如何构建简约而有效的科学课堂 伏伯胜

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如何构建简约而有效的科学课堂

会宁县平头川乡教育管理中心伏伯胜

【内容摘要】

怎样让每堂科学课上得简约而有效,值得我们思考。追求简约的课堂成为科学老师的努力方向。基于这些思考,笔者试图以三上《动物》《水和食用油的比较》、四下《简单电路》进行阐述,论述简约课堂的构建,本文从四个方面论述小学科学课堂教学简约化的一些做法: “内容简洁明了、教学目标简要精炼、教学设计简约有效、教学手段简明实用”。

【关键词】简约有效科学课堂

在科学课堂热热闹闹的背后,我们也经常听到来自老师真实的心声:“科学实验课的课堂太难调控了”、“科学课太难教了!”……我们都深知上一堂好的公开课,需要投入大量的时间和精力,作为一线的科学教师在平时教学过程中不可能每一节课如此“投入”。学生的科学知识的获取,探究能力的发展,科学素养的培养是在我们平常的课堂中来实现的。如何构建简约有效的科学课堂,值得我们思考。一、教学内容简洁明了。

有时候,敢于取舍,简约流畅反倒是一种大气。新课程强调“用教材教”而不“教教材”,这为我们对教材进行

加工和取舍提供了理论上的依据。独具匠心地对文本进行取舍和加工,寻找最能有效提高课堂教学效率的内容,是我们科学教师的权利和义务。

如教科版三年级上册《水和食用油的比较》让学生对水和油进行有意义的对比研究,使学生能对水有更多的认识,学生将从多个侧面(颜色、气味、密度、黏度等)认识水和油的不同之处,同时对它们的相同点进行概括提升。我将其中的科学概念目标定为让学生知道水和油相比,在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面存在不同,但它们都会流动、没有固定形状。为此,我认为在比较液滴的实验中,可以只比较水和油在玻璃片上的液滴有什么不同,至于在报纸上和其他纸上可以让学生课外自己研究。实验中如果减少了这项内容不会影响到目标的达成,反而让教学显得更简洁,过程过清晰。

二、教学目标简要精炼。

如教科版三年级上册《动物》一单元中五课的教学目标相似,教学内容并列,都是在通过学生细致的观察探究活动,使学生获得对这些小动物的认识,培养学生的获取知识的能力,培养学生探究动物的兴趣。我们在进行科学课教学时可以选其中一到两种动物深入、细致的观察,同样也可以达到教学目标。

三、教学设计简约有效。

教师在设计教案时,应考虑探索环节简单、实在,尽量删除过多的无谓时间。在教学过程中,教师要合适、合理、巧妙地指导,期望不打断学生的探究思路。如语言指导、材料呈现与回收、记录表指导、发任务单等方式,把一个个小的探究活动串联起来,整合成一个完整的长时间的探究活动。

1、控制教师的语言

教师要让出时间,控制老师的语言就是一条简洁的方法。在教学活动中,流汗的应该是学生。教学语言不能无力,也不能啰嗦,要有美感,应句句铿锵有力,句句出现在“需要之处”。作为教师,没有必要在整堂课上作过多的讲述,更没有必要出现过多的评价,什么“你真行、你真棒、很好……”而是应把课堂交给学生,创造条件,引发学生之间的交流、辩论与评价。教师只在关键时给予点拨,以进一步引发学生探究的热情和点燃他们创造的火花。

在《简单电路》教学第二环节里,笔者首先鼓励学生已经会安装一个简单电路使小灯泡发亮,然后激发学生:“让更多的灯泡亮起来,你行吗?”有些学生会有犹豫,也会有害怕。遇到绝境正是突破自我的机会,笔者让学生尝试用2

个小灯泡、2个小灯座、3根或4根导线、1个电池盒和1节电池组成电路。

由于时间充裕,学生纷纷尝试,没过多久个别小组开始欢呼雀跃,见此景,我者又提出:“你们小组同学真棒,合作的很好,能有别的方法再同时点亮两个小灯泡吗?”语言不多,足够有挑战性。所以科学教学的语言应简要流畅,精炼、准确。这不仅要求教师提高语言表达能力以及本身的修养,同时要提高自己整体的科学素养。

2、鼓励学生带材料

在科学课中,经历了猜想、计划环节,领取材料也需要消耗大量的时间,为了节约时间充分做实验,就要想办法解决领取材料费时间的问题,作为一个科学教师一味地抱怨是无济于事的,我们该思考的是:在困难面前,能做些什么,怎样确保新课改的顺利进行。经过再三思考,笔者认为发挥课前材料准备桌有很好的作用。这样能帮助师生解决现实问题,顺利完成实验,提供物质保障。

在学期初,根据教材的教学内容的编排,发动和鼓励学生准备相应的实验材料,如电池、小灯泡、导线等物体。发动和鼓励学生自带这些实验材料有很多优点:一是学生对这些材料熟悉,容易准备,学生参加了这个准备活动,会更加

感到自己是实验主人;二是减轻了老师的工作量,节省了时间。

四、教学手段简明实用。

除了常规的科学教学行为,科学课堂还存在相当多的教学辅助形式,如简单直观的教学手段等。这些教学辅助行式是教师行为细节构成不可或缺的组成部分,也是教师追求简约有效课堂中可以发挥主观能动性的着力点。

教科版三上小学科学《金鱼》一课,观察的材料是金鱼,如果为每组学生买一条金鱼,在一般的教学中并不是每位老师都能做到。如果没有金鱼,借助电教手段和图片也能达到探究的效果。金鱼的运动观察可以通过播放教参备课光盘里的视频进行,具体的身体结构的静态观察借助书中和电脑里的图片进行。

教科版三上小学科学《植物的生长变化》教学中,研究凤仙花的生长过程,除了学生每天观察记录外,凤仙花生长的电影或录像等多媒体也十分重要。多媒体可以弥补观察材料的不足。教师利用课件向学生播放,生动、逼真地展示各类凤仙花的各个部分(如根、茎、叶、花、果实、种子),大大提高了观察的效率。

善用技术手段,几段视频,几张图片,可能比教师的说教来得更简洁,更高效。

简约的科学课堂是教师对教材的深度解读和加工,是其丰厚教学艺术的体现,是对学生爱的流露。简约的科学课堂赋予学生的是澄澈的感受和无限想象的空间。简约不是简单,是避繁就简,大而化之。简约的背后是精要、深刻与智慧。简约是科学课堂的一种境界,是摒弃作秀后的返璞归真;但它更应是科学课堂的一种追求,一种展现课堂原生态,启迪学生独特发现和另类思考,预约更多美丽与精彩的追求。参考资料:1、《科学课》 2008 11

2、《孙双金教学思想与经典课堂》孙双金著

3、喻伯军.追求简约的课堂.浙江省教育厅教研室.[M].2011.3.2

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