遇到现实中的问题不知如何解决。

为了激发学生的兴趣，我们可以在平时的教学当中注意与实际生产和生活相结合，与“热点的时事”相联系出一些与实际紧密联系的问题，让学生尝试着去解决一些实际的问题，使学生感到学以致用、学能所用，激发了学习物理的兴趣，同时也培养了解决实际问题的创新能力。

总之，作为基础教育的物理教学，在培养学生创新能力时，应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，遵循认知规律，尽力创设问题情景，激发创造性思维的火花，尽力为学生营造创新氛围，让学生在自主学习中学会创新，愿我们用创造性的教学活动，培育出更多的具有创新能力的学生，为培养更多的创造型人才作出应有的贡献。