浅谈体育教学中的美育

浅谈体育教学中的美育

作者：焦昱

来源：《新课程研究·基础教育》2009年第10期

【摘要】在体育教学中实施美育,构建学校的特色,探索开发与利用体育课程资源为学校教育服务及与美育资源整合的模式和方法,以体育课程资源作为体育教学中美育的切入点,选择民族民间体育为突破口,以空竹作为开发民族民间体育的亮点。本文试就体育教学中如何实施美育这一课题做些实验研究。研究表明,体育与美育有机结合能激发学生学习体育的兴趣,对培养学生正确的审美认识、健康的审美情趣和良好的审美能力收效显著,证实了美育渗透原则的可行性、科学性和实效性。

【关键词】美育体育教学体育课程资源民族民间体育空竹

我国21世纪的教育是由德育、智育、体育、美育共同构成的一个有机整体,美育不仅成了当今教育中的重要组成部分,而且大有成为整个教育改革突破口的趋势。我国的一些美学著作也提出了将美育贯穿于整个教育中,从而产生“德育、智育、体育升华为伦理美育、智力美育、人体美育”的主张。这种主张基本上反映了当代科学和教育发展的趋势,也是当前政治、经济、科技和文明对教育提出的特殊要求。体育与其它教育一样有明确的目标,学校教育中的体育以培养人才为宗旨,其目的是全面贯彻国家教育方针,培养学生的体育意识和体育能力,使之身心全面发展,同时,还配合德育、智育、美育,使学生成为社会主义事业的建设者和接班人。要培养全面发展的社会主义新人,就必须把各项教育联系起来,发挥它们之间相互渗透与相互促进的作用,进行全方位的教育。

体育中包含诸多美育的因素,如体育的形式美、姿态美、动作美等。如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法,提高对美的感受、鉴赏、表达能力,使健全的精神寓于健康的身体中,这些已是摆在我们面前的一个亟待解决的课题。

探究体育教学中实施美育的突破口,构建学校的特色,探索开发与利用体育课程资源为学校教育服务及与美育资源整合的模式和方法,对推进新一轮基础教育课程改革,深化素质教育有着深远的理论意义和实践意义。

一、从体育中的美看实施美育的可行性

教育的本质是培养人,体育是从身体的培养、教育方面为培养人服务。体育教学中的审美教育则是通过体育审美实践,培养、提高学生对体育美的感受、欣赏和创造能力,因此,要以正确的审美观来为培养人服务。体育自身有其不可比拟的美,而美的运动又能使人感受到令人心情舒畅的运动节奏,体验到成功的喜悦和创造的愉快,品味到生命的活力与生命的节奏,领悟到人生的真谛,认识到人的本质力量。因此,体育教学中的美育和其它审美教育一样,必须是形象的、生动的,必须以美感人、以情动人,而不是抽象的理论讲解和逻辑推理。

要实现上述任务,就应通过各种形式,把美育贯彻落实到体育教学的各个环节,用美育来开拓学生的视野,陶冶学生的情操,促进学生德、智、体、美和谐地发展。

体育与美育的结合是开展美育的重要途径,通过这种途径,可以实现美育的诸多效应,这些效应主要体现在形体美、动作美、精神美、心灵美、行为美和协作美等方面。因此,在体育教学中实施美育,利用体育自身的美和得当的方法,是完全可以提高学生的学习兴趣和动作悟性以及理解能力的。

二、以开发丰富的体育课程资源作为体育教学中美育的切入点

体育课程的内容与学生的兴趣爱好相互作用和影响。学生往往对符合自己兴趣的教材进行重点理解和掌握,而对

与自己爱好有一定差距的教材,往往会持应付态度。随着学生审美感受能力的提高,他们对事物的表象感知已升华进入情绪体验,并能加强思维分析和综合,许多运动项目中美的内涵已逐渐被学生发现,他们愈加要求扩展学习掌握符合自己美感心理特点的运动技术技能。如果教师以体育课程资源作为体育教学中美育的切入点,合理调整教材的比例和内容,使各项教材既相互联系运用,也独自成项,学生就会及时向兴趣广泛、爱好全面的方向发展,由此,美育和体育教学的结合实施也得以顺利进行。

