初一美术教案人教版

初一美术教案人教版

【篇一：人教版七年级美术教案全集(下)】

总第1、2课时

第一单元《艺术——生命与自然和谐交融》

教学设计

一、单元目标

（1）从古今中外优秀绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然现象。

（2）通过学习研究，探讨，学生能对绘画作品的情节内容，艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。

（3）通过对本单元绘画作品的欣赏，加深对生命与自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然，热爱生命的情感与态度。

二、教材分析

本单元的教材选择了古今中外优秀美术作品，围绕艺术——生命与

自然的和谐交融这个主题展开，改变了以往绘画欣赏以学科，画种，时代或地域划分内容的方法，体现了新课程标准课程综合性的特点，提出了从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式的要求，在培养学

生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感的态

度及正确的价值观念的培养。

三、教学建议

教师可根据本单元美术欣赏教学主题，设计相关的教学活动，在围

绕教学主题展开教学的同时，贯穿审美教育的主线，在组织，引导

学生学习探究作品的情节内容，艺术手法，美感特征的同时，简要

穿插介绍作品常识。学习活动可多样化，体现师生互动交往，教学

活动应尽可能直观生动，采用多种媒体辅助教学。因此，教师课前

应对教材作认真学习理解，对教学活动进行周密设计和准备，以切

实提高教学效果。

本单元教学，可用二课时完成。

四、教学的重点和难点

重点：

1、对作品生命与自然和谐关系的理解.

2、对作品艺术表现的理解和欣赏.

难点：多角度理解作品，提高审美能力和情感态度.

五、课前准备

教师：结合教学内容的图片或课件制作

学生：课前有关作品资料的收集和学习.

六、教学过程设计

第一课时

（一）、课题引入

通过作品数幅（投影、幻灯或图片）展示充满生命活力的绘画作品学生思考讨论：

作品中主要描绘了什么?

你有什么感受？

学生发言：略。

教师点评并引入本单元学习课题。

(1) 绘画作品形象丰富，相当一部分为充满生命力的形象。

(2) 生命产生于自然，生长于自然，与自然和谐交融。

（二）、活动一：欣赏与评述:对作品的基本认识

1、观赏作品数幅（课本第1页，可作适当增补）。

你是否能对作品形象和情节进行描述？（也可将自己课前收集准备的资料作讲稿）。

2、学生讨论。

3、学生对作品描述发言。

4、教师讲评，并作个人发言。

(1)重点描述作品形象中生命的活动及与自然融洽的关系.

(2)适当提示作品的构图，艺术风格等所传达的效果.

据希腊神话描写，维纳斯出生即是成人。她没有经历过婴儿之身，没有经过非美的过程，生来就完美无缺。显然，作者表现的正是这样一个完美无缺的形象。可是，如果我们再细细的品味一下维纳斯的表情就会发现，她那木然、迟滞和略带困惑的眼神仍然流露着清纯的稚气，这个溶成人身躯与幼童稚气眼神于维纳斯一身的表现形式，既反映了作者对希腊、罗马古典艺术境界的崇尚又反映了他对“新柏拉图主义”的热衷，也正是由于这种“崇尚”和“热衷”使得他的作品并不仅仅限于感官本身的审美诱惑，而是通过对美的沉思冥想使人的精神世界得到纯化和超越，使人的灵魂得到升华。实际上，这是当时被基督教会视为“异端”的古典的唯美主义与基督教禁欲主义的结合，是维纳斯与圣母玛利亚的结合，是精神美与肉体美的统一。

（三）、活动二：分析与研究:生命与自然的关系

请学生仔细观察作品（课本第3页，可作适当增补）。

研究问题：

1、联系生物学科所学知识，说说作品中描绘了哪些物种？与生命物种,生命活动相关的

自然形象是什么？

学生分析思考，讨论研究。

学生发言。

教师发言（结合作品回放及局部观赏）。

2、问题：

(1)作品中生命活动与自然的关系分别是怎样的？

(2)作者运用怎样的艺术手法来增强效果,产生美感的？

学生讨论研究

学生发表见解

教师发言：重点对《孟特芳丹的回忆》作补充发言。

3、研究思考：

(1)联系作品思考：自然对生命活动有哪些作用?

