《飞船上的特殊乘客》教学设计

32.飞船上的特殊乘客

♦教学目标：

1认识7个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学、探索科学的意识。

3、 了解太空植物的变化和作用，从而了解科学实验和科学研究的神奇作用, 并通过学习，感受准确的用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

♦教学重点：了解太空植物的变化和作用，激发学生热爱科学、探索科学的 意识。

教学难点：初步学习说明文的基本表达方法。

♦教学设计：

、揭题导入

观看神舟飞船飞天的录象（片段，十秒左右），认识飞船。板书：飞船 结合时事，聊聊飞船上的乘客一一航天员（杨利伟等），板书： 乘

揭题。板书：飞船上的特殊乘客

你们知道飞船上的特殊乘客的是谁吗？（太空植物的种子）

二、整体感知，梳理文章主要内容：

1过渡：这些特殊乘客的太空之旅十分有意思，请你自由读课文，读准生 字，读通课文，同时想一想：文章向我们介绍了太空植物的哪些相关信息？

2、检测预习：

分组出示字词：（1）例如 淘汰 花卉

筛选 盐碱

（指名读；难读的红色词语，再多读几遍

（2）辐射

物质 变异植株

（点击词语手册中的意思。生轻声自读。）提示方法：这些都是科学专业术 语，光靠课堂几分钟，也讲不清楚。遇到这类词语怎么办呢？可以靠工具书，可 以阅读相关资料，同学们手中就有一份，还可以上网查询。

3、太空植物的哪些相关信息？

生交流。（引导学生概括地交流文本中获取的信息）变化、作用、形成原因 等。 你们交流的信息，文中有一句话可以大致概括

出示：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这 么多美妙的变化和神奇的用途。

2、 3、 糖尿病 。齐读 微重力

美味佳肴 ）

高真空 遗传

指名朗读。齐读。

归纳方法：理清文章思路，抓住文章中心句来概括主要内容。

三、深入探究“太空植物的奇妙变化和神奇用途”

1围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”展开教学

过渡：这些小小的植物种子经过一番太空旅行，有怎样美妙的变化？请你默读课文，根据表格来学习：

交流罗列答案。

2、体会变化：

出示：

▲例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

▲例如，太空黄瓜里铁和维生素c的含量都大大提高；太空葫芦可以长到一米

长，太空辣椒不

仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。

（1）轻声读一读。发现两句话的相同之处。（例如）

指出课文使用的说明方法是举例子。

第二句话连举3个例子，所以每个例子之间用上了分号。（板书：举例子）

（2）发现不同之处。同样都在写变化，是不是都从同一个角度来写的？引导学生体会（随机板书：形状，大小，颜色，味道，营养等）

（3）到底用了什么方法写出这些变化的呢？引导学生寻找。

板书：比较列数字

（4）太空植物介绍会：

（出示各种太空植物图片）：真会学习，把图片送给同学们。可以用上课文中的话，可以发挥自己的创造，结合图片来介绍太空植物。

出示句型练习：

小小的_______ 中子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，长大后

3、体会作用：

（1）学生交流。

师概括出示。（食用药用美化生活绿化祖国）

（2）这么神奇的用途，我也想来读一读这段话。师范读，故意读漏“发现、打算、正在致力于、希望” 4个词语，提醒学生注意。

（3）为什么不能省掉呢？引导：科普说明文用词的准确。

4、回扣中心：

指名读。读出神奇、美妙。齐读。

5、随堂写作：

如果你是科学家，你还想让哪些种子飞上太空？（自由交流）

这些种子经历太空旅行后，他们又会发生什么美妙的变化？还会又哪些新的神奇的用途呢？

提示：充分发挥自己的想象，尝试着用上数字或比较的方法，从各个角度写出太空植物的变化和用途。

小小的______ 中子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，长大后，自由写，交流。引导评价（想象，语言方面）