《新实用汉语课本》第十二课 教案

第十二课《我全身都不舒服》

一、教材及教学对象：

教材是《新实用汉语课本第一册》，“汉语精读课”以讲授汉语综合语言知识为教学任务。

教学对象时大约学习了70课时的汉语，掌握的词汇在330左右，属于汉语教学的初级阶段。

二、教学的目的及要求：

1.使学生能够表达感冒的感觉：嗓子疼，头疼，全身不舒服，想睡觉，如何表达意愿和必要以及如何去医院看病。

2.反复操练,使学生掌握代词“每”的活用用法，使学生掌握主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“……还是……”的用法。

3.使学生区别掌握口语词“有点儿，一点儿”的用法。

4.使学生掌握汉字结构中的包围结构：下包围和左下包围；认写课文中的汉字

5.使学生简单了解文化知识：中药

三、教学的重点与难点：

1.重点生词:

每、想、要、还是、一起、给、有点儿、愿意

2.重点语法点:

主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“……还是……”

四、教学方法：

演绎法、归纳法、讲练结合、听说、问答、对话、复习、做练习

五、课时：6课时

教学环节设计：

第1、2课时

一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学

二、检查学生复习和预习的效果（上一课词语、语法点或本课所要求预习的生词）

三、讲解新课（对话一与对话二的内容是连贯的，所以两段对话的生词和和语法点放在一起讲）：

（一）导入新课：

用情景导入：现在是冬天，天气很冷，人们不小心就会感冒，我会在课堂上表现出一系列感冒的症状，比如：咳嗽、打喷嚏、擦鼻子、头疼，然后让学生猜测我怎么了？我会说，“我感冒了，全身都不舒服，我需要去医院看病”，学生以为老师生病了就会不上课，那我就告诉他们，“我刚才表演的正是我们的新课文——第十二课，《我全身都不舒服》”，有可能在哄笑中就开始了新课的讲解，学生也会因此而记忆深刻。

（二）讲解、练习生词：

1、带读两遍生词，发现问题并进行纠正，用3分钟让学生单独念词，在课堂上巡视并纠正发音；后随机轮流点读，让学生有练习的机会；重点讲解“每、想、看病、要、还是、一起、给、有点儿、愿意”。

2、具体讲解（使用提问法使学生掌握生词的用法）如下：

①舒服（形容词）

A. 指身体状况好她今天不大舒服。

B. 身心感到轻松愉快房子住着很舒服。

C. 对某人某事很满意他说的话令人感到很舒服。

提问：你哪儿不舒服？

②每（指示代词）

指全体中的任何个体，用来代表全体。强调个体的共同点。

A.每+量词+名词。数量是“一”的时候常常省略，每个学生，每斤苹果

B.“每天，每年”不加量词，“每月”可选择加，可说成“每月”或“每个月”

C.每经常和“都”连用，例如：每个学生都是好学生。他每天都来学校。我每天都回家。

③锻炼（动词）锻炼身体/去锻炼

提问：你每天都锻炼身体吗？你怎么不去锻炼身体？

④想（动词/能愿动词）希望，打算；带动词宾语。例如：我想睡觉。我想去桂林。提问：你在想什么？——我想，你应该去医院看病。

⑤要（能愿动词）需要；应该；想要做什么：例如：要看病，要锻炼。

⑥还是（连词）用于选择你同意还是不同意？睡觉还是起床？

提问：你们现在是想自己读还是老师带读?

