谈小学思想品德课与校本课程的有效整合

谈小学思想品德课与校本课程的有效整合
教师被誉为“人类灵魂的工程师”，
小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段，是学生初步形成正确人生观、价值观、世界观的重要时期，小学思想品德课是对小学生进行政治思想教育的重要阵地，教师认真学习课标，深入理解教材，结合学校校本课程，上好小学思想品德课十分重要。

下面结合我在工作中的具体感受，谈谈小学思想品德课与校本课程的结合。

一、课前举例引导，激发学生的学习兴趣
上好思品课，即要立足于课文，又不能局限于课文。

因为课文里讲的内容大都比较简单，有的内容离学生的认识范围比较远，学生是看不见，摸不着的。

这就需要补充一些与课文内容有关的，学生能经常见到或经常听说过的本地、本校、本班的实例，结合校本课程，作为课前的引导，以此来激发学生的学习兴趣，启发学生主动思考问题。

二、图文与国学诵读内容结合，讲清道理观点
课前引导激发起学生的学习兴趣和求知欲后，再就是要深入学习课文，讲清课文的道理和观点。

这一步是整个教学过程的核心。

教师要本着“讲清一个故事，学懂一个道理或明确一观点”的原则，针对小学生年龄特征和知识水平，联系小学生生活和思想实际，全力以赴调动学生学习的积极因素，生动活泼地、正确地、科学地向学生阐明课文中的道理和观点，使学生能够理解和乐于接受。

小学生的思维特点是具体而生动的形象学习。

要针对小学生的思维特点，结合插图，利用教材本身所具有的形象性，让学生在形象中受到感染，进而在头脑中形成具体概念。

这里通过形象感染对课文内容获得初步感知。

其次，教师要本着从感性到理性的原则，围绕课文重点，精心设计提问，启发学生主动地思考问题，使学生获得的初步感知在思想上进一步深化，从理性上进一步升华。

另外还要注意在学习课文的过程中，我们要尽可能地结合校本课程，通过对比、辨别和思考，使学生对课文中的道理和观点理解的更加深刻和透彻。

三、加强课堂训练，渗透国学思想，提高辨别是非能力
教师要结合插图，联系实际，引导学生学完课文和阐明道理及观点后，为了巩固和加深学生的认识，还要让学生运用所学道理、观点去联系实际，加强课堂训练，提高分析问题和辨别是非、真伪、美丑的能力。

为此，我们要精心设计思想品德课和校本课程内容，让学生认真思考、回答，上好思品课的同时开展校本课程。

四、结合课堂教学对学生进行德育渗透
课堂也是进行德育教育的主阵地。

每一门学科都有其可挖掘的德育因素，如数学的计算教学可以培养学生计算能力的同时，还能培养学生认真细致的优良习惯；体育在培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，各学科都可挖掘爱国主义教育因素等等。

就校本课来说，在教材中有许多含有行为习惯、以及思想品质等德育素材的内容。

教师可根据学生的年龄特点，结合课堂教育对小学生进行德育渗透，将校本课程与思想品德教育融为一体。

在教学中，可以根据课文的内容和教学目标，有的放矢地进行德育教育，使学生在课文学习的同时受到熏陶感染，让学生充分地参与有关行为习惯、思想品质的讨论，从而提高认识。

例如思品课本中讲《孟母三迁》故事，学完之后，可以让学生讨论：今天我们的学习环境如何呢？应该怎样抵制迂腐思想呢？再结合校本课程中劝学篇启发学生思考，从而教育学生从小培养自觉学习、刻苦努力、珍惜幸福、持之以恒的学习精神。

同时，这种学习方法也就是新课程所倡导的学科间的整合的学习方法。