同学给我起绰号(全)

同学给我起绰号

场景：放学后，奶奶把小芯（一年级女生）接回家，小芯气呼呼地叫来爸爸……女：爸爸，我要改姓！

父：你为什么要改姓啊？

女：“鲍”这个姓太不好了！

父：有啥不好？被同学起绰号啦？

女：是啊，你是不是小时候也被同学起绰号的？

父：嗯，什么“鲍鱼”啦、“鲍子”啦、“鲍小狗”啦，一大堆呢！

女：我也被取这样的绰号，真是讨厌死了。

父：这有什么关系啦，有的人姓“朱”，我们都叫他“猪头”。

女：你们是男的呀，我一个女生被叫“鲍鱼”，难听死了，我要改姓！我要姓妈妈的姓。

父：那不行，改了姓，你爸爸就成了招女婿了，不行、不行！

女：今天有一个男生还编了一首儿歌：鲍鱼、鲍鱼，美味佳肴，上了饭桌下呀下不来！

父：这么调皮的孩子啊，告诉老师去，让老师以后不准同学们给你取绰号。女：他们还说我，头那么大，和鲍鱼头一样，所以姓“鲍”。

父：这些家伙，一定要告诉老师去，让老师批评他们。

女：要是老师知道了，他们不会当着我的面叫了，肯定还会在背后叫我绰号呢！父：给别人取绰号的孩子都不是好孩子，我们就不和这些同学做朋友就是了，让他们背后说去。

女：真的不能把姓改一下吗？

父：不行，改姓是很麻烦的，办证中心是不会让我们随便改的，所以你就不要想着改姓了。

女：没有其它办法吗？不知道他们下次会不会又给我取什么绰号了。

父：别想了，爸爸明天和你们老师说去，让老师教育一下大家，给别人取绰号本来就是不对的事情。

【评析】

孩子间取绰号是一个普遍现象。当作一个学习相互尊重的机会或许比当作伤害事件更积极些。不同的孩子对此的敏感和反应会不同，父母需要引起重视，并给予积极引导。

本案中的父亲显然没有帮助孩子去学习积极应对，而只是让孩子去告诉老师，让老师去处理。其实老师对此也是无法用强制的方式禁止的，孩子自己也知道。不过倒是可以在班会上就此进行一下讨论，以此引导学生们学习相互尊重和解决问题的方法。当然，如果老师没做可以做的，那么家长就要做自己该做的那部分。

或许有建设性的亲子沟通：

女：爸爸，我要改姓！

父：改姓？发生什么大事啦？（了解情况）

女：“鲍”这个姓太不好了！

父：不好？看来被同学起绰号了？（说出孩子可能的遭遇）

女：是啊，你是不是小时候也被同学起绰号的？

父：嗯，什么“鲍鱼”啦、“鲍子”啦、“鲍小狗”啦，一大堆呢！

女：我也被取这样的绰号，真是讨厌死了。

父：看来让你也很不舒服了。（说出孩子的情绪表示理解和共情）

女：是的！所以我要改姓。

父：先不说改姓这是大事，是辱没祖宗的事情。只是，即使改姓了，你能确保别人不再给你取其他绰号了？（引导孩子看到问题的实质）

女：那也不敢保证。

父：所以啊，不在于姓的问题，而在于他们这个年龄阶段的时候就是爱给别人取绰号。

女：有些同学真是太坏了！今天有一个男生还编了一首儿歌：鲍鱼、鲍鱼，美味佳肴，上了饭桌下呀下不来！他们还说我，头那么大，和鲍鱼头一样，所以姓“鲍”。父：那确实对你显得不够尊重。大概你们这个年龄阶段就容易出现这种不懂得尊

重的行为现象。那你当时是怎么回应的呢？（正向引导，了解孩子的反应）女：我没理他们。真想骂他们一顿。

父：你没骂他们说明我女儿涵养好。（先给予肯定）不过你没理睬他们啊，也会使得他们肆无忌惮的，所以我们还是得有所回应。（再引导到积极方面）

女：那我怎么回应啊？

父：他们那样说你让你感到很委屈和羞辱是吧？（说出孩子的感受）

女：是的，他们怎么可以那样呢？

父：你希望同学之间相互尊重、相互友爱。（说出孩子的需求）

女：是啊！

父：我想那些给你取绰号的同学也是希望得到尊重和友善的，是不是？（揭示大家都有相同的需求）

女：应该是吧，谁不想被尊重呢！

父：可是你们小孩子还不懂得怎么叫尊重，所以需要学习啊。（正向思维，把问题当作学习机会）你有不尊重别人的现象吗？比如别人向你请教时可能会说别人笨。（引导孩子检视自身）

女：嗯...有过的。

父：所以啊，当我们不尊重别人时，就更容易被别人不尊重了。大家都需要学习如何尊重他人。

女：那我可以改，以后不说别人笨蛋了。但是我怎么让别人不叫我绰号啊？父：你想想可以怎么和那些叫你绰号的同学说些话，让他们觉得不好意思？（引导孩子思考友善的话语去积极影响别人）

女：怎么说啊？

父：如果你是那个叫绰号的同学，你听到对方说什么了你就会自愿停止叫绰号了？（进一步引导孩子站在听者的立场去思考说什么）

女：我想不出来。

父：那可以试着去这样说说：“*同学，我很尊重你的。也请你尊重我，不要叫我绰号，好吗？”如果你是叫绰号的同学，听了我这样的请求，是不是会考虑一下呢？（提供参考，引导体验）

女：或许会吧，万一还不停止呢？

父：那你可以进一步说：“我想你也不希望被别人叫绰号，我们听了都会感觉委屈和羞辱的。你可能还会很生气，我现在不生你的气，只是希望你不要叫了，我们彼此尊重，好吗？”如果你是叫绰号的同学，是不是被进一步触动了，开始觉得再叫的话有点不好意思了？

女：有点吧。可是还叫呢？

父：那你或许可以这样说：“我是不是以前冒犯过你，让你很生气，所以现在要回敬我？如果有的话，请你明确告诉我，我向你道歉。以后我们就相互友善、相互尊重，好吗？”你听了什么感觉？

女：是有点不好意思了，可能会停止吧。但如果再不停止呢？

父：那你还可以继续问：“*同学，我真的很希望我们同学之间友善尊重，你要我做点什么才能请你停止叫我绰号？请你告诉我好吗？”

女：那如果他还不停止呢？

父：到这个地步还不停止的话，你觉得还有必要继续去在意吗？我想一个人被如此友善地对待还要作恶的话，那么他将来能赢得别人的尊重吗？

女：肯定赢不到尊重。

父：那就随他去了。我们通过他锻炼了自己积极影响他人的能力，也可以感谢他了。

女：可是被人说绰号很不舒服啊。

父：当我们通过自己的努力能让一些同学先停止了，那么那些继续叫的同学或许也会发现自己不够厚道了，或许也会慢慢停止了。我们也要相信，人都想做个好人的，是不是？（引导孩子正向积极去看人）

女：是的。

父：别人给我们取绰号，我们当作是别人给我们一个锻炼说服他人的机会，我们就利用这个机会积极锻炼自己的说服能力。我们确实无法禁止别人背后说我们的坏话和闲话，所以啊，我们也要修炼自己能做到不受负面影响，不为所动。（聚焦在自身修炼上）

女：好吧。我去试试看吧。

父：很好！总之我们不能坐以待毙，听任别人伤害我们，要为自己做点什么去施加一份影响，同时也是一种锻炼。爸爸小时候也被别人叫过绰号，这不也过来了