加快信息化建步伐打造数字化幼儿园

加快信息化建设步伐打造数字化幼儿园摘要：随着科学技术的突飞猛进，以计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域。随着应用软件的开发深入，计算机给幼儿园的教学与管理工作的诸方面带来新的革命。继中小学校园网络的建设热潮之后，幼儿园也已进入网络建设的浪潮之中。如何提高幼儿园管理的现代化、规范化、科学化？如何转变教育思想和观念，改进教学模式、教学内容和教学方法，全面提高教育教学质量？“数字化幼儿园”建设很好地解决了这些问题，“数字化校园”推动了幼儿园进行制度创新、管理创新，实现管理智能化、教育信息化、决策科学化、资源共享化、服务系统化。

关键词：信息技术；幼儿园教学与管理；数字化幼儿园

随着现代信息技术的不断发展和教育信息化的深入推进,信息化作为一种树立幼儿园品牌优势、提升教师素养、增进家园互动的有效手段,逐渐被引入到幼儿园日常教学管理中。“数字化校园”可以有效推动幼儿园进行制度创新、管理创新，能较好的实现管理智能化、教育信息化、决策科学化、资源共享化、服务系统化，为幼儿园创新、特色内涵发展搭建了新平台。

一、夯实基础建设、构建幼儿园数字化环境

（一）实现幼儿园信息管理的规范化

抓幼儿园信息管理是构建数字化幼儿园的保证要素。为此，幼儿园要成立信息管理小组，各成员要职责明确，相互协调，有效促进幼儿园信息化系统的正常运作。并根据幼儿园管理信息化的实际情况,建立健全操作性强，具有实用价值的各项信息化管理规章制度，通过制度来规范管理，提高工作效率。

（二）实现幼儿园行政管理智能化

利用计算机在网络上建立幼儿电子档案，其中包括幼儿学籍、幼儿个人档案、幼儿电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。利用电子档案既可以快速查找又可以永久保留。与此同时，可以将幼儿园教育教学、人事档案、卫生保健、财务收费等一系列资料都进行电子管理，并将所有资料分类收集整理，建立电子案卷目录，通过查看电子案卷目录就可以快速、准确地找到某份文件资料，做到电子与文本的一体化管理。从而加速幼儿园现代信息技术的进程，提高幼儿园科学管理的实效性和广泛性。

（三）实现教育教学资源共享化

幼儿园可以通过互联网，在网络上组织数据资源，建立各类数据库：如教学多媒体课件，各种教学活动的图片和文字资料，儿歌、童谣、舞蹈等音频、视频，电子图书等。教师可方便地检索出所需的资料，可以为教师日常的教育教学和幼儿的自主学习提供丰富的教学资源。通过互联网和局域网的架设与联通，教师可通过网络通讯技术与同伴、专家及其他读者合作，发布作品并进行交流，充分利用网络技术的电子邮件开展合作学习，有效扩大教师的知识面，开阔教师眼界，实现资源共享。

（四）实现家园共育顺畅化

幼儿园的教育活动离不开家长大力支持，合理科学地运用家长资源是促进教育发展的新途径。随着工作节奏的加快，部分家长没有时间接送孩子，但他们又非常关心孩子，希望了解孩子在园情况并与老师共同探讨孩子的教育问题。而信息技术应用于家园共育后能够充分发挥其交互信息、共享资源等特性,在交流时间、合作渠道、沟通内容、共育效果等方面体现出了突出的优势作用。家长通过浏览幼儿园网站、进入班级博客与教师讨论、交流，一同收集有关幼儿的生活、学习的精彩花絮，为其成长的足迹刻上一串串精彩的烙印。家园联系的畅通化可有效增强家长与老师之间的信任和理解，提升办园满意度。

二、利用数字化环境，提升教师专业化水平

幼儿园教育指导纲要》指出：全面提高幼儿教师的信息素养，是21世纪国家社会发展的需要，要把“信息化的从教能力”的培养放在核心的位置上。信息时代对教师的角色提出了知识的宽度和深度的要求。建设数字化校园，真正打破了传统的教师专业标准，加速了教师对教师专业化的认识，使信息素养成为教师专业化发展的一个重要的指标。2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准》(试行)，有利地加快推进了我国中小学教师的专业化进程。幼儿园也认识到只有使教师掌握先进的教育技术手段，才能把先进的教育理念和教学内容贯彻到教育教学过程之中，融入到教学实践活动中去，促进儿童的全面可持续发展。