1.从学校的传统特色项目入手,发挥学校现有的资源优势。体育校本课程的开发依赖于学校的现有资源,在一定程度上可以说是学校资源的再利用和延伸。因此,体育校本课程的开发首先要考虑学校的传统体育项目和所具有的优势条件。学校要大力开发现有运动项目的资源,以适应和满足中学生的实际需要,同时,还应根据中学生身心发展的特征加强对现有运动项目的改造,通过简化规则、简化技术战术、降低难度要求、改造场地器材等手段开发出新的课程内容。例如,如果田径项目是学校的传统项目,就可以将田径引入体育校本课程,以形成学校的特色。通过在运动训练中进行美育,既能培养运动员的审美感受能力、欣赏能力和创造能力,又可以使之树立正确的审美理想和健康的审美情趣。

2.新兴运动类项目的引用。课程内容要注意时代性,要贴近学生的实际生活,关注学生的生活经验。要根据本地、本校的实际情况适当选用健美操、轮滑、飞盘等新兴运动项目,注意把学生的时尚追求转变成健康向上、参与性强、安全有益的课程内容,同时还应注意对新兴运动项目进行合理改造。

3.以民族民间传统体育作为体育课程资源的开发与利用的突破口。在我们周围存在着丰富的体育课程资源,它们以各种载体形式呈现出来,是课程改革取得成功的广泛支撑。面对这么丰富多样的体育课程资源,我们应该怎样合理地选择和开发?

中国是一个多民族国家,民族体育文化源远流长,不同的地域有不同风俗习惯,不同民族都有一些具有传统特色的体育项目,如抖空竹、珍珠球、踢毽子、滚铁环、陀螺、踩高跷、放风筝、摔跤等传统的、具有地方和民族特色的体育项目,其中有许多都是适合青少年的活动。这些游戏中独特的美学因素,能表现出体育美学方面的民族色彩,潜移默化地影响人们对体育运动的审美态度。此外,这些民族民间体育项目经过千百年流传,既有各自的特色,又有良好的健身价值,是学校体育教学的活力源泉,也是未来体育与健康课程将着力开发、利用的宝贵资源。

体育工作者要充分了解本地的民族特色和乡土人情,选择那些具有体育功能的民族项目作为体育校本课程资源的突破口。在教学中,教师应坚持寓教于乐的原则,培养和调动学生的参与意识,充分发挥学生在活动过程中的自觉性和积极性,在练习中体会快乐,在快乐中学到知识。这样,既可以弘扬当地的优良文化传统,又可以充实校本课程的内容,从而服务于广大学生。

4.以特色民族传统游戏——抖空竹作为开发民族传统体育的亮点。抖空竹作为我国独有的民族体育运动之一,是中华民族文化艺术园中的奇葩,其历史悠久,广为流传。抖空竹不仅是锻炼身体的手段,也是一种优美的艺术表演,具有很强的观赏性,且很少定势,步伐轻松,快慢相兼,行云流水,造型优美,不受时间和场地的限制。如果每天坚持锻炼,就能培养兴趣,陶冶情操,且有益于身心健康。此外,抖空竹还是全身运动,不仅做起来行云流水,还可以玩出很多花样,是集娱乐与体育锻炼于一身的好项目,可以加快人体的新陈代谢能力,因此,非常适合青少年学生。

由于抖空竹易于上手,在学习过程中,学生还可以根据自身的特点来提高难度,创新动作,以维持学习兴趣,激发创新能力。同时,这项活动极富表演成分,对学生的表演能力要求很高,极大地激发了学生的表演欲望,使学生们乐此不疲。在教学过程中,教师应根据空竹的教学内容,灵活选择教学方法,以实现生生互动、师生互动。这样,课堂上,学生们在优美的民族乐曲中积极练习,在感受美的同时也创造性地完成了教学任务;课余;他们又要花不少工夫去练习动作,要花费心思去揣摩、创编组合动作。由此,学生们在进行抖空竹的实践中,既培养了体育兴趣,使身体得到了锻炼,同时,还对动作、造型、姿态、线条、音响、色彩等提高了审美能力,通过运动表现出大量的形式美,极大地促进了学生终身体育习惯的养成。另外,抖空竹没有年龄限制,家长也可以参与其中,从而改变了以往的家长式教育,体现了朋友式的家庭教育特点,从而使家庭更加融洽、和睦。