《天上的街市》课件

理解诗人的感情
诗人对丑恶现实的不满和 对美好生活的向往
诗的后3节连用了四个“定然”和 一个“定”字说明了什么？
“定然”“定”都是断定语气， 所描绘的事物都是出于想象，表明 了作者坚信这样的理想世界是存在 的，对美好未来充满了信心。
♫ 第四乐章----感悟诗歌的写法美
、
这是一首抒情诗，诗人要抒发某种 特殊的情感，有时借助于生活的某种特 定事物为依托，在第一节诗里诗人借助 了什么事物？运用了什么写作手法？第 二、三、四节诗中，诗人又写了哪些物 或人，采用了什么写法？
你看，那浅浅的／天河， 定然是/不甚/宽广。 那／隔着河的／牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然／在／天街／闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
自由朗诵会
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
天上的街市
郭沫若
你知道牛郎织女的传说吗？ 谁来说一说
学习目标
1、有感情地朗读诗歌，体味 诗歌的音乐美。 2、学习诗人运用联想和想 象创造诗的意境的写法。 3、体会诗歌所表达的思想 感情。
序曲
郭沫若
原名郭开贞，四川乐山 人，诗人、学者，代表诗集 有《女神》、《星空》等。 1914年赴日本留学，1918年 开始新诗创作。1926年参加 北阀战争，1927年8月加入中 国共产党。解放后，被选为 全国文联主席。他学识渊博， 才华横溢，是继鲁迅之后中 国文化战线上又一面光辉旗 帜。
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朗读要求
这首诗的感情基调是美好、恬静、 自在、清新而略带一丝忧郁；朗读时节 奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快， 要做到轻松，柔和，舒缓。
♫ 第二乐章----欣赏诗歌的图画美
1、《天上的街市》的画面是很美的，请你为每 幅画拟个小标题。如：灯星辉映图
2、你认为诗中哪些词语把诗歌打扮得更加美丽， 请你用“美在……”这个句式说句话。 示例：用词准确之美：美在 “明”字写出了人 间万家灯火（灯火辉煌）的壮观景色。
我会读
缥缈（piāo miǎo）
闲游 （ xián yóu）
♫ 第一乐章----感受诗歌的音乐美
听课文录音,整体感知 1.以怎样的语气来读 2.注意划分节奏和重音
天 上 的 街 市
远远的/街灯／明了， 好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星现了， 好像/点着/无数的/街灯。
我想那／缥缈的／空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上／陈列的／一些／物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
街灯 明星 街市 物品
牛郎织女
生活
联想 想象
光明 自由 幸福 美好
补充知识：
联想与想像
想到
联想：甲事物 存在
乙事物 因果联系 相似关系 存在
创造出
想像：甲事物
存在
来源于
乙事物 客观现实
不存在
巩固知识，拓展思维。
仿照示例，发挥联想和想像，任选两个句子完 成练习： 示例：甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。 1、街市上的珍奇具体有哪些？ 2、牵牛花开了，…… 3、月光照在地上，…… 4、我不在父母身边的时候，……
♫ 第三乐章---- 品味诗歌的内涵美
诗中的“牛郎织女”与传说中 的“牛郎织女”的命运有何不同？ 诗人为什么对牛郎织女的命运做这 样的改造？这样写表达了作者怎样 的思想感情?（让我悄悄地告诉你： 不要忘了诗歌的写作背景啊！）
背 景助读 知人论世 《天上的街市》选自诗
人第二部诗集 《星空》。本 诗写于1921年。这时，“五 四”运动高潮已过，中国正 处于北洋军阀混战时期。此 时的郭沫若，面对半殖民地 半封建社会那“冷酷如铁！ 黑暗如漆！腥秽如血！”的 黑暗现实感到极大的愤怒和 伤感，但他并没有绝望，仍 执着的寻求光明和理想。在 灿烂星空的诱发下,写下了这 首浪漫气息浓郁的诗。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/来往。
我想那/缥渺的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇.
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
目标：理解文章的主题思想及 写作特点 1、 主题思想 2、 写作特点
当堂小测
1、对本诗中心意思理解准确的一项是（ c)
A、作者由现实生活联想到美好的天街生活， 表达了热爱生活的感情。
B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者 那不过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。
C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对 黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人 们为实现这一理想而奋斗。
D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者 对现实黑暗生活的逃避。
课后作业
展开联想和想象，把这首诗改写成 一篇记叙文。