部编人教版一年级语文上册《小书包》教案教学设计

《小书包》精品教案
【教材分析】
《小书包》是一篇识字课文，全文共有11个生字，本课由小书包里学生常用的学习用具组成一首轻快的儿歌。

儿歌短小精悍，节奏明快，浅显易懂，不仅展示了学生的书包里有哪些学习用具，还告诉学生这些学习用具是他们读书写字的好伙伴，要养成整理、爱惜文具的好习惯。

【学情分析】
由于一年级的学生年龄比较小，注意力不能集中很长时间，因此，从激发学生的学习兴趣入手，调动学生的学习积极性。

引导学生运用多种学习方法识记生字，在教学过程中采用图片、谜语、儿歌等形式趣味学习。

联系生活实际，寓教于乐。

【教学目标】
1．会认“包、作、校”等11个生字，会写“早、本”等5个生字。

2．认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

了解学习用具的名称及作用。

3．学着摆放文具、整理书包，养成爱惜文具的好习惯。

【教学重点】
朗读课文。

掌握常见的学习用品的名称。

【教学难点】
知道学习用具是读书写字的好伙伴，养成整理、爱惜文具的好习惯。

【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、欣赏儿歌，激趣导入
1．播放儿歌《上学歌》，学生跟唱儿歌，（课件出示歌词“你为什么背上小书包？我去上学校。

”）今天我们要学习的课文就叫《小书包》。

2．你的小书包里都有哪些文具？
3．【课件出示书包的图片】，并出示带有拼音的生字卡片书包。

（1）拼读“书包”两个字的拼音，师相机正音：“书”是翘舌音，在读的时候要翘起你的小舌头来。

（2）想一想在平常的生活中，你在哪里看到过“书”字？【师相机出示图书馆、书店的图片】
（3）【课件出示包的图片】，并出示带有拼音的生字卡片“包”。

“包”字上边的笔画撇、横折钩组成了我们今天要学习的新偏旁“包字头”，想一想你还在哪些字中看到过这个偏旁？（句、勺）
二、趣味学文，图片识字
1．播放动画课文《小书包》，请同学们竖起你的小耳朵来，边看边把自己不会读的生字圈出来。

2．想一想：儿歌中给我们介绍了小书包里有哪些学习用品？它们叫什么名字呢？（指生自由回答）【师相机出示书包、橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀、课本的图片】，领读词语。

3．师课件出示这些学习用品中出现的生字：
书包尺作业本笔刀课
（1）小组合作，朗读生字。

（2）小组成员互相当老师，范读、领读生字。

（3）组长帮助同学读准生字并组词。

（4）小组合作交流：包、作、笔是什么偏旁。

（包字头、单人旁、竹字头）
4．传递字卡小游戏。

教师展示写有“书、包、尺、作业、笔、刀、课本”的七张字（词）卡并配有相应的图片。

指生上台参与游戏。

规则：师生七人在一定时间内传递字卡，教师喊停的时候保证每个人手中都有一张。

教师问：“x（生字）”在哪里？六个学生按照实际情况学生抢答，并说出自己的邻居是谁。

（预设：“作”在我这里，我左边的邻居是“尺”，右边的邻居是“业”，我的偏旁是单人旁。

）“_______”在我这里，
我左边的邻居是“_______”，
右边的邻居是“_______”，
我是_______（偏旁）。

三、品读儿歌，欣赏激趣
1．朗读课文，思考：课文都讲了书包里的哪些文具？用“○”把它圈画出来。

2．指生回答。

（橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀、课本）你的小书包里还有哪些文具？
3．生比赛读儿歌，看谁读得最准确、最流利。

4．【师课件出示课本、作业本、铅笔、转笔刀的图片】，引导学生说出课本与作业本、铅笔与转笔刀是好朋友，不可分割。

并说说这些学习用品有什么作用？（课本是用来学知识的；作业本是用来写作业的；铅笔是用来写字的；转笔刀是用来削铅笔的。

）【师课件出示一组图片】，请生仔细观察，把是好朋友的教学用具或学习用品的图片连线。

黑板铅笔盒
粉笔黑板擦
铅笔粉笔盒
5．师范读课文前四行，请生仔细听，注意朗读技巧。

6．请生朗读课文前四行，师相机指导。

（“的”要念得轻而短，不拖音。

“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语适当突出，从而说明小书包的用处大。

）
四、布置作业。

1．朗读课文。

2．说说你的书包里有哪些文具。

第二课时
一、情境迷宫，复习导入
1．学习用品大闯关：
【课件出示8种学习用品的图片】
第一关：我们来到了小书包的世界里，谁来当导游，带领我们遨游一下书包里都有些什么呢？
第二关：书包里哪些文具和哪些文具是好朋友呢？
第三关：小作者把这些文具称作什么呢？（宝贝）
2．同学们真棒，都闯关成功了，那小作者的这些宝贝上课与下课时，有没有纪律呢？今天，我们接着学习后面的内容。