(2)如何保护自然？促进生命活动与自然的和谐发展?

（四）、作业要求：

1、选择课本中第2-3页作品一幅，对作品的形象和情节进行描述。

2、试写一点对《孟特芳丹的回忆》一画的感悟。

（五）、学习活动小结。

第二课时

（一）简要回顾讲评前一课美术欣赏学生作业（由学生讲读）引入本课。

（二）活动三：

讨论与解释：作者的感情与艺术创造。

1、作者感情的体会：

欣赏作品（课本第4页，可作增补）。

将课本作品与内容相似的内容其它绘画作品作比较。

《金黄色的庄稼和柏树》凡高布面油画 72.5 x 91.5 cm 圣-雷米时期: 1889年9月初伦敦: 国立画廊

了纪念他去世的表兄莫夫，他画了一幅阳光下《盛开的桃花》，并题写诗句说：“只要活人还活着，死去的人总还是活着。”

《群虾图》齐白石中国画

齐白石（1864--1957），湖南湘潭人。原名纯芝，字渭清，后改名璜，字萍生，号白石，别号借山馆主者、白石山人、寄萍老人等。早年曾做雕花木匠，后从当地文化人陈少蕃、胡沁园学习诗文、篆刻、书法、绘画，遂以卖画、刻印为生。四十岁后，曾先后五次游历各地。历任北京国立艺专教授、中央美术学院名誉教授、北京画院名誉院长、中国美术家协会主席等职。1953年被文化部授予中国人民杰出的艺术家称号，1955年度获世界和平理事会颁发的国际和平奖，１９６３年诞辰１００周年之际被公推为“世界文化名人”。工诗，诗宗樊增祥，用真心，有古民歌意趣。我国二十世纪著名画家和书法篆刻家。出版有《齐白石画集》、《齐白石作品集》、《白石诗草》、《白石印草》、《齐白石作品选集》、《齐白石作品集》等多种。齐白石植根传统，师法造化的国画大师。他把前人妙在似与不似之间的道理体会得很深刻，其画以文人画为根基，开掘民间传统，探讨雅俗结合，为传统花鸟画注入了蓬勃生机，风格刚健鲜活、诙谐幽默。齐白石作画用笔雄浑健拔,用墨滋润淋漓，用色浓艳泼辣。其章法多是信手拈来，随意而成，极为简括大气。反映在造型方面，有时脱略形迹，离形而以神会求似，有时则模写物象纤毫毕现。尤喜将阔笔大写的花卉与工细草虫合于一图，以求相反相成之韵趣。以其画风发展来看，早年笔墨较清新整饬，中年以后渐趋雄肆，晚年则炉火纯青，真率自然，不假修饰。

齐白石的虾，灵动活泼，栩栩如生，情趣盎然，神韵充盈。懂得笔墨也善于操纵笔墨的齐白石，他在下笔画虾时，既能巧妙地利用墨色和笔痕表现虾的结构和质感，又以富有金石味的笔法描绘虾须和长臂钳，使纯墨色的结构里也有着丰富的意味，有着高妙的技巧。此图中写九只虾，用淡墨掷笔，绘成躯体，浸润之色，更显虾体晶莹剔透之感。以浓墨竖点为睛，横写为脑，落墨成金，笔笔传神。细笔写须、爪、大螯，刚柔并济、凝练传神，显示了画家高妙的书法功力。画家写虾，来自生活，却超越生活，大胆概括简化，更得传神妙笔。 ( 白石翁画虾，乃河虾与对虾二者惬意的“合象”。——李苦禅) (虾的精神状态，虾的有弹力的透明体，虾在水中浮游的动势。把艺术造型的“形”“质”“动”三个要素完满的表现出来，这样丰富的内容，齐白石先生用的是极简练的笔墨，不能多一笔，也不能少一笔，一笔一笔可以数得出来。——叶浅予)

讨论解释：

（1）为什么类似的内容，不同作者的作品，风格不同？