《生物的生存环境》教案

《生物的生存环境》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。

2、知道生物的生存环境的变化的原因。

（二）过程与方法

1、学会观察，初步具有收集和利用各种资料信息进行分析的能力。

2、收集资料，了解更多关于生物的生存环境的知识。

（三）情感态度与价值观

1、感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。

2、尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。

二、教学重点

分析、描述生物生存的环境并归类。

三、教学难点

分析、描述生物生存的环境并归类。

四、课时安排

0.5课时

五、教学准备

校园植物分布图、多媒体课件

六、教学过程

新课导入：

请同学们充分发挥想象力和创造力，假如你是其他星球上的一个小生命，你会有怎样的遭遇呢？

新课讲解：

一、活动一：生物的生存需要合适的环境。

讲述：这样说来，目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件，地球才是所有生物共同的家园。下面，老师准备了地球上七个不同的环境，提供了七种不同的生物，请同学们

为这些生物找到最适合它们生活的环境。

多媒体演示：

七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；

七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。

学生活动：让各个生物进入自己的家。

学生把各个环境和生物连起来，例如：

池塘——鲫鱼极地——企鹅草原——袋鼠沙漠——骆驼

天空——雄鹰高山——雪莲海洋——珊瑚虫

多媒体演示：池塘生态系统图

设问：假如让鲫鱼住进沙漠，行吗？

生答：不行，因为只有池塘给鲫鱼提供了最合适的生存环境。

设问：请大家分析一下，池塘为鲫鱼提供了哪些生存环境？

分析：池塘的水里溶解有氧气，可以让鲫鱼用鳃进行呼吸；池塘的水能提供浮力，可以让鱼用鳍来游泳；水的温差小，鲫鱼可以度过严寒的冬天；池塘里有各种水草，水生动物，可以为鲫鱼提供丰富的食物……

二、活动二：尝试把生物的生存环境进行归类。

多媒体演示：地球上各种各样的环境及环境中生存的不同生物。

学生活动：请同学们准备一张纸，模仿书本P4制作表格。将画面中见到的生物的名字以及生存环境写下来，看谁能写的又快又多。

教师巡视，活动结束后及时表扬写的较好的同学，鼓励他们的积极性。并结合学生写的生物种类，挑选出一些生物，组织全班讨论。

选出的生物种类：鲸、扬子鳄、燕子、兔、鹰、树袋熊、蚂蚱、向日葵、紫菜、蘑菇、仙人掌、骆驼、蝴蝶……

分析：请同学们分别说出这些生物生活在怎样的“家”（环境）中，并且分析每个家的环境特点，这些生物为何能生活在这样的家中。

讨论：例，燕子生活在空中，有流线型的体形，可以减少飞行时空气的阻力；有扇形的翼，可以扇动空气产生气流使自己飞行；燕子有肺和气囊，可以在空气中自由的呼吸；燕子的骨骼很轻，可以减少重量……蝴蝶也有和空中生活相适应的特点，如大而薄的翅膀……还有鹰

例，仙人掌生活在沙漠里，它的叶特化成刺，可以减少水分的蒸发；仙人掌的茎肉质，

贮存着水分，这些都能和沙漠的干旱相适应。骆驼的尿液少，只有40℃以上才会出汗，也是和干旱的沙漠适应……

讲述：大家分析的不错，你们也发现了，有的生物拥有相同的家，也就是有些生物能生活在相同的环境中。请大家试着把能在相同环境中生存的生物进行归类。

讨论：结果有多种：

例1：空中：燕子、蝴蝶、鹰

陆地：兔子、松树、蚂蚱、树袋熊、向日葵、蘑菇、仙人掌、骆驼

水中：鲸、扬子鳄、紫菜

例2：沙漠：仙人掌、骆驼

森林：树袋熊、蘑菇

草地：兔子、蚂蚱、向日葵

海洋：鲸、紫菜

江河：扬子鳄……

小结：从同学们的归类结果中不难发现，生物生存的环境千差万别，有水中、陆地（沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原）、空中等等。自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生物；生物的生存离不开合适的环境。