对高中体育教学现状的探讨

对高中体育教学现状的探讨
摘要：体育课是高中生的必修课，对于学生的个人的身心发展有着至关重要的作用。

但是从目前的高中体育教学实践来看，还存在着诸多突出问题。

因此，非常有必要在认真分析这些突出问题的基础上进行积极的改进，以促进高中学生的身心健康发展。

关键词：高中体育现状分析
高中时期是决定身心健康成长的关键时期，需要通过体育锻炼促进身心的良好发展。

体育课与体育锻炼对学生的骨骼生长发育具有良好作用。

促进肌肉发达、增强肌肉力量、使肌肉协调发展，而且，对高中生的心肺功能的发展有着明显的作用。

但是目前的高中体育教学，很多学校都采用“步伐一致”、“一刀切”的教学模式，忽视学生个体的不同爱好和特长，导致部分高中学生不喜欢上体育课，长此以往，将不利于高中学生的身心健康和身体健康。

一、高中体育教学现状分析
首先，课程设置缺乏科学性，体育课简单且枯燥当前高中体育课程的内容仍然是以传统的篮球、田径、足球为主导，很少有网球、游泳、跆拳道等具备新时代气息的体育运动。

而现有的教学内容又不能进一步优先。

这些都导致了学生在课堂上缺乏积极性。

并且受到传统教学习惯的影响，一些体育教师甚至是形成了上课的固定模式（开始、准备、基本、结束），而且准备活动又是固定的慢跑或是终身不变的徒手操。

还有很多教师仍旧采用“放羊式”教学，这样的教学模式更让学生“受伤”。

学生觉得体育课枯燥、乏味，因
此丧失兴趣。

其次，教学方法传统单一，忽视学生的主体地位在体育教学的方法和手段上，有些教师不注重调动学生的积极性，过分强调“教师中心论”而忽视学生的主体地位。

“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。

或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性。

千人一面，一样的要求，一样的负荷。

要么就干脆来个“放羊式”，“一个哨子两个球，晒晒太阳吹吹牛”，从一个极端走向了另一个极端。

再次，教师素质不高，主动性和积极性不高由于许多学校人员超编，而学校只注重文化教育，所以很少引进高素质的体育教师。

特别是现在的模块教学，对师资的人数和专业水平提出了更高的要求。

这都加重了现有教师的教学任务，体育教师还需要负责课间操、训练、器材管理等工作，这些都给教师带来了很大的压力。

由于学校对于体育课不够重视，导致体育教师教学没有激情，工作不够积极，难免造成课程乏味。

最后，体育器材配备不齐，体育场地严重不足学校的体育器材和场地是体育教师开展体育活动最基本的条件。

虽然现在很多学校对体育器材投入很大，基本能满足学生体育课需求，但是场地的不足依然严重。

由于学校地理位置的局限性，学校已经没有办法再增设体育场地。

特别是一些相对独立的场馆如网球场、游泳池等更是难以实现。

然而模块教学对场地器材的要求更高，这样无疑从很大程度上让教学效果大打折扣。

二、高中体育教学策略
首先，高中体育教学要注重以学生为主体，不断优化教学内容和教学方法。

高中体育教学必须要做到以学生为本，高度重视学生的主体地位，然后在这个基础上不断优化教学内容和教学方法。

比如可以适当增加体育理论课教学的课时，让学生了解体育学习和体育锻炼的真正目的，从而激发学生学习体育的兴趣。

还可以对于有一定难度的田径课在技术上根据学生的实际做一定改造，以确保所有学生都能积极地参与其中，提高教学效果。

另外，在教学方法方面一定要走出传统教学陈规，积极主动运用新颖和多样化的教学方法，创设和谐轻松的学习环境，培养良好的师生关系，让学生在学习中能真切感受到学习体育的乐趣。

其次，加强体育设施资源的利用和开发。

当前国家已制订了各级学校体育器材设施配备目录，各地学校应争取有计划、有步骤地逐步配齐，并在原有的基础上逐步改善。

对现有体育设施应充分发挥应有的作用，同时要努力开发它的潜在功能。

首先，对现有的场地器材进行改造，提高场地器材的利用价值。

例如标枪可以用来投掷，还可以在两根标枪之间拉上橡皮筋当作跳高架。

其次对现有的体育设施要做到充分合理的利用，应最大限度地挖掘场地和器材的使用空间和时间，制订体育教学和课外体育活动场地器材的分配时间表，并要求教师或学生按指定区域和时间进行体育教学或体育活动。

同时注意安全问题和场地器材的保养工作。

还有，就是应当重
视课外和校外体育资源的开发，例如，学校没有游泳馆，学生又很喜欢学游泳，那么有条件学校完全可以租用游泳场馆来满足学生的需求。

再次，加强体育师资力量的建设。

优质的师资是提高体育教学质量的关键，因此要求高中体育教师必须不断提升自身素质，开阔眼界，更新知识结构，提高自身教学能力；在钻研教学内容的同时，也要积极涉猎到更大的体育领域中，及时了解体育界的新动向，掌握业内的最新研究成果，逐渐形成一个多元化、多层次的专业知识结构，能够更全面地钻研高中体育的教学、教法、理念教育等，这对提高高中体育课堂质量作用显著。

最后，多样性的教师评价。

在体育课程中，教师首先看到的应该是每个学生对于体育课的学习态度。

判断学生的体育素质不应该由教师单一评价，而应该根据学生参与体育课程的主动性来进行判断，如果学生对于体育学习很有积极性，可是在学习的过程中力不从心，那教师可以用积极友爱的态度来帮助学生，为学生制定克服不足的科学方法，使学生进一步增强要学好体育的决心。

在高中体育教学中，高中体育教师应该引导学生树立自强自立精神，引导他们稳定的情绪，培养学生顽强的意志力，使学生明白在体育课上遇到的很多困难都是可以靠自己的力量得到解决的。

同时，学生的心理健康也需要教师的密切观察，使学生成为一个积极向上、有正确价值观的人。

三、结语
不断优化课程内容和方法、加强体育设施资源的利用和开发、注重体育师资力量的建设以及采用多样性的教师评价是改善目前高中体育教学状况的针对性措施，如果能够有效贯彻和落实，高中体育教学质量会进一步提高，充分发挥出体育教育的教育作用。

参考文献：
[1]陈惠芬.新课程背景下高中体育教学现状分析及对策研究.学园.2012.12（24）
[2]孙婷婷.当前高中体育教学的现状及改进对策探析.2012.08。