思想政治教育方法的发展趋势

摘要：在新世纪，经济全球化步伐加快，世界科技日新月异，随着我国的改革开放不断深入和现代化建设飞速发展，对现代思想政治教育带来了较大影响，也提出了更高的要求。

因此，研究新世纪思想政治教育的发展趋势，对于不断改进思想政治教育，推动人和社会的发展，具有重大且深远的意义。

思想政治教育及其方法的发展以社会发展和人的发展为条件，而现代社会在现代发展理论的指导下，显现出明显的综合化发展趋势，人的发展也出现了个性化、多样化等特点。

为了适应环境条件与对象特点的新变化，思想政治教育方法已经呈现出明显的综合化发展趋势。

一．思想政治教育方法发展的综合化趋势
社会的综合发展，在当代中国具体表现为经济全球化和社会主义市场经济的发展以及由此带来的政治、文化、科技等方面的综合效应，社会明显地出现价值取向多元化、社会结构多样化、社会环境复杂化等特征。

社会经济、政治、文化、科技等方面出现的这些变化，深刻地影响到当代中国人的发展。

从群体层面看，人的发展呈现出多样化、丰富性发展态势，表现在个体层面，就是人们在思想观念、生活方式、行为方式等方面个性化发展特色明显。

社会综合化发展决定人的发展的多样化，决定人的发展的个性化，特色化。

这些综合化、多样化、个性化的丰富图景，构成了思想政治教育方法发展的时代背景和环境内容，决定了思想政治教育方法发展的综合化趋势。

其实，科学发展观统领下的社会发展、人的发展，是坚持以人为本的核心价值取向，坚持全面、协调、可持续原则要求的综合化发展。

现代思想政治教育及其方法以社会综合发展为环境条件，以综合化发展的人为作用对象，惟有走综合化发展之路，才能保持对社会发展、人的发展的高度适应性，即保证自身高度的社会适应性与个体适应性，确保其社会性功能与个体性功能的全面实现。

思想政治教育方法综合化发展，首先是方法的多样化发展和方法的综合运用。

由于社会发展的综合化，使人的思想道德的因素变得更加多样化，而且大都以综合作用的形式对人的思想品德的形成发展产生直接影响。

以价值观为例，市场经济体制突出了人的主体地位，强化了人的主体性，催生了人的主体意识，个人权利与利益等因素成为个体价值观构建的基础，因而出现价值取向上的个人本位倾向、价值选择上的利益为重倾向以及价值实现方式上的务实化倾向。

但当代中国人的价值观同样受到经济全球化、文化多元化、政治民主化、社会信息化等综合作用与影响，影响人的价值观的因素变得异常复杂，人们的价值世界因而变得异常丰富与生动。

在此情况下，不仅过去适用于社会单一性存在、环境简单性构成、主流文化一元主导条件的价值观教育方法需要创新，从而发展出更加有效、更加多样的教育方法，而且更重要的是还必须研究这些方法综合运用的方式与程序，以方法的综合优势、整体效应应对社会的多样性存在、环境的复杂性构成、社会文化多元共生与主流文化一元主导并存等社会发展的综合性格局。

思想政治教育方法综合化发展，其次是方法的渗透性发展。

社会存在的多样化，导致人的活动方式的多样化、活动领域的多样化，思想政治教育方法要想取得实效，就必须能够渗透到人们生活、活动的各个领域及其环境之中，尤其是同人所从事的业务工作有机地结合起来进行。

思想政治教育方法向业务领域的渗透，就是要克服传统思想政治教育方法的局限，探讨与经济工作、业务工作的机制与方法整合的途径与方式。

比如，思想政治教育向管理工作渗透，就需要分析传统的教育引导方法的优势与缺陷，吸收现代管理理论与实践中对人的精神活动和行为表现进行激励与控制的有效方法，把思想政治教育与日常管理活动有机地联系起来、结合起来。

社会存在决定社会意识，人的生活环境、工作环境是思想道德形成发展的客观基础。

人的现代性流动和活动空间的拓展使得他们生活和工作的环境变得日益复杂，而且因为人的活动自主性增强，对环境的选择性增加，环境对人的影响越来越大而社会（思想政治教育）对个体环境的控制性越来越减弱。

要化解这个矛盾，思想政治教育必须向环境渗透，发展环境育人的方法。

思想政治教育向环境渗透并与之结合，就是通过物质环境、制度环境、氛围环境的综合选择、建设、优化来对人们进行教育和感染，思想政治教育方法的发展就应该着重探讨环境建构方法、环境优化方法以及通过环境教育人、引导人、感染人的方法，不断提高环境的育人效应。

融合，是一种普遍而重要的综合形式。

思想政治教育方法的综合发展更多是体现在方法的融合重构上。

思想政治教育方法的融合有集聚和发散两种形式。

集聚式融合，适用于解决某些复杂的思想行为问题，运用多种教育方法，并通过这些方法的共同综合运用一步一步地解决问题，实现思想政治教育的目标。

现代思想政治教育所要解决的问题大都具有综合性和复杂性，方法的综合发展主要是集聚式融合发展。

发散式融合是思想政治教育方法运用领域的拓展方式，是指某种方法脱离它原来适用的条件与场景，向其它领域扩散，被其它领域所吸收、整合，用于解决新的问题。

笔者曾经讨论过的教育者实施教育的方法与教育对象接受教育的方法互动发展、显性教育方法与隐性教育方法互补发展、社会教化方法与自教自律方法同构发展等思想政治教育方法发展的具体形式属于方法的集聚式融合，而现实方法与虚拟方法整合发展则是方法的发散式融合方式。