（一）更新观念，提高教师对开展信息技术教育的认识

在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。

要创新渠道、利用多种形式组织教师开展现代化教育理论的学习，使教师明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，使教师对教育信息化具备理性的认识和眼光，而不单单具备对信息化的盲目狂热，要从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。

（二）加强培训，提高教师的教育信息化水平

首先，在实施信息技术培训之前，要通过多种渠道调查发现，教师在运用现代信息技术上存在的问题和困惑。其次，根据教师的实际情况，幼儿园要建立各种培训机制，充分发挥信息技术教育骨干教师的优势，加强校内、外培训，提高教师信息素养。最后，要建立教师信息素养评价指标体系，培训结束后要对每位教师的信息素养水平进行一次综合测评，为下一步的培训工作积累实验数据和经验，提供决策的依据。

（三）强化实践，促进信息技术与园本研究的整合

随着教师驾驭信息技术水平的提高，最终受益者是幼儿园的全体幼儿。在此过程中，大量信息的获取，将会使得教师眼界更宽、思路更广、观念更新，在先进的理念指导下，利用现代信息技术手段，通过信息技术与五大领域课程的有效整合而实现一种理想的学习环境和全新的、充分体现幼儿主体地位的学习方式，教师组织活动的形式更新，方法更科学，从而更好的调动幼儿的兴趣、激发幼儿的主动学习积极性、使幼儿获益更多，教师与幼儿共同成长、有效促进幼儿园的特色内涵发展。

多媒体的运用恰到好处地弥补了开放式探究活动中的不足，它让幼儿从一种具体的表象认识过渡到对变化过程的系统了解，可以满足幼儿的渴望，扩展他们的视野，起到“一石激起千层浪”的作用，使幼儿乐于尝试，积极主动地思考，从而体会成功的快乐和获得的满足，为幼儿主体性发展创造了良好的条件。

三、加强后勤保障工作，共创数字化校园

（一）运用视频监控技术，为幼儿园安全工作保驾护航一所现代化的幼儿园除了要有良好的教育环境外，更要具备较强的安全防范能力。随着视频监控技术的不断发展，通过幼儿园网络视屏监控系统的建设来辅助幼儿园日常管理，保障幼儿、教师及房舍物品的安全，成为幼儿园安保工作重要举措。通过在幼儿园的周边围墙、主要入口、道路、食堂、楼道、教室、操场、园大门外等处安装摄像机，对于监控大面积的区域需安装可以旋转和镜头可以变倍的日夜型摄像机，并将所有视频图像进行24小时不间断数字录像，数字录像机需连接到校园局域网，并连接到社区安防网留有网络接口，可以实现远程监控。由此可以保证园区的所有人员都留有视频录像和实时显示、回放，以便在发生案情时，能图像复核和查询。

（二）利用短信平台搭建家园沟通的桥梁

利用互联网的管理平台、手机短信等方式，将紧急通知、幼儿园通知、班级通知、幼儿在园情况、育儿知识、保健提醒等等运用信息化技术及时反馈给家长。让家长也可以一目了然的了解在园孩子的一切动向，为家园互动建立一座良好的沟通桥梁，有效地密切了家园联系。

四、运用信息化软件系统，提升管理效益。

从管理者的角度来说，幼儿园内部信息的网上共享和交流，不仅能够实现人与人、部门与部门之间的文件传递，还可以协同完成工作事务，尽可能充分利用各种信息资源，辅助领导决策，提高教育教学人员的办公效率和质量。在办公自动化方面，既可以实现幼儿园信息处理、工作活动安排、文件收发等管理功能，又可以促进幼儿园日常办公事务的智能化、数字化、无纸化，在很大程度上提高各部门的工作效率。

五、网络资源共享，实现教学资源的传播。

幼儿园要大力加强校园网的建设，力求将幼儿园的管理特色、师资力量、教学服务等整体情况以及幼儿在园表现等全方位的展现在网站中，借助互联网的力量进行传播，利用网络平台与全国的幼教同行分享主题课程资源库、教案库、教育随笔和论文。同时互联网的快捷和丰富的教育资源也能使教师们开阔眼界，更新教学理念，成为提高教师专业素养的有效途径。

家长也可以通过网络、通过平台，更多地了解孩子的在园生活、了解幼儿园的课程改革，也有了更多地机会和教师、园长进行交流沟通，使得长和教师之间建立一种更为友好、平等的朋友式关系。

信息技术对于幼儿园教学的作用是勿庸置疑的，它走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。教育管理信息化不但可以实现信息资源共享及业务管理工作的数字化和网络化，更为幼儿园的家园共育和教学管理提供服务，对推动幼儿园教育管理信息化工作