浅谈高中化学课堂教学情境创设

浅谈高中化学课堂教学情境创设

课堂教学是教学活动的主战场，而学生是教师主导下的课堂活动的主体，这已不容置疑。教师应把学生置于真实意义的问题情境中，贴近学生的日常生活和社会生活实际，注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活背景中感受、体会、学习，这样才能使学习更为有效。从学生学习的角度看，学习是学生在与周围环境相互作用的过程中，逐步建立起关于外部世界的知识，使自身知识结构得到发展的过程。知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会背景下，通过他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，建构意义的方式而获得的。本文以高中化学教学为例，谈一谈课堂教学情境创设的实践。

一、运用化学实验，创设真实情境

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验。创设良好的情境，可以集中起全体学生的注意力，促使课堂气氛活跃，师生关系和谐，学生求知欲旺盛，其过程直观、富有启发性。尤其对高中学生来说，他们接触化学知识领域，相关内容是否吸引他们、是否引起他们的共鸣、是否让他们有认同感，是非常重要的，因为浓厚的兴趣能调动学生的积极性，使学生的思维活动处于最活跃的状态。

二、利用化学故事，创设生动情境

许多中学生热衷于听故事，许多化学故事妙趣横生、引人入胜。故事容易吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使

学生全身心地投入到教学活动中去，因此，用化学故事创设情境是非常行之有效的方法。运用化学故事，通过学生的猜想、分析、讨论和教师的及时评价，可帮助学生理解相关物理现象。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还利用对学生进行过程与方法教育，同时又增进了学生对化学原理的理解，提高学习效率。

三、运用多种媒体，创设直观情境

教育家荀况曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之……”行、声、色的感官刺激，不仅使课堂气氛轻松愉快，易激起学生的创造性思维，还可以使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，深奥的道理形象化。从信息角度看，利用直观教具，尤其是现代化教学手段，有利于信息的传播和吸收，不但能使学生置身于课堂教学材料所描述的情境中，较好地理解教学内容，还能激发学生的学习热情，培养学生的观察力和思维能力，收到事半功倍的效果。

学生的学习过程是一个不断发现问题、分析问题和再认识更高层次问题的过程。教学实践证明，只有当学习内容跟其形式、运用的教学情境结合时，有意义的学习才能发生，所学知识才易于迁移到其他情境中去。

（作者单位陕西省吴堡县吴堡中学）