精神文明建设论文

以人为本以德治校管理兴校特色强校——庄浪一中实施“五四三二一”精神文明建设的理论与实践

庄浪一中李维仓王忠柳杰

学校是展示人类文明的窗口，是培育精神文明的重要阵地。和谐促进发展，文明提升品位，这是我校在加强精神文明建设中达成的共识。多年来，我校认真贯彻落实中共中央《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》《公民道德建设实施纲要》等文件精神，在继承和发扬中华民族传统文化的基础上，坚持“以人为本，内涵发展”的办学理念，今年，我校全力推行并实施“五四三二一”工程，深入开展文明创建工作，努力提高办学的“软实力”，增强学校的核心竞争力。

一、“五四三二一”工程实施的现实背景和理论基础

现实背景：

随着社会的快速发展，人们的物质生活水平不断得到提高，与此同时，人们的精神追求、价值观念已经发生了很大的变化。物欲膨胀，享乐主义，拜金主义,文化垃圾等不良思想倾向严重的影响教师的教育行为和侵蚀着青少年的心灵；应试教育所带来的功利主义、分数至上的思想；当前严峻的就业压力形势等等，这一切，深久地影响着青

少年学生的思想道德。因此，如何加强学校的精神文明建设，如何强化教师师德修养，如何实施对青少年的道德教育，已成为当前学校教育必须正视的重大课题。

我们所实施的“五四三二一”活动工程，正是为了优化学校育人环境，自学抵制种种不良的社会风气，全面推进素质教育，培养全面发展的人才的有力举措。

理论基础：

教育改革家夸美纽斯说：“我们的真正工作是什么呢？是智慧这种学习，它提高我们，使们得到稳定，使我们的心灵变高贵——我们把这种学习叫做道德。”夸美纽斯的道德观点归纳起来有三点：一是强调通过实践培养良好的道德品行。

他认为：“理论是容易的而且是简单的，但是除了它所给的满足之外，没有别的结果。反之，实践是困难而且是冗长的，但有极大的作用。”也正是因为如此，夸美纽斯主张通过实践来培养人的德行。他说，德行的培养是由经常做正当的事情而来的，而不是靠文字，一味的叮嘱或告诫而不去实践，在道德教育中是根本行不通的。

二是主张为学生树立良好的榜样，制定明确的行为准则。

夸氏主张“父母、保姆、导师或同学的整饬生活的榜样必须不断的放到孩子跟前。”他认为榜样兼指“活”榜样和书本上的榜样，并

认为“活榜样”比书本上的榜样更加重要，“假如导师是用了最大可能的小心选出的，具有优异的德行，这对青年人的道德的正确训练，便是一大进展。”在强调榜样的同时，夸美纽斯还提出，道德行为的教诲与准则在孩子的道德教育中同样是必须的。因为，教诲和准则可以去指导工作，防止错误。用“我们为什么要反对妒嫉，我们应当怎样节制快乐”“怎样节制愤怒”之类的问题，使青少年明白教诲和准则在道德教育中的意义。

三是强调纪律在道德中的重要性。

夸氏认为，道德教育中不仅需要给青少年营造良好的道德氛围，而且还要对青少年进行纪律教育。原因在于，我们不可能谨慎到不让任何恶事得到一个进口，所以，严格的纪律是必须用来制止邪恶的倾向的。古代波希米亚有句谚语：“学校没有纪律就犹如磨盘中没有水，没有加水磨盘就会停止，学校中取消了纪律，就剥夺了它的发动力。”当然，严格的纪律只是在道德问题遭到危险时才用，而不是在学习的事情方面去用。

夸美纽斯说：“凡是把青年捞入德行的网里的人，他就必须一方面用严酷的办法使之畏惧和恭顺，一方面用温和与情爱的办法去抬高他们，凡是能够结合这两个极端的教师就是幸福的教师，凡是能够得到这种教师的孩子就是幸福的孩子。”

基于此，今年，我校申报创建省级精神文明先进单位，确定以“建文明和谐校园，办人民满意教育”为主旋律，创造性地想出“五四三二一”工程，积极开展丰富多彩的创建活动，不断深化校园的精神文明建设。在活动中，我们在全校的生员工中大力提倡“人人创文明，个个讲文明”，努力营造“天天是育人之时，处处是育人之地，人人是育人之人”的德育氛围，积极实施培养高尚人格的德育工程。

二、“五文明”系列工程的内容及内在关系

在多年的教育管理工作中，我们建构起了“五条育人线”的德育模式，在创建活动中，我们坚持“全员育人，人人参与”的指导思想，积极推行“五四三二一”工程，广泛开展“五文明评选”系列活动。让每一个人都成为传播文明的使者，让文明之花开遍校园的每一个角落。

实施“五四三二一”工程，就是在全校范围内广泛开展“五评四比三推二建一达标”系列活动。

“五评”是指，做师德楷模、育文明学生、建文明班级、创文明宿舍、树文明组室的“文明教师”“文明学生”“文明班级”“文明宿舍”“文明组室”的“五文明”评比活动。

“四比”指，在教师中比师德、比能力、比奉献、比业绩；在学生中比品德、比学习、比志气、比成才；在组室中比风气、比团队、比精神、比绩效的比争精神。

“三推”即推动教风纯、推动学风浓、推动校风正的“三风”建设。

“二建”指建设好物质文明和精神文明两道亮丽的风景线。

“一达标”指省级精神文明建设先进单位验收达标。

该活动工程是一个内在联系紧密的系统工程。具体说来，“五评”是活动平台；“四比”是精神文明的具体化与外部呈现；“三推”“二建”是工程实施的愿景，其中“三推”是恒久的具体目标；“二建”是终极的理想目标；“一达标”是实施的契机与价值趋向，也是创建工作的精神境界。

三、“五评“活动的评选条件及标准

（一）关于“师德标兵“的评选

学校成立了组织机构，制定出了评选原则、标准及办法。评选条件分“硬件”条件和“软件”条件两种。“硬件”条件从荣誉称号、优质课、论文、年度考核、高考会考单科成绩五个方面标准计分；“软件”条件标准从教师的政治思想、师德修养、爱岗敬业、业务素质四个方面由评委会通过定量计分进行评比。评选办法分个人申请、民主推荐、广泛考察、评委会评定、候选人公示几个步骤进行，让师品——品优为师，师智——学高为师，师表——身正为师的师德师魂楷模树立起来，发挥示范引领作用。

此项活动的目的在于进一步加强教师队伍建设，提高教师的思想