spring学习心得

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Spring框架和Eclipse中配置Spring

最近打算买一个JSP的空间,价钱已经商量好了,大概在100RMB/M/Y,再加独立MySQL50M 空间,国内双线访问,感觉不错。现在在寻觅一个JSP的个人博客系统,网上发现一个MyBlog 系统,感觉非常不错,现在的版本是1.8PI,而且作者每天都在自己的博客

(https://www.360docs.net/doc/db8124774.html,)上解答问题,很热心,于是下载下来观摩,可惜单纯的JSP页面少之又少,基本看不懂,作者告知系统使用了spring和Hibernet以及markframe框架。于是狠下心来决定学习一下JAVA主流框架。

首当其冲的是Spring。

一天下来又是电子书,又是视频教程,基本了解了Spring框架的核心思想。IoC,控制反转又称依赖注入。这套技术使用的目的是降藕,让各个类之间的关系变成松耦合状态。

比方说主类中想调用工程中另一个类,最基本的做法是直接import后,实例化这个类的一个对象,就可访问这个类的一些变量和函数了。再高级一点是使用工厂模式,用一个静态工厂取出这个类的实例化对象。这两种方法都无可避免在主类中创建或者说实例化我们想调用的这个类的对象,然而根据现在软件工程的理论,主类和调用类之间的耦合程度就变得非常紧密,因为在程序代码中已经将这两个类牢牢绑定在一起,要想调用别的类,就必须修改程序代码。

无论哪种Java设计模式都告诉我们尽量对接口编程,而不是对类编程。在上一个例子中,如果使用Spring框架我们无需再主类中实例化调用类,而是通过XML配置文件告诉主类我们将取出一个什么对象,通常我们称之为Bean,只要在XML文件中配置好需要调用的Bean 的信息,在程序一开始,Spring就帮你全部实例化在Spring容器中,当主类想调用一个Bean 的时候,不是实例化,而是根据相关XML配置,通过Java反射机制向容器索取一个需要的对象出来,等用完了还将返还给Spring容器,这有点像数据库技术中使用到的数据源的概念了。

闲话少说,我们举一个示例:

首先写一个基本的Pojo类,这是一种只有变量和相关set和get方法的类,非常纯粹赶紧,我们称之为Car

[Java]view plaincopy

1.package test;

2./**

3. * @author newflypig

4. * @name:Car.java

5. */

6.public class Car {

7. String name;

8.

9.public String getName() {

10.return name;

11. }

12.

13.public void setName(String name) {

https://www.360docs.net/doc/db8124774.html, = name;

15. }

16.}

接着我们的程序需要对Car进行相关的操作,这些操作函数一般放在一些名为Service的类中,所以我们打算新建一个CarService的类,但是根据主流的JAVA编程理念,我们首先需要确定我们对Car进行什么操作,这里就定义一个简单的输出汽车名字的操作,决定好操作目的后,制定一个接口名为CarServiceInterface的接口:

[Java]view plaincopy

1.package test;

2.

3./**

4. * @name:CarServiceInterface.java

5. */

6.public interface CarServiceInterface {

7.public void printName();

8.}

紧接着,写一个类实现这个接口,名为CarService:

[Java]view plaincopy

1.package test;

2.

3.public class CarService implements CarServiceInterface{

4.private Car c;

5.public void setCar(Car c){

6.this.c=c;

7. }

8.public void printName(){

9. System.out.println(c.getName());

10. }

11.}

可以看到,这个Service中包含一个Car变量,而且这个变量是靠set方法传进来的,这一点很重要,Spring框架需要代码具有良好的编程规范,set小写,Car大写第一个字母,因为Spring框架需要根据即将编写的XML文件,通过Java反射机制找到我们这个Service 类中setCar方法,并且将一个配置好的Car放进去。也就是说set方法并不是让我们来调用的,而是Spring自动来调用的,并且其中的参数,一个Car对象,也是Spring通过我们的XML来形成的。好了,具体的讲解有很多,大家可以到网上找专业的讲座,我们这里继续往下走,到了编写XML配置文档这个步骤了,新建一个config.xml的文件:

