物流课程体系设计

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课程内容综合化 《仓储与配送管理与软件操作》
=《仓储管理》+《配送管理》+《仓配管理 信息系统》 涵盖了《物流师职业资格标准》的三大块：仓 储知识与技能、配送知识与技能、仓配管理软 件操作技能
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校企合作开发课程
通过对职业工作过程和典型工作任务的调 研分析，构建基于工作过程的项目化课程体系。 综合考虑学生职业生涯的可持续发展，提出对 人文素质、职业综合素质的培养，构建形成由 一级模块、二级模块及对应项目课程构成的， 以“职业基本素质—专业技能—职业综合能力” 递进的课程体系。
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Logistics Management
物流管理
课程体系设计介绍 （专业代码：620505 □2006-2011）
湘潭职业技术学院商学院
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课程体系设计介绍思路
专业调研 岗位分析 课程理念 课程建设 工作环境 实践教学 教学团队 课程实施
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线，体现“校企合作、师生互动、工学交替” “入库管理”
-货物接运与验收 送货单签收 入库信息录 入 打印入库单 组托 搬运 上架
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教学方法与手段
案例教学法
职教新干线网络平台
任务驱动教学法
方法手段
计算机辅助教学法
“教、学、做合一”教学 法
现场观摩和演示法
2010年长株潭经济发展主 要数据
长沙市 株洲市 湘潭市
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市场需求分析
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市场需求分析
长株潭物流岗位需求分析
9% 3% 1% 42%
36% 9%
仓储保管 运输调度 物流配送 采购 物流信息与技术应用 其它
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一、专业调研
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市场需求分析
400000 350000 300000
250000 200000 150000 100000
50000 0 国民生产总值
零售总额
货运量 货运周转量
资料来源：2010湖南省统计公报
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四、课程建设 瀑布模型
校企共建课程体系建设小组
市场需求调研分析
职业岗位、工作过程分析
典型工作任务、职业能力分析
确定工学项目教学系列模块
基于工作过程的模块化项目课程体系
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模块化的项目课程体系
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二、岗位群分析
职业范围及职业岗位（群）
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职业能力
专业能力
采购管理能力 运输管理能力 仓储管理能力 配送管理能力 国际物流与货代 实务能力 企业物流管理能 力 物流设备操作与 管理能力 供应链管理能力
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人才培养模式 ➢ “工学结合”
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三、课程理念 坚持物流基础理论必需、够用，物流职业
技能过硬的原则，以社会需求为目标、物流岗 位技能要求为主线安排教学内容。面向学生职 业生涯，以培养学生的应用能力为核心构建课 程。
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专业定位 物流管理专业应该积极服务长株潭物
流产业的发展，以就业为导向，以培养物 流生产、管理、服务第一线需要的高技能 人才为目标，走产学结合的发展道路。
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人才培养目标
本专业培养拥护党的基本路线，面向长株 潭物流行业, 适应企业物流、第三方物流、 港口与航运物流、电子商务物流、物流客服 等领域第一线需要，具有良好的职业道德与 敬业精神,掌握物流管理基本理论知识，物流 职业技能过硬，管理与开拓能力较强，德、 智、体、美全面发展的高素质技能型专门人 才。
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数字化资源——网络资源
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数字化资源——数字图书馆
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数字化资源——世界大学城
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方法能力 自我学习能力 自我表达能力 信息处理能力 全局思维与系 统思维能力 创新拓展能力
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+ +
社会能力
社会交往能力 团队合作能力 自我控制能力 自我认知能力 协调人际关系 的能力 较强的心理承 受能力 沟通能力 社会和国家责 任心
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人才培养规格要求 ——课程与学分、“双证书”制度
平先秉&步步高
物流中心：
《仓储与配送 管理实务》
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院级精品课程
平先秉：《仓储与配送管理实务》 谢 姗：《物流服务营销》
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五、课程教学组织实施 教学过程 以工作过程为导向，以完成典型工作任务为主
双师比：100%，兼师比：50%
科研工作：
➢ 措施：专业带头人引领、加强与外界沟通、积极参与、强 调科研过程管理、激励
➢ 成效：论文55篇，科研教改项目14项
师德师风 ：平先秉：湘潭职业技术学院“十佳教师”、 “优秀共产党员”、“优秀班主任” ；谢姗： ”、“优 秀共产党员”、“优秀班主任”
考核与评价
同行 评价
社会 评价
学院 督导
学生 评教
多方参与、多元监控
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考核与评价
课程终结性 考试
课程过程性 考核
以证代考
考
核
方
式
多
技能抽考
样 化
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六、教学团队
专业带头人：平先秉（副教授，工程师，物流经理，企业 物流培训讲师 ，2009年被湖南省教育厅确定为“湖南省 青年骨干教师培养对象”，2010获湘潭职业技术学院首届 “教学名师” ）