浅析农村小学作文教学现状与策略

浅析农村小学作文教学现状与策略

岷县蒲麻镇中心小学刘平新

在农村学校的日常语文教学中，作文教学是一个重要的难题，学生和老师往往都谈其色变:学生抱怨作文好难写，教师感慨作文难教。一节作文指导课，学生愁眉苦脸,教师唉声叹气。老师批改作文更是伤透脑筋，错字，别字，病句屡见不鲜。笔者针对现今情况，结合自身的教学实践，思考分析当前农村小学作文教学的现状与对策。

一、农村学生习作水平的现状

翻阅学生的习作，不难发现，虽经过老师的精心指导，但是学生作文中仍然存在着三大弊病：

（一）作文千篇一律，缺少真情实感。目前我们学生的作文中已经看不到真情实感的流露，往往是教师布置作文题目以后，学生就会查看与题目相关的文章，进行稍加改动应付作业，甚至会照抄原文，这样写出来的文章充满空话套话假话。如教师让学生写妈妈，学生的作文中就会出现一个共同的妈妈，温柔善良，勤劳朴实，并且还都在雨夜曾背着自己去看病；写教师就是带病工作坚持为学生上课；写好人好事就是帮助老人推车，扶老爷爷过马路等。（二）作文语言成人化,没有童趣。许多学生的作文上，通篇都是辞藻的堆砌，句式更是模仿痕迹严重，甚至是抄写，教师也在极力地抹杀掉儿童的天性，把他们统一修改成“规范的”“合格的”作品，学生自始至终跟着老师的思路走，所写的内容和思路都被老师事先设定，长期以来，学生的选材和结构形成了固定的模式和填空式的作文。久而久之，儿童化的语言就越来越少了，学生在选材上失去了新颖性和创造性，也写不出有真情实感的好作品。（三）闭门造车，生编硬造。农村学生普遍阅读量少，语言材料积累少。《新课程标准》规定：小学一至六年级学生阅读量不少于一百万字。这样的标准，我们农村师生听了都觉得它是天文数字。学生的生活空间小，整天都像机械一样，上课，吃饭，睡觉，学校家庭两点一线，顶多是晚上看一下电视，了解一下外面的事物，否则更没有开阔视野的平台。近几年，强调学生的安全问题，学校为了确保学生安全，春游，野炊等活动都取消了，根本就没机会去了解和积累写作素材。师生们整天围着这几篇课文忙活。从抄写生字到抄写词语，从抄写

词语解释到抄写课文，学生被机械重复的作业所困，哪有时间去读课外书？当面对有些陌生的作文题目时，他们只会咬着笔杆冥思苦想，生编硬造，写出来的作文华而不实，且没有真情实感。

二、解决农村小学作文教学难题的策略

《语文课程标准》明确指出:作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔，乐于表达，引导学生留心观察身边事物，感受生活,热爱生活，表达真情实感。这里笔者仅以自己的教学实践发表已发表一些自己的见解。

（一）、培养学生的作文兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师,学生只有对作文充满兴趣，才会自己主动去搜集写作的素材，写出一篇有真情实感的文章。对于小学生，刚入门时都无法用规范的书面语言表达自己真实的想法，我们可以采用讲故事的形式让学生畅所欲言。刚开始可不限题目，不限时间，提高学生参与的积极性，这样由浅入深出一些简单的与小学生活息息相关的题目，如《我最敬佩的一个人》《一件难忘的事》等。让学生从生活中取材，言之有物就不会让学生无从下笔。也可以每周将优秀的文章在全班朗读，评出“每周之星”充分调动学生对作文的积极性和主动性，让他们能大展拳脚，努力展现自己的写作才能，从而快乐的进行写作。（二）、通过活动积累写作素材

在平时的作文教学中，我经常组织学生去野外观察大自然，让他们亲眼去观察大自然的一草一木，一朵花的盛开，一条溪水的流动，一片树叶的形状，丰富多彩的大自然景物给他们留下了深刻的印象。这样从生活中汲取了写作素材，作文中就会流露浓浓的生活气息，充满生活情趣，能够精彩地反映生活瞬间。在指导学生完成习作《春天来了》，我带领学生走进自然，引导学生观察感受，经过自己的亲身实践，学生们把春天写的精彩纷呈。有的学生写道“春天来了，小草从地上探出头来。”有的学生写道“春天像个害羞的小姑娘，藏在枝头的蓓蕾里。”学生们通过参加各种各样的活动，内心积聚了很多自己的感受，写出来的文章就精彩了。因此，我们应该多带领学生走出课堂，走进丰富多彩的大自然中去，多组织几次课外活动，让他们不断地充实自己，提高自己，积累写作素材。

（三）、写真话表达真情实感

写作文的时候，要教育学生写真话，表达真实的自己。小学生虽然年龄还小，但他们也是一个独立的个体，有自己的思维和想法，他们完全具备表达真实自己的能力。伟大的作家冰心曾经说过：“心里有什么，笔下有什么。”只有饱含自己真实感情的文章才有灵魂，也才有生命力。作文中描写的事物不一定全部是美丽的，善良的，高尚的，只要是真实的生活，是作者内心真实的感受就可以表达出来。

（四）、多鼓励体会习作快乐

好学生都是夸出来的，批评只会让学生丧失自信心和习作的兴趣。作为教师，在作文中只要发现学生有一点进步，我们应该多鼓励赞扬这些学生，即使他们的文章写的不好，我们也可以针对其中某一个优美的句子，某一个恰当的词语进行表扬，甚至可以表扬学生字迹工整写作态度认真，让其他学生向他们学习。相信老师一句真诚的赞美和鼓励，可以让学生体验写作的乐趣，渐渐的提高他们的写作信心，让他们有激情地投入到写作中去。

（五）、广泛阅读，学以致用

曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验无非是多看了几本书罢了。多读好文章，如饮醇酒，其味无穷，它可以给人以美的享受，陶冶情操。我们平时要开展丰富多彩的语文实践活动，激发学生课外阅读的兴趣。比如：开展课前5分钟演讲，读书心得交流会，读书笔记评展，讲故事等提高写作水平。

（六）、率先垂范，做学生的榜样

老师应该是学生的楷模，是学生学习的引导者，教师良好的学习习惯会对学生起到潜移默化的感染作用。教师应该大量阅读课外书籍，多练笔，努力提高自己的写作水平。如果每节作文课教师都能提供一篇比较接近身边生活实际的例文，这样对学生作文水平的提高会有很大的帮助。

总之，作文教学是一个丰富多彩的舞台，教师是舞台上的导演，而学生是整装待演的演员。只有教师起好导演作用，学生才能演出更精彩的戏。我相信，只要我们付出更多的心血进行研究和探索，就一定会找到更多更好的提高学生作文能力的行之有效的办法，让我们的学生都能够妙笔生花，写出优美的文章来。