"https://www.360docs.net/doc/db8124774.html,/dtd/spring-beans.dtd">

这份配置文档的作用有两个,第一个是定义了Car类的一个对象,这个Bean在整个程序中的标志,大家看第一个标签,可以看到,这个Bean的id是car,对应的类的路径也定位好了,其中Car的name属性也被定义好了,是“BMW”牌子的一辆车。第二个作用是定义了一个CarService的一个实例化对象,这个类是一个有真实作用的类,大家还记得它继承于CarServiceInterface接口吧,主函数中我们并不直接调用CarService而是使用它的接口来获得它的引用,这就是Spring以及其他所有主流框架所倡导的面向接口的编程。继续看这份XML,可以看到我们这个CarService的对象中给它注入了一个属性,这个属性就是car,也就是CarService中的一个private属性,Spring解析到这个标签后,通过反射机制找到CarService类中的setCar方法,将这个car对象注入进去,从而完成了一次漂亮的外部注入,而这种注入属性的技术完全不必在程序中实例化和定义对象,通过XML文档来操作,而且我们知道Java通过jdom和dom4j等工具可以方便得操作XML,我们可以在项目部署的时候写好XML,也可以在项目运行过程中动态得形成XML,从而增强了整个强木的高

可配置性,有效降低了系统的耦合程度。

万事俱备只欠东风,最后一个主类的编写,Main.java:

[Java]view plaincopy

1.package test;

2.

3.import org.springframework.context.ApplicationContext;

4.import org.springframework.context.support.ClassPathXmlApplicationContext;

5.

6.public class Main {

7.

8./**

9. * @name:Main.java

10. */

11.public static void main(String[] args) {

12. ApplicationContext context=new ClassPathXmlApplicationContext("confi

g.xml");

13. CarServiceInterface carService=(CarServiceInterface)context.getBean(

"carService");

14. carService.printName();

15. }

16.

17.}

引入的两个类都是spring.jar中的,只要从官方网站上下载下来放到eclipse的builde path中就可以了,程序在Java虚拟机中运行后,运行到第一句话后,即在内存中形成Spring 容器,并且在容器中实例化两个bean,也就是在指定的XML文档中配置好的两个bean。程序运行到第二句,大家可以看到,我并没有实例化CarService,而是使用了它的接口CarServiceInterface,这个接口获得了一个引用,而这个引用是由Spring容器传过来的,id为carService的一个Bean,显然,在XML中,我们给这个bean赋予的是一个CarService 对象,呵呵,到此为止整个程序就完成了。

这就是整个Spring的核心思想所在。当然Spring对于J2EE项目有着更为高级的支持,希望大家在学习了JAVA语言和jsp技术以后,多多掌握一些主流框架,对将来就业有极大的帮助,我们一起努力,谢谢阅读本文。

幼儿园纲要学习心得体会纲要感悟与反思.doc

幼儿园纲要学习心得体会_纲要感悟与反思 幼儿园纲要内容包括什么?幼儿园《纲要》共分为四个部分:第一部分为:总则;第二部分为:教育内容与要求;第三部分为:组织与实施;第四部分为:教育评价。下面是为大家带来的幼儿园纲要学习心得体会,希望可以帮助大家。 幼儿园纲要学习心得体会范文篇1 近来在学习《新纲要》,体会到国家对学前教育的重视,也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重,我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作,用自己的热心去培育祖国的花朵,未来的栋梁,我们要为他们的一生打好基础。 《新纲要》是幼儿园教育的指导纲要,它主要有总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价几个部分组成。每一个部分都有各自重要的作用,缺一不可。 首先,总则部分说明了制定《新纲要》的目的是为了贯彻《中华人们共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》,指导幼儿园深入实施素质教育而指定的。指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育终身教育的奠基阶段,应因地制宜地实施素质教育,为幼儿的一生发展打好基础。它指明幼儿园教育的主方向,使我们的目标更加明确。 《新纲要》充分地肯定了幼儿教师在教育幼儿发展中的作用和地位,教

