语文苏教版三年级下册3 庐山的云雾

3 庐山的云雾
教学目标：
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课生字表中的10个生字，两条绿线内的8个只读不写。

根据相应的文本环境词语的意思。

会用“流连忘返“造句。

⒊通过文本的阅读认识庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，激发对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情。

教学重难点：
通过文本的阅读认识到庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，激发对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情。

教学时间：两课时
第一课时（总第7课时）
课时目标：
⒈学会本课生字，理解生字组成的词语。

⒉初步感知课文内容。

教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
⒈谈话导入：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去的地方：庐山。

（板书）你们听说过庐山没有?有人去过吗?（学生介绍）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法。

庐山是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，我们会想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（生背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾。

⒉完成课题：3 庐山的云雾读这个题目，你看课文会重点写什么?（读题）
⒊庐山的云雾吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返。

庐山的云雾到底奇妙在何处呢？
二、自读课文，了解大意
⒈提出自学要求：
⑴读准生字字音，将课文读正确，读流利。

⑵标出小节，划出步理解的词语，借助工具书或联系上下文尝试理解。

⑶思考：在作者的笔下，庐山的云雾是什么样子的？
⒉检查学生自学情况：
⑴分节指名朗读课文，相机正音正句。

⑵质疑并理解词语：
腾云驾雾、飘飘欲仙：想到了谁？表演一下。

千姿百态：（联系上下文）后面的话就是解释千姿百态的。

瞬息万变：“瞬”就是眨眼，“息”就是喘气。

一眨眼、一喘气的工夫就是“万变”。

幽谷： (师板画山峰之间的山谷，指画)这就叫山谷。

“幽”不好解释，山峰之间，光线暗不暗?山谷深不深？
你说大山之中，静不静?大概这就是“幽”的意思。

这些
词语要真正理解，还要多读书，随着年龄的增长，见识的
增多，才会真正理解。

⑶说说每段主要讲了什么。

（这篇课文共四个自然段。

第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。

）
三、再读课文，说说作者笔下的庐山云雾的特点。

（一是千姿百态，二是瞬息万变）
四、教学生字词
⒈熟读生字。

⒉自主识记。

⒊交流方法。

⒋重点字强调：
幻（幼）、瀑（字形分解）、系（第一笔是“撇”）、罩（四字头要变形）
⒌教师范写指导，学生描红、临写。

五、作业
⒈正确、流利地朗读课文。

⒉在习字册上描红、抄写生字
第二课时（总第8课时）
课时目标：
⒈有感情地朗读课文，背诵课文。

⒉初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法，并仿段写话。

⒊激发对祖国大好河山的热爱。

教学过程：
一、检查复习
⒈听写生字词。

⒉把句子补充完整。

庐山的云雾。

千姿百态、瞬息万变、千变万化、飘飘悠悠、千奇百怪、浓浓的、茫茫的、……
⒊让我们再次走进文本，欣赏庐山云雾的美妙。

二、品读第二自然段
⒈指名读第二自然段，思考：这个地方的云雾有什么特点？（用“____”在文中划出一个能概括其特点的词。

）
⒉理解“千姿百态”，你用什么方法来理解的？（找近义词、查词典、联系课文）
⒊庐山的云雾有哪些姿态呢？
（山头的云雾像帽子，山腰的像玉带，弥漫山谷的像茫茫的大海，遮挡山峰的像巨大的天幕。

）
⒋请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。

这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）
⒌可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象）
⒍大家快看：（投影）
这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）
⒎同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？练读。

⒏个别读，齐读。

⒐听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。

请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象）
真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？（练背第二段）
三、品读第三自然段
⒈除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？指名读。

⒉通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。

⒊（出示第三自然段）
你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！
⒋雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？
你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！
⒌学生交流，评价，鼓励。

⒍庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，同学们，刚才的学习让我们着实领略了庐山云雾的多姿与多变，它简直就是一位高明的魔术大师，为景色秀丽的庐山增添了神秘的感觉。

此时你的感受或想法呢？（交流）你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人——“流连忘返”
请看：（出示第四自然段）来到这里，都会想发出这样的感慨的（读好这句话。

四、赏读课文
⒈庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以吸引了许多的游客，我们一起来用动听的声音向大家介绍神秘的云雾吧！
⒉配乐朗读全文。

⒊练背全文。

（提示篇章结构：总—分—总）
五、拓展延伸
庐山的景色十分秀丽，来到这里的人，都会被这美景所吸引，所以很多诗人来到此地，留下许多优秀的诗篇。

课后搜集赞美庐山的诗读一读，背一背。

六、作业
课文的第二、三自然段都用了总分的写法。

第一句是中心句，其它几句都是围绕中心句层层展开，具体地描写这个特点。

用总分的写法写一处景物。

板书设计：
3 庐山的云雾
千姿百态瞬息万变
相关资料：诗画庐山
庐山之美在于它的云雾、飞瀑和绝壁。

北临长江水，东倚鄱阳湖，一山独峙，群峰峥嵘。

山中常年云雾缭绕，缥缈虚无，薄似轻纱，动如瀑布。

“瀑布云”、“云海”为其特色，锦绣谷、石门涧、龙首崖均有山峰峡谷之秀美，同时也是赏雾的绝佳地点，特别是在冬季，漫山白雪和晶莹剔透的雾淞相拥舞蹈，竟让人分不清哪里是山，哪里是树。

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这首千古流传、经久不衰的诗句，是李白在感叹秀峰黄崖瀑布的壮观与神奇。

“庐山之美在山南，山南之美在于秀峰”。

到过庐山的人无不想去看李白笔下的“银河”，去亲身感受在山脚下仰望瀑布飞流直下的美景。

庐山第一奇观三叠泉更是白水飞瀑出于峻岭绝壁，经山川石阶折成三叠，坠入深潭，落差百余米。

庐山东门进山可见高耸峻峭的5座山峰，峰峦叠嶂，有种“只有天在上，更无与山齐”的压迫感，这就是五老峰，其中三峰最险，四峰最高，五峰最远。

站在四峰向北望，进山时所见边连绵起伏的山峦一下子变成一座笔直的绿色屋脊，正应了宋代诗人苏东坡的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”五老峰道路修于峰顶五座山峦之间，看似路途迢迢，却较容易攀登，完全不似秀峰，明明近在咫尺，却遥不可及。

有关庐山的诗：
毛泽东《七律•登庐山》一九五九年七月一日
一山飞峙大江边，跃上葱笼四百旋。

冷眼向阳看世界，热风吹雨洒江天。

云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。

陶令不知何处去，桃花源里可耕田。

李白《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟, 遥望瀑布挂前川。

飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。

徐凝《庐山瀑布》
瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不息。

今古长如白练飞，一条界破青山色。

庐山独夜题西林壁望庐山五老峰
唐元稹宋苏轼唐李白
寒空五老雪，横看成岭侧成峰，庐山东南五老峰，
斜月九江云。

远近高低各不同。

青天削出金芙蓉。

钟声知何处，不识庐山真面目，九江秀色可揽结，
苍苍树里闻。

只缘身在此山中。

吾将此地巢云松。