小学数学教学之我见

小学数学教学之我见

发表时间：2011-06-02T10:37:40.310Z 来源：《科学教育前沿》2011年第1期供稿作者：唐燕

[导读] 新课标要求我们老师不仅要提升教学水平，更重要的是培养学生健全的人格，引导学生如何学。

唐燕（会理甸沙关学校四川凉山 615100）

中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）01-025-01

新课标要求我们老师不仅要提升教学水平，更重要的是培养学生健全的人格，引导学生如何学。然而传统的小学数学课堂教育教学由于长期受到应试教育的束缚，教师照本宣科的在课堂上口若悬河，学生原封未动地堂下全盘接受。由此，衍生了诸多问题，譬如：学生课堂上听得懂，然而到写作业时，却无从下笔；由于没有详细解题思路，只能依葫芦画瓢；变换个课题形式学生便不知所措。有时候一个问题反复讲解，学生依旧无法领会精髓，极大挫伤了学生的自信心和学习的兴趣，进而背负沉重地心里压力。还有一些学生为了学好数学夜以继日地施行数学"题海战术"，还有一部分学生穷尽心智也无法学好数学，心灰意冷地放弃数学。这么多问题之所以会产生，主要还是由于教师太"以自我为中心"，没有给学生留有充足的思考时间和空间，忽视了教育教学的出发点和落脚点应是学生，忽略了教学的精髓就是让学生主动发现问题，逐步引导学生解决问题的能力。要提高学生的成绩与兴趣，归根结底是要把课堂返还学生，数学教师应加强对知识的探究，加强自我修养，彻底领悟教育教学的本质。注意教学方式的多元化。积极有效地去引导学生的数学意识与。教师应该了解新形式下如何去理解数学，怎样去教好数学。

首先：洞悉学习规律。

本人认为，要想学好一个学科，必须学好这个学科的每一分支，学好每一分支中的每一章，学好每一章中的每一节，学好每一节中的每一个问题。因为知识就像链条，新知识来源于旧知识，但新旧知识有是密不可分的。在教学中，无论是知识链中哪一个环节出了问题，就会接二连三的引发一系列问题，必将联系着知识链的正常运转，甚至导致教学工作无法正常进行。数学老师应该深刻理解本学科的一些特定规律，然后依据客观规律制定一些教学计划，使课堂教学更上一层楼。

其次：用心去关爱学生。

教师作为教育的中流砥柱，在教育教学中发挥着重要的作用，但教育的本质是"爱"，这就决定了关爱学生不仅仅是语文教师和班主任的专利。况且"亲其师，则信其道"这句古训也时刻警戒我们：谁会关爱学生，谁就能赢得学生发自肺腑的尊敬，谁的教育才最有有魅力。正是如此，在数学教学中，我恪尽职守地关爱学生，真心诚意地对待每一个学生，即使表现在一些微不足道的小事上也是如此。比如：学生主动问'老师好'，我也会发自内心地回应一句'你好'，而不会视而不见听而不闻，不小心弄掉了学生的小盒，我会真诚地说声'对不起'；对学生的帮助，我会说声'谢谢'。教育的真谛不仅仅是传道授业，更重要的是在育人，师生在人格上和地位应该是对等的。正是通过在这点点滴滴的碰撞中，即使我没有像班主任那样与他们呆的时间长，但我同样赢得了学生的心，正是这些看似鸡毛蒜皮的琐碎小事，使我的教学水平显著增强。关爱学生还集中表现在对学生发自内心的欣赏。这些表现在我的课堂鼓励性语言里、单元试卷的评语中。每次进行完单元小测验，我面对着一张张试卷，宛如面对着一张张稚气的面孔。考好了，我与他（她）一道欢呼。考不好，我会帮他寻找原因，争取下次考出优异的成绩。记得我在我班一位同学地试卷上写道：你刻苦学习的精神真让老师欣赏，如此努力下去，老师相信，你的明天会更加灿烂和辉煌！而随后的家长签字中就有了这样一段话：孩子，看到你的成绩，爸爸真为你高兴，继续努力，别辜负了如此爱你的老师对你的一片期望！说实在的，看完之后，我的眼眶直发酸--老师的心就这么容易满足！

尊重学生不管是在课堂上还是载课堂下，都应该尊重学生。尊重学生的情感，尊重学生的认知，只有在尊重的前提下，学生才会主动而有效地学习。有的老师一上课，就只知道让学生尊重，树立自己的威信，让学生感觉老是离自己是那么遥远，是那么的遥不可及。学生的全部重心就只能围着老师转，殊不知，这样偏执的教学方式让多少学生受压抑，让多少学生对学习望而却步。还谈什么主动地去学习呢？教师在备课的环节中尊重学生，在课堂教学中尊重学生，在情感上尊重学生，成为学生的朋友，学生就会全身心地投入学习。使高效教学水平更加的锦上添花。

最后：教师的观念革新促使课堂教学更加精彩！

新课程强调"教学是教育观念决定着教育的成败和教学的发展方向，制约着教育目的和教育手段的运用。在缤纷复杂的教育观念影响下，教师会采用不同的教育方式，教育方式归根结底还是受教育观念的支配和影响。新型基础教育课程体系，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养学生健全的品质。数学教师应该根据学生的一些具体特征，制定新颖的教学计划，让死气沉沉的数学课堂缤纷异彩。

总而言之：学生学习的能力和学习习惯只能在学习中逐步培养，因此数学教师的教学观念要时不时的革故鼎新，进行积极教学改革尝试，充分发挥学生课堂教学主体性地位。那么高效的数学教学将近在咫尺！