语言概括能力的培养

一、什么是语言概括能力

语言概括能力是文本阅读过程中一项必不可少的能力，那么，何为语言概括能力呢？

《辞海》对“概括”的解释是：“概括是在思想中把从某些具有若干相同属性的事物中抽取出来的本质属性，推广到具有这些相同属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普遍概念。”卫灿金《语文思维培育学》对“概括”这样解释：“抽象，就是舍弃对象丰富生动的感性的东西，抽取出关于对象的属性、本质等规定性的东西；概括，就是在抽象的基础上，通过分析、比较，概括出同类事物所具有的一般属性和共同性质”。“概括是人们由感性具体上升到思维抽象最重要的终极阶段”。1

什么是能力？心理学家认为“能力是一种本领，是指一个人顺利完成某种活动的必要条件的心理特征”。2有学者从不同角度对概括能力进行了阐述：“从心理角度看，概括是人们在思想上把同类事物的本质特征加以综合并推广到同类其他事物的思维过程；从思维的特点看，概括能力是思维的基础，概括是在思想上将许多具有共同特征的事物归纳为一类，从而形成概念，或将某种事物已分出来的一般的、共同的属性、特征结合起来，从而得到一个具有普遍性的结论的过程；从教学实践角度看，学习和运用知识的过程就是概括过程，没有概括，学生就难以形成概念以及系统的知识体系，自然对知识的运用就不能开合自如”。

综上所述，作为一种思维形式和手段，概括就是通过分析、比较、综合等手段把事物的共同属性或本质特征归结出来，作为一种能力，概括是运用有效手段发现关系的能力，发现事物本质的能力、发现事物间、属性间关系的能力。

而文本阅读中的概括能力主要是指分析归纳文章的内容要点、中心思想，梳理分析文章结构，分析概括作者在文中的观点态度等，最后用简明扼要的语言把所读的内容准确表达出来的能力。

二、语言概括能力的重要性

代心理学家林崇德说：“由于语文能力的基础是概括，所以我们在培养中小学生语文能力时，要自始至终地突出对其概括能力的训练。”4

阅读活动是人类社会一项独特而重要的活动，本文所论述的阅读是指文本阅读。语言概括能力对于文本阅读有着十分重要的意义。它直接影响到学生对文本的解读，关系到阅读的质量。甚至有人认为，一个人的阅读能力主要体现在他的语言概括能力上。朱自清先生在总结自己的阅读经验时曾说：“读过的文章，只有用自己的语言将它的主要内容概括出来的时候，才觉得读懂了。”语言概括能力之于阅读的重要性可见一斑。很多人对文本的阅读是低效甚至无效的，他们或以偏概全，或主次不分，甚而囫囵吞枣。如果能够掌握正确的和有效的概括策略，就能对文本进行科学的解读，也就能从根本上解决文本解读中的诸多问题，使得阅读活动变得有效、高效。

概括能力实际上是理解能力的基础，语言概括能力是理解文本的基础，是从阅读中获取人文素养的基本的思维途径之一。“读一篇文章，对文字的阅看、品析、欣赏是一种理解，通过理解，明了文章的思路，把握文章的要点，梳理文章每部分的主要意思，梳理文章全文的意思。进而能用简洁明了的语言把这一意思表达出来，这就是对这篇文章文意的组织概括。如果只有理解而不能概括，谈不上真正意义上的理解。能够概括，善于概括，才能真正读懂一篇文章。培养语言的组织概括能力，是阅读教学的高级目标，甚至终级目标。”3

三、现状

当前许多学生的语言概括能力不强，在阅读文本时一筹莫展，不知道该读什么、怎么读，基本上处于一种盲目无序的状态；许多教师在教学时要么有意无意地回避了概括教学，要么照本宣科只传授一些传统的套路。归根结底就是因为语言概括能力差，对语言概括能力的培养没有成功的理论支持和有效地方法指导。

然而，目前大中小学生的阅读水平却不尽如人意，阅读的关键能力——语言概括能力的

培养更是被忽视。可以说，目前对概括能力的培育是粗放的，是低效甚至无效的。学生的语言概括能力得不到训练和强化，直接影响到了他们思维的质量和阅读的质量。

四、培养对策

在文本阅读中，如何培养语言概括能力呢？

1、从概括的文本范围看，要在整体观照下进行段落、章节的局部概括，在完成所有局

部概括的条件下进行文篇、书本的整体概括。

“概括”的本意是把分析过的对象或现象的各个部分各种属性联合成一个统一的整体因此，阅读时对课文内容和形式的概括必须摆正局部和整体的关系，在分析的基础上进行综合，严格遵循整体部分整体的互照原则由单篇短章组成的语文课本，从阅读概括的对象着眼，有语段段落章节文篇书本五级言语结构，语段是最小的单位，段落是基层的，章节是中层的，文篇是高层的，书本是最大的单位我们要从微型的语段概括起步，进而扩展到段落的概括章节（习称部分）的概括文篇的概括单篇课文的概括是常规的概括能力训练，但不能到此为止，还要扩展到教学单元的概括单册课本的概括，乃至学段整套语文课本的总概括就一册语文课本的概括能力训练而言，要逐级掌握语段抽义法段落取精法章节理意法文篇归旨法书本摄魂法，具体熟悉如何抽义取精理意归旨摄魂的概括技巧语段抽义段落取精章节理意，属于由小到大的三种局部概括；文篇归旨书本摄魂，属于由低到高的两类整体概括局部概括不要孤立进行，而要在通读全文的前提下统摄如概括段意，用摘句法组合法连串法，只是着眼该段；若着眼其他段其他章和全篇来思考，全局在胸，那么对该段的概括可能与其他段章的概括保持视角文体思路的一致，便于局部概括后的彼此联络，有利于向整体概括顺利前进另一方面，文篇书本的整体概括不宜在段章的局部概括没有全部完成的情况下匆忙进行叶圣陶在揣摩中早就指出：理解一篇作品，当然着重在它的主要意思但是主要意思是靠全篇的各个部分烘托出来的，所以各个部分都不能轻易放过阅读中以偏概全的毛病就出在拘泥一隅的局部概括和不完全的整体概括上。

2、二从概括的策略方法看，要

由易到难，先学会依据文本的择要

概括，后锻炼超越文本的取精概

括

借用文本中现成的核心词句

来概括文意，既省力，又准确概括

单句，从句子结构入手；概括复句，

从句间关系入手；概括段落，从找

中心句入手文段内的中心句，或为首括句，或为尾括句，或为过渡

句，分清层次，连贯上下，就可提

取概括全篇，要学会抓标题，点文

眼，把文脉，选秀句陆机在文赋

中说：立片言而居要，乃一篇之警

策选准居要的片言来归纳

文篇主旨，特见功效如岳阳楼

记作者假托古仁人与迁客骚

人的览物之情的特异之处，正

在于不以物喜，不以己悲的先

天下之忧而忧，后天下之乐而乐

的人生境界这是节引关键词句

组成复句用以概括篇旨的实例