⑦一起(副词) 我想和你一起锻炼身体。请大家一起朗读。我跟你一起去。

⑧给（介词）为（wèi）：医生给他看病。我去给你挂号。

⑨有点儿(副词) 表示程度不高，稍微，多用于不如意的事。

A.有点儿+形容词/动词有点儿头疼有点儿感冒有点儿发烧/发炎

B. 有点儿+（不）形容词/动词有点儿不舒服

提问：今天天气怎么样？——今天有点儿冷。

今天你身体怎么样？——今天我的头有点疼。——我的嗓子有点儿发炎。C: 有点儿和一点儿的区别：有点儿通常作状语，修饰后面的形容词和动词；一点儿通常作定语，修饰名词，例如：一点儿东西，一点儿钱，一点儿书

⑩愿意（能愿动词）认为符合自己心愿而同意（做某事）；希望（发生某种情况）可带动词、形容词，可用“不”否定，不能用“没”否定

我愿意上课。我不愿意回家。

提问：你愿意学汉语吗？你生病了愿意吃中药吗？

3、完成课后练习第一题“熟读下列词组”。轮流请学生读，并进行纠错。（三）认写课文中的汉字；讲解汉字结构（下包围和左下包围结构）；认写十个基本汉字。

四、布置作业：抄写本课生词；朗读生词及课文。

第3、4课时

一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学

二、通过提问检查学生对生词的掌握；听写生字，请个别学生上黑板听写；再次练习课后题一，以便学生回忆课文中的词组。

三、继续讲解新课中的语法点和课文

（一）语法点讲解：采用例句导入语法点，随后在课文讲解及课后练习中进行巩固操练。

具体讲解如下：

1. 主谓谓语句：

A.提问：马大为他怎么了？——马大为头疼，他全身都不舒服。

你身体好吗？——我身体不舒服。

我们看以上的句子结构，都是句子的谓语成分是主谓短语，“头疼、全身都不舒服”，这就叫主谓谓语句。

B. 用课本中的表格进行仔细讲解。

a.主谓短语中的主语和全句中的主语具有一定的联系；

b.否定词“不”通常放在主谓短语中的谓语之前；例如：他全身都不舒服.

c.A/V-not-A/V 形式作为谓语2是由肯定和否定的形式并列组成的。例如：今天天气冷不冷？你身体感觉舒服不舒服？

2.能愿动词谓语句“要、想、愿意”

A.例句：我想你应该去医院看病。我要睡觉，不想去医院。

能愿动词“要，想”都表达的是主语的意图和愿望，他们的意思大体相同。有时“要”强调意图或要求，而“想”更多的强调希望。否定式：不想

例如：我要吃烤鸭。我想去北京吃烤鸭。

B.“愿意”也通常表达一个人的愿望。意思是主语中的这个人乐于做某事或希望某事按照自己的意愿发生。

例如：他愿意/不愿意参加聚会？

C.能愿动词“要”还通常表达需要。他的否定形式是“不用”。

例如：他要不要住院？明天天气怎么样？要多穿衣服吗? 明天不用多穿衣服。

3.选择疑问句“……还是……”

例句：你现在去医院还是下午去医院？你愿意吃中药还是愿意吃西药？

选择疑问句有两种可能发生的状态，A和B，让你去选择，中间的连词是“还是”。回答的人选择其一作为答案。

讲解完让学生回答问：你现在去医院还是下午去医院？——现在去。

你愿意吃中药还是愿意吃西药？——我愿意吃中药。

（二）课文部分的处理和语法点的操练总结

课文

1．朗读课文：教师范读课文，学生边看课本边听；教师带读课文，介绍朗读中语音停顿的基础知识；然后由学生轮流念，教师注意纠正学生发音；给学生3分钟同桌对话练习；点名进行对话练习。

2．分段讲解（采用提问法，借助课文提供的语言背景，结合课后练习对重点的口语词、句型、语法点进行操练）

（1）提问课文内容

——马大为为什么九点一刻了还不起床？

——他去医院了吗？和谁一起去的？

——在医院，医生给他开的什么药？

（2）找出课文中主谓谓语句的句子，并解释这些句子的意思。

（3）找出课文中能愿动词谓语句的句子，并解释这些句子的意思。

（4）找出课文中用“……还是……”的句子，并解释这些句子的意思。