高中地理知识点生活化教学思考

高中地理知识点生活化教学思考

高中的地理教学想要做到生活化,就必须立足于学生的实际生活,将地理知识和日常现象进行结合,精心地设计,促进学生有效快速掌握所学的知识。下面是搜集的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

在地理知识点学习过程中，与生活实际有着密不可分的联系，为了提高学生对地理知识点学习的兴趣，教师可针对地理知识在日常生活中的作用进行详细分析，从生活化的角度，实现地理知识点的教学工作。因此本文以高中地理学科为例，对地理知识点生活化教学模式进行详细阐述。

高中地理知识点生活化教学

新课程改革教学理念的深入，使教师认识到传统教学模式自身存在的不足，无法满足学生对知识点学习的需求，尤其是在高中地理知识点学习工作中，教师为了有效地调动学生积极性，利用生活化教学模式，即利用生活实际案例作为教学切入点，实现地理知识点的全面整合，观察落实教学质量提升的目的。

在地理教学过程中，传统教学方法多数是采用被动式教学方式，对于学生而言，由于长期处于被动式的学习，导致学生逐渐失去地

理学习兴趣，加之教师很少了解学生实际知识点接受情况，只是一味的讲解，促使学生对学习产生了错误的定位，认为教学内容和实际生活无任何联系，这一现象造成学生不能及时找到学习方法，单方面的认为考试成绩是整体学习的重点。地理教学在开展教学时，应对生活化教学进行积极的应用，确保地理教学质量得到明显改善，促使学生地理水平得到提高。地理除了和实际生活存在直接联系，更是在国家军事政治方面存在直接联系，因此学习地理具有重要作用。而在对地理问题进行解决时，把各科知识内容进行有效结合，能达到事半功倍的效果，例如：对时差进行计算时，将数学逻辑思维和计算进行有效结合，不仅可以快速解决地理问题，而且还能加深数学知识。在高中地理教学中，主要教学方向为：发现生活中地理的身影，引导学生积极迈向自然和社会，培养学生生活能力以及环境适应能力。

在高中地理知识点的学习过程中，其知识点呈现规律性的特性，如教师对学生采用强制灌输的教学模式，则会降低地理知识点教学质量，对此教师应在实际的地理知识点教学过程中，采用日常生活案例结合的方式，将生活实际与教学知识点向融合，加深学生对地理知识点的理解。如教师在教学工作结束后，可为学生布置相应的课后作业：“对学生居住地的交通环境进行观察”、“对学生所在市区的`工业场址进行了解”等相关问题，有助于培养学生养成良好地生活实际观察能力，从而才能针对日常生活中发生的案例，对隐

藏的地理知识点进行理解，促进学生学习整体质量的提升。例如：“地球运动”课程中，教师可对学生生活现象观察的实际情况进行详细了解，同时提出与教学内容相对应的教学问题：“冬季清晨6点呈现昏沉的状态，而夏季清晨6点则阳光明媚，产生这种现象的原因?”这种教学问题的引入，可使学生带着问题对教学内容进行充分解读，这种教学模式的运用，不仅能够提升学生对地理知识点学习的兴趣，还能培养学生一定的生活探究能力。

在高中地理学科学习过程中，地理知识点具有抽象和枯燥的特点，加之与实际生活链接工作中存在偏差，使得学生在针对地理知识点学习工作中难度相对较大，如教师难以利用有效地教学模式，则无法调动学生积极性，延误地理知识点教学目标实现的时间。对于这类问题，教师应在教学方案设计环节中，利用生活化的教学模式，加深学生对知识点的理解，从而提升学生对地理知识点理解能力。例如：“环境与环境问题”课程教学过程中，教师应要求学生对生存周边环境问题进行详细记录，通过学生自主对环境污染问题的讲解，教师与学生之间共同探讨产生环境污染问题的主要原因，如燃煤材料的使用、工厂过量生产产生的空气污染;由汽车鸣笛、施工机械产生的噪声污染等，最后教师根据实际探讨结果，对产生环境污染的原因进行全面总结。这种生活化教学模式的运用，使得地理知识点更具生活化的优势，对此教师在针对知识点教学中，课堂教学环境具有生动性、趣味性的特点。

高中物理课堂中，把地理知识点进行生活化教学，使知识内容更加简单化，帮助学生更好掌握的同时，还能培养学生知识的运用能力。高中地理作为和实际生活相结合的一门课程，多数知识内容是由生活所演变而来，所以，将生活化教学合理应用于地理实例中具有重要意义。五、结束语总结上文，在高中地理知识点教学过程中，随着生活化教学模式的运用，在改善教学氛围、提升教学质量等方面有着促进作用。对于高中地理教师而言，想要更好地实现生活化教学模式的合理利用，应对自身的专业教学能力进行培养，将日常生活与教学知识点进行充分整合，帮助学生对地理知识点的强化记忆，进而实现高中地理教学中地理知识点生活化教学的目的。

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