听华应龙老师《分数的再认识》有感

听华应龙老师《分数的再认识》有感

暑假观看了名师的教学视频，在优秀教师的课堂上，让我深深的体会到“学海无涯苦作舟”的意义，印象最深刻的是华应龙老师《分数的再认识》。

课堂上华老师通过学生喜闻乐见的卡通故事等，让学生重新认识了分数的意义。课始由小明寻宝导入，华老师适时地抛出第一个问题“是什么？”。让学生自己探索发现，既而用课件展示了学生可能找到的各种情况，而后总结得出是一个圆，进而发挥学生的主观能动性，让学生自己加以表述，顺其自然地引出了半径与圆心，最后得出宝物是在以左脚为圆心，半径为3米的圆上。在认识了半径，圆心与直径后，华老师又相应提出了第二个问题“为什么？”。宝物为什么是在一个圆上？课件出示三角形，正方形，五边形，六边形，圆进行比较，让学生在不知不觉中知道了圆的半径有无数条，随即课件出示了“圆，一中同长也。”在得出了圆的特点又抛出了“怎么画？”，课件随即出示了“没有规矩，不成方圆。”在教师演示画圆，请学生画半径和直径的过程中，逐步发现两者之间的关系。相继又课件演示了正多边形的变化，让学生发现圆是由正多边形渐变而来的。随即又提出了“为何这么做？”，课件再次演示了篮球比赛的场景，再一次回顾前面的四个问题。从中又引出了没有圆规也可借助其他东西来画圆。最后以“一定要这样吗？”这个问题结束，让学生认识到不仅是圆，一中同长也；球，一中同长也。而后课件出示，让学生在生活中找圆加强学生对圆的认识的巩固！华应龙老师在设计本课时，着眼点放在了学生的操作，观察，探索和发现上。

这节课改变了“教师提问，学生答问”的教学方式，而是老师设计悬念，让学生通过独立思考，自己探究新知。通过动手、动脑、动口等活动，独立发现问题，解决问题，从而自我发展。让学生自我发展，就会有创新的“硕果”。教学过程中，能够采用小组合作学习的形式，放手让学生自己去研究圆的各部分特征，在全班交流的时候，教师再对学生的发现进行有意识地梳理和提升，从而让学生能够形成自已的知识体系，这样充分提升学生自主探索、自主学习能力的过程，这样的学习真正让学生成为了学习的主人。

华老师的执教风格让我感动，他怀着一颗宽容心，处处流淌着对孩子的赏识，一个微笑的眼神，一句幽默的话语，几段诙谐的故事，营造了强有力的“教学磁场”。试想一下，哪个学生不喜欢这样的老师，不愿意上这样的课呢？回过头来，想想自己，总在为学生注意力不集中，精神容易溜号而苦恼，就是因为自己的课堂缺乏那种强有力的“教学磁场”吧。这也是我所欠缺的，我应该着力加强的地方。所以说：数学课堂，个人特色风格的形成至关重要。