浅谈初中英语阅读教学

浅谈初中英语阅读教学

摘要:从目前中考各级各类英语考试中可以看出，阅读的比分逐渐增大，份量也逐年加重，阅读题已成为考试中检测学生理解程度和阅读能力的重要项目。这就要求我们广大教师认真研究新教材的阅读目的，培养和指导学生掌握正确的阅读方法，使他们适应今后学习、工作之需要，也是为进一步提高中学生听说能力及发展写作能力所必需。本文仅结合初中英语教学实践谈谈如何提高英语阅读能力和答题技巧谈谈自己浅显的认识。

关键词:阅读能力；阅读技巧；答题技巧

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。阅读理解题的分值在英语考试中的比重也越来越大。然而阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。古语说得好：冰冻三尺，非一日之寒。因此，要想提高阅读能力，就必须多考、多记、多练、多问。那么在日常的初中英语教学中如何提高学生的阅读能力呢？下面结合教学实践谈谈自己的认识。

1培养学生的英语阅读技巧

1.1寻找文章主题的技巧。文章的主题，往往是一句话。文章的主题往往要根据主题句来归纳和概括。文章的主题句一般在文章的中心段中，所以，寻找主题句，要先找中心段，而寻找中心段的关键是弄清文章的结构和写作方法。“▽”型结构的文章，写作方法是“总分法”，即中心段在篇首，起到统领全篇的作用；“△”型结构的文章，写作方法是“分总法”，即中心段在篇末，起到概括全文的作用；“X”型结构的文章，采用的是“总分总法”，即中心段在篇首和篇末，篇末的主题句照应篇首的主题句，起到了画龙点睛的作用；“口”型结构的文章，通常是记叙文，写作方法是“散点式”，即主题句蕴藏在分散的要点中，要靠读者从中去提炼、总结。

1.2总结文章中心的技巧。文章的中心思想，能体现文章的主题，但绝不等同于文章的主题。文章的主题一般能在文章中直接找到，但文章的中心思想则难以在文章中找到现成的句子，必须通过对文章思想内容的高度概括才能提炼出来。另外，通过归纳段落的大意也可以看出文章的中一心思想。

1.3归纳段落大意的技巧。段落大意也称段落主题。像文章的主题一样，段落的主题也往往通过主题句表现出来。但是，段落主题也往往是段落主题句的归纳或总结。其位置像文章主题句一样，通常在段落的开头或结尾．有的也会在段落的中间。寻找段落主题句的方法和寻找文章主题句的方法相同。

1.4推测作者的意图、目的、观点、对象及文章深层含义的技巧。把握作者的态度、意图、目的，推测文章的深层含义是一项非常复杂的智力活动，需要我们具有很强的推理、判断和逻辑概括能力。推理就是要在对文章或段落整体理解的基础上，可根据某一关键句，经过逻辑判断，达到由旧而知新，由前而知后，由此而知彼，由表而知里。

1.5理解段落或句子深层含义的技巧。理解段落或句子的深层含义与归纳段落的大意有所不同。归纳段落大意使用的是总结概括的方法，而理解段落或句子的深层含义运用的则是透析语义的方法。也就是说，透过字面意思去看深层含义。

2合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力

英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习

兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

3提高学生英语阅读的答题技巧

3.1先读问题，明确目的。阅读短文前因先参阅短文后面的试题，明确目的与要求，带着问题去阅读，才能抓住问题的关键，提高答题效率。

3.2跳跃阅读，速读课文。阅读速度也是答好阅读题的关键。因此，阅读时速度应放快，视野应放宽。留心句型的结构和特点，从整句中搜索与问题有关的信息。注意，除非是十分有把握的、可直接从文中找出答案，否则暂不忙于答题。同时，我们也知道，英语词汇分为实词与虚词，实词具有实际意义，在表达思想上起主体作用，虚词只起辅助作用。因此，在阅读时应重点放在实词上，而虚词只需一扫而过。这样，既能提高阅读速度，又可做到心中有数。

3.3细读课文，整体理解。阅读时一定要开动脑筋，发散思维，并注重理解句子、段落及全篇的整体含义。也就是说，首先，应抓住文章的中心。一般来说，记叙文的时间、地点、人物及事件，议论文的论点和论据，故事的线索、情节及结尾等，都是学生应抓住的关键。其次，应联系上下文及语法，分析生词、难句。可借助构词法、逻辑推理等方法来分析。最后，应注意文章的深层含义。有的文章常常通过一些简单的事实先说明一个道理，阐明一个深刻的含义，也就是我们所说的文章的寓言。

3.4理清思路，解答问题。阅读结束后，便开始答题。答题时要搞清文章的体裁和篇章结构，理清其来龙去脉的基础上，再按问题顺序，从文章中寻找答案。如果有的问题，不能在文章中直接找出答案，这时，就要考生在把握全文中心和线索的前提下，进行概括、推理归纳乃至计算才能得出答案。

3.5复读全文，验证答案。答完题后，应该逐题核对答案。有的答案从局部看是对的，但从全篇看可能不对。因此，核对答案时，一定要纵观全篇，注意整体理解。对没有把握的答案，可根据上、下文的理解来重新考虑，做出最后判断。同时，阅读理解由于难度大、费时，故应把其它类型的题目做完后再做。这样，就不会因时间紧张而造成心理上的慌张和恐惧。

3.6调整心态，正常发挥。答题最重要的是心态的调整，有很多学生一看到大篇幅的阅读文字马上会产生畏惧心理，这样就会影响到后续的阅读。学生可抱着：答题前蔑视它，答题时重视它的心态来对待考题。

总之，阅读是增长知识获取信息的主要途径，阅读能力是英语教学的重点。阅读理解能够全方位地考查学生运用语言的能力以及分析、判断和逻辑推理能力。阅读的涉及面广,内容丰富,体裁多样。这就要求学生有一定的词汇量和语法知识,同时要掌握一定的阅读、答题技巧和文化背景知识。