学前少年儿童游戏.ppt
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1. 游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性 2. 游戏是一种自发的行为，具有主动性； 3. 游戏是一种假装的行为，具有虚构性； 4. 游戏是一种有规则的行为，具有有序性。
三、 游戏是儿童的需要和权力
• （一） 游戏是儿童的需要 • （二） 游戏是儿童的权利
（一） 游戏ห้องสมุดไป่ตู้儿童的需要
• 1. 游戏是儿童身体活动的需要 • 2. 游戏是儿童认知活动的需要 • 3. 游戏是儿童社会交往活动的需要
（三）社会学视野中的游戏 • 儿童社会化过程的步骤：模仿阶段—游戏阶段
• 游戏是社会结构和价值观的一种表现（游戏与工 作的关系）
• 游戏介于人生的“像”与“不像”之间（源于生 活但是却又高于生活）
（四）我国的游戏理论
• 游戏是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有 目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的 一种独特的社会活动。
大家小时候都玩过什么游戏？
一 、 幼儿游戏的定义
1 词言学中的游戏含义 2 生物学中的游戏含义 3 社会学中的游戏含义 4 我国游戏理论
（一）语言学中的游戏含义
汉语中关于游戏的含义
• 汉语中对游戏一词，有好几种表达方式。主要有“玩”、 “游”、“嬉”、“遨”等。
• 游戏在汉语中的几层含义： • 第一，游戏是一种供人们在休息、闲暇时娱乐的活动或运
动。有随心所欲的意思。 • 第二，游戏有不认真、不严肃等意思，有玩世不恭之意。
（二）生物学视野中的游戏（经典游戏理论）
• “剩余精力消耗说”——消耗过剩的精力——席 勒、斯宾塞
• “复演说”——消除原始的本能——霍尔
• “预演说”——为未来成人生活做准备——格鲁 斯
• “成熟说”——一般特点表现——拜敦代克
• ①趣味性 ②具体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤社 会性 ——《教育大辞典》
请你来描述性游戏的特征：
• 1. 游戏是内部动机控制的行为 • 2. 游戏是重过程、轻结果的行为 • 3. 游戏是与探究不同的行为 • 4. 游戏是一种模拟的、假装的行为 • 5. 游戏是令人愉快的、有趣的活动
二、 游戏的本质性特征
《幼儿园游戏》
——-课程辅导课件
基本课堂要求
1.保证课堂纪律 手机关机或静音，上课不能吃东西、说话。 2.平时 •考勤 •课堂笔记，不定期检查； •回答问题表现算入平时成绩。
•课前十分钟演讲
第一单元：学前儿童游戏概述
模块一 学前儿童游戏导论
模块二 儿童游戏的起源、演变与理论解释
模块三 游戏的价值
（二）游戏是儿童的需要
幼儿的基本需要：三个层次九种需要
尊重认可的需要 交往和表达需要 自我实现需要
理解环境的需要 认知的需要
影响环境的需要
身体活动的需要 基本生存需要 安全需要
（三） 游戏是儿童的权利
• 1. 儿童有满足游戏愿望的权利
• 《儿童权利公约》规定：儿童有权享有休息和闲暇，从事 与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，每个儿童均有权享有 足以促进其生理、心理、精神、道德和社会发展的生活水 平，因地制宜地为儿童游戏的开展提供物质条件，鼓励提 供从事游戏活动的适当的均等的机会。
• 2. 保证儿童游戏的时间
《儿童权利公约》明确指出：儿童有权受到保护，以免受 到对身心健康有害的影响。儿童有权自由发表自己的意见， 表达游戏的愿望，可以自由选择同伴。
3. 保证儿童游戏的条件
空间、设施设备、玩具材料 （普及、安全、不足）
4.给予儿童自由游戏的选择权
三、 游戏是儿童的需要和权力
• （一） 游戏是儿童的需要 • （二） 游戏是儿童的权利
（一） 游戏ห้องสมุดไป่ตู้儿童的需要
• 1. 游戏是儿童身体活动的需要 • 2. 游戏是儿童认知活动的需要 • 3. 游戏是儿童社会交往活动的需要
（三）社会学视野中的游戏 • 儿童社会化过程的步骤：模仿阶段—游戏阶段
• 游戏是社会结构和价值观的一种表现（游戏与工 作的关系）
• 游戏介于人生的“像”与“不像”之间（源于生 活但是却又高于生活）
（四）我国的游戏理论
• 游戏是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有 目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的 一种独特的社会活动。
大家小时候都玩过什么游戏？
一 、 幼儿游戏的定义
1 词言学中的游戏含义 2 生物学中的游戏含义 3 社会学中的游戏含义 4 我国游戏理论
（一）语言学中的游戏含义
汉语中关于游戏的含义
• 汉语中对游戏一词，有好几种表达方式。主要有“玩”、 “游”、“嬉”、“遨”等。
• 游戏在汉语中的几层含义： • 第一，游戏是一种供人们在休息、闲暇时娱乐的活动或运
动。有随心所欲的意思。 • 第二，游戏有不认真、不严肃等意思，有玩世不恭之意。
（二）生物学视野中的游戏（经典游戏理论）
• “剩余精力消耗说”——消耗过剩的精力——席 勒、斯宾塞
• “复演说”——消除原始的本能——霍尔
• “预演说”——为未来成人生活做准备——格鲁 斯
• “成熟说”——一般特点表现——拜敦代克
• ①趣味性 ②具体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤社 会性 ——《教育大辞典》
请你来描述性游戏的特征：
• 1. 游戏是内部动机控制的行为 • 2. 游戏是重过程、轻结果的行为 • 3. 游戏是与探究不同的行为 • 4. 游戏是一种模拟的、假装的行为 • 5. 游戏是令人愉快的、有趣的活动
二、 游戏的本质性特征
《幼儿园游戏》
——-课程辅导课件
基本课堂要求
1.保证课堂纪律 手机关机或静音，上课不能吃东西、说话。 2.平时 •考勤 •课堂笔记，不定期检查； •回答问题表现算入平时成绩。
•课前十分钟演讲
第一单元：学前儿童游戏概述
模块一 学前儿童游戏导论
模块二 儿童游戏的起源、演变与理论解释
模块三 游戏的价值
（二）游戏是儿童的需要
幼儿的基本需要：三个层次九种需要
尊重认可的需要 交往和表达需要 自我实现需要
理解环境的需要 认知的需要
影响环境的需要
身体活动的需要 基本生存需要 安全需要
（三） 游戏是儿童的权利
• 1. 儿童有满足游戏愿望的权利
• 《儿童权利公约》规定：儿童有权享有休息和闲暇，从事 与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，每个儿童均有权享有 足以促进其生理、心理、精神、道德和社会发展的生活水 平，因地制宜地为儿童游戏的开展提供物质条件，鼓励提 供从事游戏活动的适当的均等的机会。
• 2. 保证儿童游戏的时间
《儿童权利公约》明确指出：儿童有权受到保护，以免受 到对身心健康有害的影响。儿童有权自由发表自己的意见， 表达游戏的愿望，可以自由选择同伴。
3. 保证儿童游戏的条件
空间、设施设备、玩具材料 （普及、安全、不足）
4.给予儿童自由游戏的选择权