二、情景学文，直观感受
1．朗读课文的后四行，思考：小作者的这些宝贝都需要遵守哪些纪律呢？用“○”把
它圈画出来。

2．指生回答，【师相机课件出示文具摆放整齐与文具乱放的图片】，引导生养成整理文具的好习惯。

3．如果小作者的这些宝贝上课乱糟糟，下课乱跑会怎样呢？
小组合作探讨，请小组代表汇报合作结果。

（用铅笔时找不到，影响学习；声音太响，影响别人听课。

）
4．原来这些宝贝没有遵守纪律会有这么多的后果啊，所以，我们在平常的生活中应该怎样保护我们手中的这些文具呢？（指生自由回答，引导生养成整理文具的好习惯。

）5．【课件出示早起上学的图片】，引导生直观感知。

（可举迟到的例子相对比。

）
在我们平常的生活中，应该养成怎样的好习惯？师相机播放《上学歌》。

课件出示生字：早校
（1）齐读生字、同桌互读生字。

（2）【师出示早晨的太阳、早晨上学、鲁迅刻在课桌上“早”的图片】，并相机拿出生字卡片，帮助学生直观感知“早”的含义及识记生字。

（用加一加的方法识记“早”字。

）（3）【出示学校、校园、校服的图片】，使生认识“校”字。

6．师范读后四行。

三、寓教于乐，深化情感
1．【师课件出示把文具摆放整齐、整理书包的图片】，老师说前半句，生填空。

我会把文具_________。

（摆放整齐）
我会自己_________。

（整理书包）
2．师引导生朗读句子，并试着练习说话。

3．在生活中，你是怎样爱护你的学习用品的？（指生自由回答）【师相机出示干净的书包、包上书皮的书、把书本的卷边弄平、睡觉前整理好书包的图片】，仿照刚才的练习，帮老师填空。

我会保持书包_________。

我会给书本包上_________。

我会每天睡觉前_________好书包里的东西。

4．小组合作讨论，动手整理书包，把文具摆放整齐。

5．师生评比。

四、分享方法，巩固识字
1．课件出示：早书刀尺本
（1）以多种方式朗读生字。

（开火车读、男女生读、小组读）
（2）观察生字，我们应该怎么写这个字呢？（请生分享写字方法，师总结：给生字宝宝组一个词语；注意它在田字格中的占格；猜谜语的方式记住生字。

）
2．根据刚才同学们分享的识字方法学习生字。

3．师指导易错的生字：
（1）“早”：日字头略小略扁，下面的“十”横要写得长一些，竖要写在竖中线上。

（2）“书”：第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要写在竖中线上，点不碰到横折。

（3）“本”：竖要写在竖中线上，最后一笔短横不碰到撇和捺。

4．师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。

5．学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

五、布置作业
1．朗读课文，背诵课文。

2．给爸爸妈妈介绍自己是怎样整理书包的。

【板书设计】
小书包
好朋友：课本铅笔
↓↓
作业本转笔刀
上课→静悄悄
下课→不乱跑
《日月明》精品教案
【教材分析】
《日月明》是一篇根据会意字的构字规律编排的识字课文，全文共有11个生字。

课文节奏轻快，音韵和谐，读起来朗朗上口，易于学生识记。

课文配有一幅插图，三个小朋友在合作植树，寓意着“一人不成众”，传递了团结合作力量大的道理。

远处的小树形象地演绎
了“独木不成林”的意境。

【学情分析】
由于本文节奏轻快，音韵和谐，读起来朗朗上口，所以，在教学过程中主要采用以读促
悟的策略。

通过教师范读、学生跟读、同桌互读、男女生赛读等形式，让学生感悟韵文的特
点。

同时，充分利用多媒体这一教学工具，从学生的思维特点出发，借助图片、课件等方式
帮助学生想象画面，使学生对会意字的认识更加具体化。

【教学目标】
1．会认“明、尘、林”等11个生字，会写“木、土、心”等5个生字。

2．认识1个偏旁日字旁，掌握1个笔画卧钩。

3．在朗读中感受古人的造字智慧，领悟团结力量大的道理。

【教学重点】
识记生字。

【教学难点】
根据构字特点猜字义，会写卧钩一个笔画。

【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，图片导入
1．【课件出示太阳、月亮的图片】，同学们，你能说出图片上表现的是哪两个字吗？（指
生回答：日、月）
2．白天太阳照耀着大地，夜晚明亮的月亮挂在天空，你发现它们的相同之处了吗？（引导生说出日和月都是明亮的。

