高中英语阅读课导入的创新教学设计

创新教学设计：英语阅读课的导入

齐齐哈尔市第三十二中学陈桂云

在新课导入环节，教师通过营造特定的语言氛围，将课文的主题以多种形式呈现给学生，使学生的注意力集中到与课文有关的语言情景中来，从而激发学生的学习兴趣。高中英语阅读课文的题材广泛，涉及自然灾害，环境保护，体育卫生，文学艺术和人权政治等各个领域。且体裁多样，有记叙文，议论文和说明文等。教师可针对不同题材与体裁的文章，采用多种导入方式。

1. 形象导入

直观，形象的导入可极大的吸引学生的注意力。例如，教学说明文The Sea 时，教师可利用多媒体展示有关海洋和珊瑚礁的图片。对于名人传记的文章（例如Charlie Chaplin, Walt Disney, Albert Einstein等），教师可将课前收集的有关这些名人的资料，通过卡通，漫画或文献记录片等形式呈现给学生。例如，教学Charlie Chaplin一课时，笔者先播放由这位电影大师主演的影片《摩登时代》中的一些片段。当那个身着肥大裤子，蓄着小胡须，挥舞着手杖的小个子男人迈着鸭子的步伐出现在屏幕上时，学生忍俊不禁。这时，笔者借机引用课文原句向学生描述Chaplin的外貌特征，并由此激发学生进一步了解Charlie Chaplin的愿望。

T: I’m sure you’re interested in this little man. He wore a little black hat , very wide trousers, a moustache and carried a stick that he swung in the air as he walked. He ’s considered as one of the greatest and funniest ac tors in the history of the cinema. Do you know his name?

S: Charlie Chaplin.

T: You’re right. Would you like to know more about him, including his childhood, his career and his success? Well, let’s read through the passage to know his experiences.

2. 时事/新闻导入

现代中学生思维活跃，他们对世界局势和社会生活十分关注，具有极强的参与意识。这就为把现实生活环境引入英语课堂提供了契机。例如，在教学Martin Luther King 时，笔者先提及当时的新闻热门话题：“War in Iraq” 这时学生纷纷表示：“We should be against the war.” 通过这个时事话题的讨论，教

师帮助学生树立热爱和平，反对战争的观念，并指出：“Today I ’d like to introduce you a freedom fighter in the history of the USA, who won the Nobel Prize for Peace in 1964.” 这样就自然的引出课文的主人公——诺贝尔和平奖得者马丁.路德.金。

3．设置悬念

设置悬念的方法适用于有一定情节，且故事性或趣味性强的文章。以The Secret is Out 为例，笔者运用多媒体辅助技术在电脑屏幕上显示该课主人公Ms King 的照片（电脑模拟），并向学生介绍：“This is Ms King , watch her caref ully and find out what strange things happen to her .” 笔者再点击鼠标，屏幕上Ms King 的发型由长到短，如此反复闪现数次。这种动画效果激发了学生的兴趣和好奇心，笔者便趁热打铁的对学生说：“Ms King’s hair becomes shorter and shorter. Why? That’s Ms King’s secret .What is her secret ? Well, let’s learn Lesson 74 and find out what her secret is .” 这样通过这一悬念，笔者自然的导入了新课，引导学生进入阅读的环节。

4．音乐导入

悦耳动听的音乐不仅能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造宽松，和谐的教学氛围。教师可根据阅读课的主题或内容选择风格迥异，具有不同感染力的乐曲。例如，教学American Country Music 时，首先播放美国的乡村音乐歌手John Denver的“Take Me Home , Country Road”, 让学生亲身体会轻松，明快，节奏感强的美国的乡村音乐；又如，教学“The Olympic Games ”时，教师可以选择脍炙人口的汉城奥运会主题曲《手拉手》作为导入音乐，使学生回忆起奥运会开幕式那万众举目，激动人心的时刻；再如，教学Paper和Coin时，教师可选择古典优美的古筝曲目《春江花月夜》等作为课文的背景音乐，使学生在古典名曲的陶冶中充分认识到中国人民的勤劳与智慧，以及中华文化源远流长的无穷魅力，从而激发他们对中华民族的热爱之情。

5. 组织竞赛

中学生天性好动、好奇，多数学生好表现自己，因此组织竞赛他们参与的积极性很高，但竞赛适用于课文内容与学生日常生活密切相关的文章。以First Aid 一课为例，笔者利用多媒体在幻灯片上设计了若干个美丽多样的按扭，同时在每个按扭上链接一个与急救知识相关的问题，然后把学生分成小组，进行抢答，先举手的可以选择喜欢的按扭，我点击按扭，出现问题，最后累计加分。

设计的问题主要是以发生在身边的急救知识为主，例如：

(1)What must we do if we see someone fall off his/her bicycle?

(2)What should you do if you find a person with a knife in his/her back?

(3)Why is first aid very important in our daily life?

(4)How can we get enough first aid knowledge to save people’s lives?

“急救”这一话题与学生的日常生活密切相关，且学生平时就已积累了有关“急救”的初步知识，围绕该方面组织竞赛即可激发学生积极性，又能锻炼学生的英语口语表达能力。

6．运用对比

鲜明的对比足以震撼人的心灵，发人深省；正确的对比能变繁为简，使事物形象化，具体化；巧妙的对比会加深学生的印象，调动积极性。拿Saving the Earth 一课为例，笔者首先播放一幅山清水秀，鸟语花香，令人心旷神怡的春天景色，当同学们都沉迷于美景中时，嘎然而止，改播一幅黄沙漫天，小河干枯的悲戚的场景，昔日的绿树已成一截一截枯黄的木桩，裸露的树根像少女的头颅，紧锁的眉头似乎在控诉着千百年来人类怎样过度采伐，破坏自然平衡。这时学生无不为之动容。教师就可以紧抓时机问“What caused the change, and what should we do?” “Do you think it is our duty to save our earth?”等这样的问题，从而引入课文。

新课的导入是一门艺术，种类繁多形式多样，但关键是在吃透教材，熟悉学生，在面对现时的基础上有所创新，导而有方，这样才能促使学生真正认识事物，掌握知识。只有新颖的导课，才能激起知识海洋的层层涟漪，引起学生求知的共鸣，营造一种学习的氛围，使学生集中注意力，期待下一阶段的学习。