[2]
二、思想政治教育的社会化趋势
思想政治教育社会化，一方面指思想政治教育中各个体由于多向互动而形成的一个统一整体，这个整体同时与外界环境发生交互作用；另一方面，思想政治教育的社会化要求思想政治教育建立一个面向社会的开放体系。

[2] 社会主义市场经济的发展导致单一的社会组织体系和人际交往方式被打破，社会的横向联系飞速发展。

全方位开
放的社会环境使人们可以从广阔的领域获得各种信息，这必然推动思想政治教育的社会化进程。

单位与家庭、学校、社区、社团等交互贯通，单位内部党政工团齐抓共管。

从而改变只依靠思想政治教育部门和思想政治教育工作者做教育工作的状况，政工人员、专家学者和各种社会教育机构全面参与，相互配合，共同提高。

只有这样，才能切实增强思想政治教育工作的成效。

三．思想政治教育的现代化趋势
现代化是当今世界发展的方向，它是一个发展过程。

思想政治教育现代化发展趋势主要体现在以下几个方面：第一，思想政治教育观念现代化。

它是思想政治教育现代化的前提条件，是影响其它环节现代化的决定性因素。

因此，要不断更新教育观念，形成开放、发展、创造性、多样化等现代化的教育观念。

第二，思想政治教育内容现代化。

要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕培养社会主义“四有”新人的总目标，根据变化了的社会政治、经济、文化生活实际情况，科学地选择思想政治教育内容。

第三，思想政治教育手段现代化。

要改变手段单一、方法单调的传统教育手段，运用现代科学技术武装的各种传播媒体，如计算机技术、网络技术等现代大众传播媒介，从而实现教育手段的最优化。

社会是一个复杂的有机系统，构成社会的各个方面始终保持协调的相互联系和相互作用。

因此，社会的发展是全面、协调、综合的发展。

从20世纪20年代开始，在现代科学技术的强势推动下，社会经济、政治、文化以及人的发展之间的联系更加紧密，人们形成了综合发展的理念，综合化程度提高、复杂性加剧成为现代社会发展及人的发展的明显特点与显著趋势。

“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面”，[1]这种普遍联系就表现为世界的系统性特征。

社会是一个系统，是一个由经济、政治、文化等许多要素构成的复杂的有机整体。

构成社会系统的这些要素不是杂乱无章地堆砌在一起的，而是按照一定的规律处于有序、有机的联系之中。

在社会这个有机整体中，经济发展是政治、文化发展的基础，政治、文化的发展又为经济发展提供制度保证、精神动力和智力支持。

正是由于社会的经济、政治、文化等要素的相互作用才推动人类社会的进步和向前发展。

也只有坚持经济、政治、文化各构成要素的全面发展、协调发展、综合发展，社会整体才能进步。

综合发展，是社会系统性、整体性的本质规定与基本要求。

毫无疑问，社会的综合发展得益于现代科技革命的推动。

现代科技革命以19世纪末20世纪初的物理学革命为开端，随着相对论、量子力学、分子生物学、系统论、信息论、空间技术、海洋技术的迅速发展，已经成为速度空前、范围广泛、内容丰富、影响深远的一场革命。

特别是20世纪中叶前后，出现了核能、电子计算机等一系列新兴的科学技术，形成了现代科学技术革命的新潮流，推动现代科学技术和当代社会在综合化发展的道路上越跑越快。

现代科学技术革命已经发展到了高度综合化的时代，各学科之间相互渗透、相互交叉更加明显。

不仅如此，现代科学技术特别是高新技术已经融合、渗透、扩散到生产力诸要素中，使生产力发生了飞跃，科学、技术、生产一体化速度不断加快，成为社会综合化发展的重要推动力量。

现代科学技术的综合化发展，推动了社会发展的综合化。

当代任何经济、社会、政治、文化和科技问题都不再是单一存在的问题，而是相互交织在一起的相当复杂的综合性问题。

越是重大的问题，其综合化程度越高，解决这些问题的方法就更加具有综合性。

比如，人口控制、企业管理等原本属于社会领域的问题，却和专门的技术手段建立了十分紧密的联系，越来越需要借助于数学和自然科学的方法来协同解决。

而环境、能源、空间、海洋问题等看起来属于自然科学范围内的问题却不可避免地涉及到很多社会问题，甚至是全球性的社会问题，解决这些问题需要政治、经济、文化等多种手段参与。

现代科学技术革命的综合化发展，不仅推动了社会的综合发展，深刻改变了人的发展的条件，而且促使人类思维方式发生了革命性改变，从而使人的发展进入综合发展的新阶段。

比如，由于信息处理和通信技术向智能化、高速化、网络化的方向发展，改变了人们获取信息的方式，提高了人们获取信息的能力，甚至创造出人类生产与生活的第二世界（虚拟世界）。

这就极大地丰富了人与人联系的方式与内容，发展了人的社会关系，促进了人的本质的现实发展。

于是，人的认识活动、实践活动在对象和方式上发生了许多不可逆转的变化，综合化不仅成为社会发展更加突出的特征，也上升到人类认识世界和改造世界的基本方法论。

社会发展、人的发展的综合化推进了发展理论的创新演变，社会综合发展观摒弃传统发展观的思维定势，成为现代社会重要的发展理论。

社会综合发展观，把发展看作是以民族、历史、文化传统、环境、资源等自身内在条件为基础的，包括经济增长、政治民主、科技水平提高、文化价值观念变迁、社会转型等多方面因素的综合过程，指导社会发展走上了综合化发展的轨道。

20世纪80年代以后，社会发展理论更是经历了“以人为中心”的发展理论和可持续发展理论的演变，更加注重人的主体性和人的发展的全面性，注重发展的协调性和可持续性，科学发展观成为统领社会发展和人的发展的主导性理论。