）
3．太阳和月亮都是明亮的，聪明的古人将两个字组合在了一起，成了_____（明）。

（相机指导“明”的偏旁为“日”。

）
4．板书课题，齐读课题。

二、诵读课文，趣味识字
1．播放动画课文《日月明》，请同学们竖起你的小耳朵来，边看边把自己不会读的生字
圈出来。

2．同桌互读课文，相互正音。

3．指名诵读课文，趣味识字。

（1）【课件出示田里一名男子在劳动的图片】。

①请生仔细观察，并说一说你看到了什么？（指生自由回答）
②师出示生字卡片“男”，你知道“男”是什么意思吗？（师讲解词义：男子用力在田间耕作。

）
③齐读“日月明，田力男”。

（2）课件出示：小大尖，小土尘。

①“小”和“大”“土”分别组成两个字“尖”“尘”。

想想生活中哪些物品是“尖”的，你能说说它的意思吗？（生自由回答）（出示图片：笔尖、针尖）
师揭示：末端细小的部分为“尖”。

②生自由说说“尘”的意思。

（细小的土就是“尘”）
③生说说在哪里见过“尘”？（窗台上、马路上、教室里……）
（3）小组合作学习“二人从，三人众。

双木林，三木森”。

①【课件出示一人跟着一人、三人植树、森林的图片】，请生想象画面，猜一猜是哪个生字宝宝。

②四人为一个小组合作学习，交流自己的学习收获。

③全班交流学习成果。

“从”：一人走，一人跟随为“从”。

“众”：【课件出示三人植树的图片】，多人团结协作即为“众”。

“双”：两个“又”就是“双”。

【师课件出示两只鞋、两只手的图片】，请生填空。

两只鞋为一______鞋（双）；两只手为一______手（双）。

“林”：意为“成片的树木”。

课件演示出现一棵树（木）的动画，一棵树为“木”
在它旁边再栽种一棵，再栽一棵……这样成片的树木我们就用木+木＝“林”来表示。

“森”：【课件出示成片的树木、森林的图片】，引导学生想象成片的树木为“林”，比“林”更茂密的树木为“森”。

课件出示：
二人从，三人众。

双木林，三木森。

（生朗读。

）
（4）出示句子“众人一条心，黄土变成金”。

①说说你是怎么理解这个句子的？引导生联系图片说说。

【课件出示拔河图。

】
拔河比赛时，要想赢得比赛，大家要怎样做？（大家要团结起来，劲往一处使。

）
引说：也就是要做到——“众人一条心”
②你还能给大家说说生活中的其他事例吗？（生自由说）
③齐读“众人一条心，黄土变成金”
④师出示生字卡片“心”，你怎么来记住这个生字宝宝呢？（预设：心里、心灵、好心人。

）
4．配乐朗读课文前四句，师相机出示生字。

明尘从众双林森
（1）仔细观察生字，想一想它们有什么特点？
（2）小组合作交流，指生反馈，师总结。

①两个或三个独体字组成。

②整体的意义由部分的意义合成。

（3）了解会意字。

师举例说明。

（“信”：由“人”和“言”组成，表示人说的话有信用。

这种用会意方法组成的字就叫会意字。

）
说说生字的意思，再读本课会意字。

三、竞赛读文，渗透道理
1．我们认识了这么多的生字宝宝，现在，就让我们男女生赛读课文，看看哪一组读得最流利、最准确。

2．请四名男生、四名女生上台朗读课文，其他同学当评委，师相机在黑板上记录分数。

3．再一组学生赛读。

4．课件出示：“一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

”
（1）从这两句话中，你读懂了什么？（我们要团结。

）
（2）“黄土变成金”是什么意思？（这个要联系上句回答，只有很多人一条心，团结起来才能把黄土变成金子，意思是让我们要团结协作。

）
（3）【师课件出示一条丝巾、一条红领巾、一条裙子的图片】，请生填空。

一______丝巾
一______红领巾
一______裙子
5．配乐朗读课文，结束游戏，体会古人造字的智慧。

四、拓展延伸，猜谜游戏
1．我们认识了什么叫会意字，接下来我们就来玩一个游戏检验一下，游戏开始喽！2．师课件出示“泪”字，并出示它的分解图。

泪
氵目
3．生猜字，认读。

4．指生回答，师指导。

（目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。

）
5．你能给它组个词吗？（眼泪、流泪、泪水）
6．指生小组合作用相同的方法学习“休”“歪”。

休歪
亻木不正
“休”：人依靠在木头上应该是“休”。

“歪”：东西不正就是“歪”。

五、分享方法，巩固识字
1．课件出示：木林土力心
（1）以多种方式朗读生字。

（开火车读、男女生读、小组读）
（2）我们应该怎么写这个字呢？（请生分享写字方法，师总结）
（3）我们可以通过以下方法记住这些字：
①给生字宝宝组一个词语，让它不再孤单。

②注意它在田字格中的占格。

③通过猜谜语的方式记住生字。

④在平常的生活中多观察、多开动脑筋。

2．根据学生分享的识字方法小组合作学习生字。

3．教师范写易错的生字：
（1）“木”：竖要写在竖中线上，撇和捺要写舒展。

（2）“土”：第一笔是短横，第三笔长横要写平直，竖要写在竖中线上。

（3）“力”：横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。

（4）“心”：注意三个点的名称与位置（左点、中点、右点），第二笔的卧钩像弯弯的月
牙，不能写得太直。

六、布置作业
1．朗读课文。

2．在我们日常生活中还有哪些会意字，找一找，和同学、老师分享。

【板书设计】
日月明
会意字
独体字。