浅谈对学校体育的认识

在这里我们可以得到很好的锻炼和身心健康发展 。
体育具有强身健体 、 娱乐 ， 另外还有教育 、 政 治、 经济等功能 。 也 可 以说所处 的历 史阶段不 同 ， 体育 就具有不 同的功能 ， 但是 自从体
教育 中的位置。
２ 、 学 校体 育 对 德 育 的促 进 作 用
体育的发展 既是社会主义物质文明的一个重要条件 ， 又是社会
关键词 ： 大学体 育 作 用 不足 在 当前全面建设 小康社会 和构建社会 主义和谐杜会 的历史时 工作 ， 在增强学生体 质的基础上大 面积 的 、 真正有 效地把智育抓上 期， 在 教育领域 全面推 进素质教 育 ， 加强 内涵式 建设 的背景 下， 面 去 的科学知识 ， 因而才普遍地存在着重智 轻体 的错误倾 向。现在不
确体育在促进智育发展上 的作用 ． 更谈不上有 意识地做这方 面的工
大学体育课与 中学体育课有一定的 区别 ：一个是专业性体育 ， 作 了。 这样 ， 从客观上又增加体育教师与各科教师的 “ 矛盾 ” ， 从而也
一
个是定 义性体育 。大学体育项 目根据学生 自己的爱好来选 择科 给学校体育工作的正常开展造成 了一些阻力。因此 ， 我们认为很有
发展 ． 人们 的生活水平 得到 了提 高 ， 人 们对精神方 面的需要高 于对 握相应的运动技术 、 技能 、 以及必须克服体现于技术 、 技 能中的 困难 这些是构成体育的“ 场” 的基本 因素 。 这里所说的体育的“ 场” ， 不 物质方面的需要 。人们对于体育的认识不只限于强身健体 的方面 ， 等， 田径场 ， 而是指通过体育教学 、 锻炼和开展 各种 体育活 希望通过体育活动的参与得到更多的精神享受。 同时 ， 它与智育 、 德 是指篮球场 、 育、 美育 、 劳技教育具有内在联系 ， 对在校学生智力 、 品德 、 审美 能力 动而体 现体育 的教育作用的一种情境。 有如 电场 、 磁场 的场 。 学生在 等方面的发展有积极的促进作用。
临着大 学生部分体质 指标连续下 降的严峻形势 ，大学体 育应 在人 少人是用牺牲学生的健康 的办法去提高学生的文化水平 ， 结果往往
的全面发 展中发挥怎样 的作用 ， 是摆在大 学体育教育 、 管理 工作者 是两败俱伤。 而我们相 当一部分 中小学教师 ， 由于种种原 因， 也不 明
面前 的突出问题。
体 育 教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
浅谈对学校体育的认识
口 孟庆辉 （ 吉林建筑大学体 育部 吉林 长 春 １ ３ ０ ０ ０ ０）
摘要： 体 育具有 强身健体 、 娱乐 ， 另外还有教 育、 政 治、 经济等功 能。随着社会 经济的发展 ， 人们的生活水平得到 了提 高， 人们 对精神 方面的 需要 高于对物质 方面的需要 。同时， 随着人们生活水平的提 高， 体育锻炼越来越被人们 重视起来 ， 体 育锻 炼对 于维持人体 身体健 康， 保持健 康 的体 魄有着重要作 用。尤其是 对于学校体 育， 需要重新认识和 重视 学校体 育教 学的作用 ， 有 必要 引导和培 养学生的终身体育锻 炼的思 想意识 ， 养成健康的体育观。本文首先分析 了学校体育对智育 、 德 育、 美育、 劳动技能的促 进作用， 对 学校 体育的作 用进行 了分析 。
目．一直 以来向往却没有学成你可 以选修任何一项你喜欢 的活动 。 必要认真探讨 和研 究学校体育在促进 学生智育发Baidu Nhomakorabea上 的作 用与意
另一方面 ， 任课 教师在 这一方 面具 有丰富的阅历 ， 具有专业 的知识 ， 义， 以便 于正确处理好它们 之间的关系 ， 进而有利 于摆 正它在学校
育产生 以来 ， 强 身健体及其娱乐 自始至终是体 育的主要 功能。体育 主义精神文明的一个重要 内容 。 学校体育在培养学 生道德 品质和优
是一种复杂的社会文化现象 ， 以身体 活动为基本 手段 ， 增强体质 、 增 良个性中 。 具有其独特 的作用。转进行体育教学或开展任何一项体
进健康及其培养人的各种心理品质为 目的。 尤其是随着社会经济的 育活动 ． 均有一定的 目的任务 、 组织原则 、 规则要 求 ， 需要学 习和掌
１ 、 学 校 体 育 对 智 育 的 促 进 作 用
这种情 境下 ： 或者说在这个 场里进行学 习、 锻炼或参加各种 比赛 ， 就 会受到它的影 响和教育 。 甚 至处 于这个场 的边缘（ 如看各种 比赛） ， 也
引力” （ 即情境作用） ， 而受到激励和感染 。总而言之 ， 体育本身是一 门科学 ， 通过体育 教学和锻炼 ， 学 生可学 习和掌 会有利于场的“ 潜移 握一定的体育科学知识 、 技术和技 能， 并使相应的能力得到发展。 这 体育的场就是进行体育活动 的整个行动情境 。它有力 的吸 引 ， 感染和教育着 与之有关 的所有人 。它提供 了许 多少年 本身就是智能发展的重要组 成部分。 儿 童和青少 年正处于生理和心 默化地 熏陶 、 理迅速发展 的关键 时期 ， 由于生理发 展的旺盛倾 向 ， 他们有进行 身 儿童乐 于 自觉 自愿地接受 。 更多 的情况下是不知不觉就 会接 受有利 体活动的强烈需要和愿望。体育 确实可以促 进智育的发 展。因此在 于思想 和优 良个性 品质形成 的机会和情 境。 体育教学 、 锻炼 和比赛 ， 确定 学校体育的 目的任务时 ， 我们认为应该 明确地把促进学生智力 能有效地 培养学生机智 、 勇敢 、 灵活顽强 、 不怕 困难 、 奋发 向上 、 不甘 发展 的任务提出来。 众所周 知 ， 某一项 目的任务的确定 ， 必须从 对象 落后 的精 神。 体育 的场 的各种因素互相作用 ， 从各个 方面 、 各个角度 是他们逐步形成 好的思想品 或事 物本身固有的特征出发 ， 而不能凭人们 的主观意愿好恶 。如果 对学 生发生综合性 的影响和教育作用 ， 并 可将它们迁移到学 习 、 生活、 工作等 各个方面去 ， 对象 或事物本身本来就没有 具备这个 特性 ， 人们硬要强加给它这方 德和个性品质 ． 事 物或对象本身 本来就具有 这种特性 ，而人们没有认识 它或忽视 面的任务 ， 那是没有任何实际意义 的， 因而也是 徒劳的。但是 ， 如果 以促进青少年 品德和个性品质的形成和发展 。 体育 对大学生德育 的影 响主要体现在 引导 、 塑造 、 激励精神 等 首先 ， 大学 的任何教 师都对大学生 的德育 正 它． 则会 限制其应有作用 的正常发挥 ， 甚 至会给有关 的工作或事业 具有积极 的促进作用 。