人音版七年级音乐下册第五单元《一根竹竿容易弯》《桃花红杏花白》《龙船调》课程教学设计

课题《一根竹竿容易弯》

《桃花红杏花白》

《龙船调》

教学目标：1、在完成本单元第一课时的基础上，让学生继续聆听我国其他地区的民歌风格，感受体验各地的民歌小调的独特风格。

2、通过聆听，让学生感受到民歌中的方言与衬词在其中的作用。

3、通过系统学习，让同学们体会到原生态民歌、改编民歌和创编民

歌的不同。

教学重点：聆听体会《一根竹竿容易弯》《桃花红杏花白》《龙船调》三个不同地方的民歌特点。

教学难点：在流行音乐盛行的今天，学生是否对我国民歌产生兴趣并认证聆听。作品分析：《一根竹竿容易弯》是流行于湖南的一首传统民歌，歌名就是歌曲的第一句歌词。歌曲只有一段歌词，句法方整，语言质朴，阐明了一

个深刻的道理-----团结就是力量。歌词与旋律的紧密结合再加上衬

词衬腔的运用，使整首歌曲爽朗流畅，充满活力，寓意深刻。全曲

为多乐句乐段，属于民族角调式，在四个乐句的基础上进行了变化

重复形成了七个乐句的句式结构，从而把歌曲的湖南地方风格演绎

的更加浓郁。

教学过程：

一、学唱歌曲《一根竹杆容易弯》

1、新课导入

前面我们学习了江苏民歌《无锡景》及创作的山东民歌《沂蒙山小调》，今天我们首先来到我国的湖南省去听一听湖南民歌，感受一下湖南民歌又会是什么样的风格。

简要介绍民歌出处 (展示有关湖南民俗风情的图片，让学生对所听民歌

的出处有些了解，有助于体验与理解歌曲)，湖南省民族音乐种类丰富，

异彩纷呈，湖南花鼓戏《刘海砍樵》就非常盛行，今天我们要欣赏的是

一首著名的湖南民歌《一根竹竿容易弯》（出示歌谱）

2、初听歌曲

师：同学们看着谱子，认真聆听歌曲。（播放方言版）

思考：歌曲的速度及风格特点？（中速、具有浓郁的湖南地方风格）

3、复听歌曲

师：这首歌曲是一首流行于湖南的传统民歌，歌词就是歌曲的第一句歌词，通过聆听大家能感受到歌曲与前面所欣赏的民歌在风格上的不同，尤其是歌词中的衬词衬腔的作用，

提问：（1）请同学们找出歌曲有哪些衬词衬腔？（“那个”“哟”“呀”“嗬”“梭了一支郎当郎当一支哟”）

（2）那这些衬词衬腔在歌曲中产生了什么作用啊？请同学们再听一遍方言版的演唱。（播放歌曲）

引导学生回答，衬词衬腔的使用使得歌曲旋律更加的流畅爽朗，充满活力.

4、教师范唱

师：流畅与充满活力的旋律、浓郁的湖南地方风格，那这首歌表达了一个什么道理啊？请同学们看好歌词听老师清唱一遍，然后说出歌曲所阐述的道理。

（学生回答略），师：歌词通过运用一根竹竿、三缕麻纱、虎落平原、蛟龙困沙滩等比喻手法阐明了一个深刻的道理，那就是众人合伙金不换，团结就是力量。

5、分析歌曲

（1）学唱曲谱

师：请同学们跟着老师的钢琴学唱一遍曲谱，并思考歌曲是由几个乐句构成的？（学生回答略）

（2）曲式分析

师：全曲一共七个乐句，歌曲在四个乐句基本旋律的基础上，采用重复变化的方法形成了七个乐句构成一个乐段的曲式结构。

（3）调式分析

师：请同学们看着谱子再次聆听歌曲，边听边找出歌曲前四小节出

现次数最多的音和最少的音，听完之后由低到高排列起来。（播放歌曲）

（学生回答略），老师引导同学们板书;3 5 6 1 2 3,歌曲最终结束在主音“角”上，引出并简要介绍歌曲调式---角调式

6、对比聆听

师：接下来请同学们再来听一听普通话版的《一根竹竿容易弯》，通过聆听比较，感受与方言版的有何不同（通过听辨，感受方言在民歌中所发挥的作用）二、聆听欣赏《桃花红杏花白》

1环节过渡

师：同学们，我们先后欣赏了我国江苏、山东、湖南的民歌，真为我国丰富多彩的民间音乐感到自豪，接下来老师带领大家再去一个地方---山西，大家了解山西省吗？

（师简要介绍山西省并展示有关山西风土人情的一些图片）山西民间音

乐丰富，无论城市乡村、男女老幼都表现出了对民间音乐的极大兴趣。

今天我们就来欣赏一首山西民歌《桃花红杏花白》

2歌曲介绍

《桃花红杏花白》是一首具有浓郁山西地方风格的民歌，原名《刘梅躲

婚》，唱的是一个十八岁的姑娘刘梅，因被逼嫁给一个老头而躲婚的故事，

歌曲以哭唱为主，上个世纪50年代，山西左权民间歌手刘改鱼将《桃花

红杏花白》带出太行山，带到北京，成为经久不衰、传唱至今的中国民

歌经典。

3初听歌曲

师：请同学们看着歌词认真聆听方言版的女声独唱

思考与提问：（1）歌曲的情绪怎样？（旋律柔和圆润、思念哀怨）

（2）歌曲的语言有什么特点？（运用的方言演唱，更加突出了山西民歌的韵味）

师：这首歌曲速度稍慢、情绪低落哀怨，表现出了被逼婚姑娘刘梅的极

度伤感的心情。请同学们再听一遍歌曲，结合歌词，找出歌曲中的方言、

衬词以及思考它们在歌曲中起到了什么作用？

4复听歌曲

聆听与思考：“就”念“zou”,衬词“啊个呀呀呆”的作用？引导学生

回答。(学生回答略)

师：方言与衬词的使用更加突出了山西民间音乐的风格特点，尤其是衬

词的演唱，仿佛主人公刘梅陶醉在这如诗如画的美景与甜美的思念之中，

“呆”字加上波音的演唱更加舒展连贯、意味深长。

5简要介绍“开花调”

师：同学们请看歌谱，一共分为两个乐句，听老师演唱第一段歌词，感受一下这两句之间存在的关系。（学生回答略）

师：这两句很明显具有呼应关系，音调简洁，情深感人。像这种民间音

乐多以级进进行，间或出现大跳音程，情绪跌宕起伏，音乐感染力增强。

我们把这种民间音乐称之为“开花调”

6曲分析

师：通过聆听这首歌曲，我们能看到歌曲的旋律进行，由开始的级进到

一个“甩腔”再到级进然后结束在5上，这是第一句；第二句还是级进

到六度大跳再级进直到结束在5上，由此看出歌曲虽然两句都结束在5

音上，但给我们听着带来的仍然是具有推动感的旋律，也不难看出这是

一首什么调式的歌曲？（民族徵调式，学生回答略）

7方言模唱

师：让我们模仿着山西的方言唱一遍怎么样？注意体会歌曲的哀怨与思

念的情感。（师生共同演唱）

三、聆听欣赏《龙船调》

1节过渡

师:同学们，通过上面几首民歌，我们了解到中国各具特色的文化，下面老师带大家走进具有“中国民间艺术之乡”美誉的湖北省，一起欣赏最能代表湖北民歌特色的歌曲《龙船调》。

2初听歌曲《龙船调》

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