16 表里的生物(教案)

16 表里的生物

文本分析

本文是我国诗人、学者冯至写的一篇文章。文章语言平实易懂，透露着童趣，符合孩子的需求，很适合学生阅读体会。文章主要讲了小时候“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲会发声的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。作者通过这个故事表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，也让读者感受到“我”是一个善于观察、爱思考的孩子。好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力，也是创造性人才的重要特征。文章表现了“我”童年时期的好奇心，所以教师在教学中应给予学生足够的时间进行文本阅读，在阅读的过程中激发学生的好奇心，鼓励学生从生活中去探索、发现和思考。

教学目标

1.会写8个生字，重点理解“和谐、神秘、唯恐、洪亮”等词语。

2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解课文主要讲了一个什么故事。

3.抓住文中描写“我”的语言、动作和心理活动的句子，体会“我”是一个怎样的孩子。

4.体会文章表达的情感，激发学生的求知欲和探索精神，培养细心观察、认真思考的习惯。

教学重点

朗读课文，读懂课文内容，抓住文中描写“我”的语言和心理活动的句子感受人物形象。

教学难点

体会文章表达的情感，激发学生的求知欲和探索精神，

培养细心观察、认真思考的习惯。

课

时

安

排

2

课

时

1.会写“脆、拦、玻”8个生字，正确读写“清脆、单调、恐怖、蟋蟀”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.整体把握课文内容，理清文章层次。

1.读写并积累、运用生字新词。

2.朗读课文，概括主要内容，理清文章层次。

一、激趣导入，揭示课题

1.展示各种生物的图片，引起学生对“表里的生物”的思考。

导语：大千世界，无奇不有。我们这个星球上有着各种各样的生物，不管它们的形体是庞大还是渺小，不管它们是五彩斑斓还是色调单一，不管它们生活在陆地还是空中或大海中，它们的存在让我们的世界变得丰富多彩。我们身边的生物千千万万，各有各的特点，深深地吸引着我们。可是，同学们，你们听说过表里的生物吗？今天，我们学习的这篇课文中的小朋友就坚信爸爸的表里藏着一个小生物，这是多么不可思议的想法啊！

2.板书课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想问的吗？

（1）学生自由发问，教师板书学生的问题。

板书示例：表里是什么样子的？为什么说表里会有生物呢？表里的生物有什么特点呢？……

（2）教师展示一块打开了表盖的表的图片，引导学生观察，说说自己的发现。

3.教师总结，引出课文。

总结：同学们观察得很仔细，表里面有螺丝、齿轮、表针等。但是著名的作

家冯至童年时却认为表里面有生物，这是为什么呢？我们一起去读课文，在文中找答案吧！

二、初读课文，检测预习

1.教师出示冯至的资料，简介作者。

冯至（1905—1993）诗人、学者。原名冯承植，字君培，今河北涿州人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》。他的诗歌显现出中国古典文化和西方现代文化对他的深刻影响，他的散文在水光山色的描写中追求一种启示性的哲理。其代表作品有《蝉与晚秋》《仲尼之将丧》《昨日之歌》《伍子胥》等。

2.学生自由朗读课文，自学本课中的生字新词。

（1）自学生字，针对容易读错的字音、容易写错的字形做标记。

（2）分组交流，互相提醒读字音、写字形时的注意事项。

交流示例：

生：“脆”是平舌音，不要读成翘舌音“chuì”；“蟀”是翘舌音，不要读成平舌音“suài”。

生：“答”是多音字，在文中组词为“滴答”，读第一声“dā”。

生：“蟀”是左右结构，右边是“率”，点画较多，不要漏写。

生：“怖”的部首是“忄”，先写两点，再写一竖。

3.出示词语卡，指名认读，检测学生自学情况。

洪亮盲人和谐清脆单调神秘加速齿轮

唯恐拒绝玻璃丑恶恐怖证实猜测蟋蟀

4.引导学生理解重点词语。

三、再读课文，整体感知

过渡：同学们，作者冯至小时候关于表里有生物的想法真是太有趣了！我们观察过表后发现表里其实只有一些机械零件，那么冯至为什么会产生表里有生物的想法呢？

1.再读课文，联系课题想想作者为什么会产生表里有生物的想法。

（1）学生自由朗读课文，思考问题。

（2）小组内探讨交流。

明确：“我”小时候以为凡能发出声音的，都是活的生物，而父亲的表里总是不停地发出清脆的“滴答，滴答”的声音，所以“我”猜测父亲的表里有一个小生物。

2.围绕“表里的生物”这个中心梳理文章内容。

思考：（1）为了弄清楚“表里的生物”是什么，“我”是怎么做的？

（2）从“我”的做法中你感受到“我”是一个怎样的孩子？

预设：引导学生思考上面两个问题，理清课文主要写了一件什么事，初步感悟人物形象的特点。

明确：本文主要写了“我”认为表之所以能发出声音，是因为表里有生物，为了一探究竟，“我”缠着父亲打开表盖让“我”看一看。父亲满足了“我”，并骗“我”说表里有一只小蝎子，“我”相信了父亲的话。从“我”的做法可以看出“我”是一个富有好奇心，善于观察、爱思考的孩子。

3.在理解课文内容的基础上，理清文章的脉络。

◆结构梳理：

本文共21个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（第1自然段）：写“我”小时候很幼稚，认为能发出声音的都是活的生物。

第二部分（第2—10自然段）：写“我”发现表里面有响声，猜测里面有生物。

第三部分（第11—19自然段）：写父亲打开怀表，骗“我”说里面有蝎子，“我”对此深信不疑。

第四部分（第20—21自然段）：写“我”一直认为父亲的表里有生物。

4.教师小结。

小结：作者冯至小时候真是太天真可爱了，因为认为只有活的生物才会发出声音，所以他就猜想会不断发出“滴答”声音的表里一定有一个小生物。不仅如此，他还再三请求父亲打开表盖给自己看一看，而冯至的父亲不仅打开表盖，还巧妙地将表中的生物说成是蝎子，这就满足了小冯至的好奇心，对他的成长是很有帮助的。