师应主动提高自己的素质,促进幼儿生动、活泼、主动的发展。幼儿教师在活动中引领着幼儿,教师的言行举止应成为幼儿的好榜样,为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。强调了环境教育,强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明:儿童是社会生态环境中的一份子,爱主动探索周围环境,而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会,并对其产生直接或间接的影响,同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。 其次,在《新纲要》教育内容上划分为:健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,它们从不同方面、不同角度来着力促进幼儿健康全面的发展。各个领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在具体的实施过程中需要达到的目标也很具体,便于我们在实际中操作细化。 《纲要》还指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,教师要争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。的确,家长的作用也是不小的,我们要认真做好家长的工作,取得他们的信任,得到他们的帮助和支持。这样,才能更好的做好幼儿教育工作。 以上是我学习《纲要》后的一点体会,在以后的工作实践中,我将不断的更深入的学习,把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。 幼儿园纲要学习心得体会范文篇2 这学期我们幼儿园学习了《幼儿园工作规程》,我对纲要、规程的一些

逻辑框架法

基于逻辑框架法的项目策划应用研究刘炳胜科技管理研究 2006。2 基于逻辑框架法的政府公共项目绩效评价研究 厦门大学2008 硕士论文夏永胜 逻辑框架法 逻辑框架法(logical framework approach,LFA〉是美国国际 开发署(USAID〉在1970年开发并使用的一种设计、计划和评价 的工具。目前已有三分之二的国际组织把LFA作为援助项目的计 划管理和后评价的主要方法。逻辑框架〈以下简称LFA〉不是一种 机械的方法程序,而是一种综合和系统地研究和分析问题的思维 框架。在后评价中采用LFA有助于对关键因素和问题作出系统的 合乎逻辑的分析。 2.3.1逻辑框架(LFU的概念 1.LFA的基本概念 LFA是一种概念化论述项目的方法,即用一张简单的框图来 清晰地分析一个复杂项目的内涵和关系,使之更易理解。LFA是 将几个内容相关、必须同步考虑的动态因素组合起来,通过分析其 间的关系,从设计策划到目的目标等方面来评价一项活动或工作。

LFA为项目计划者和评价者提供一种分析框架,用以确定工作的 范围和任务,并通过对项目目标和达到目标所需的手段进行逻辑 关系的分析。 LFA的核心概念是事物的因果逻辑关系,即"如果"提供了某 种条件,"那么"就会产生某种结果z这些条件包括事物内在的因素和事物所需要的外部因素。 2.LFA的基本模式l LFA的模式是一张4X4的矩阵,基本模式如表2-5所示。 表2-5逻辑框架法的模式 3.LFA的常规应用 逻辑框架通过对项目设计的清晰描述,更清楚地了解项目的目的和内容,从而改进和完善项目的决策立项、项目准备和评估程序。LFA立足于项目的发展和变化,因为要获取理想的成果,必须 在最大成本一效果分析中进行多方案比较。因此,LFA把项目管 理的诸多方面融合起来,进行综合分析,主要包括z 〈1〉从结果来判断管理水平 立项主要立足于项目的目的和目标,具体建设内容是次耍的。

学习纲要心得体会doc

学习《纲要》心得体会 近期我利用业余时间认真观看了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的远程培训内容,感觉我们的教育真正迎来了必革和发展的良机。 一、国家优先发展教育 纲要明确提出了,百年大计,教育为本,把教育作为民族兴旺,社会进步的基石予以优先发展。我国的教育在近年已经有了长足的的进步,无论是基础教育的普及程度,还是高等教育的受教育面,还是学前教育的受教育面均有较大程度的提高,当然离发达国家的水平还相差甚远,无论是普及程度或者是受教育者素质,以及教育的质量均还不如人意,还有待更进一步提高,这要依赖于各级政府的重视,各级财政的投入,国家看准了问题的核心,所以为了发展教育为了提高人才质量,把教育摆在优先发展的战略高度。 二、要促进教育公平 我国教育虽然进步大,取得了可喜的成绩,但也有一些问题值得研究并应不断地改进,例如教育的公平问题。我国的教育的不公平表出来的主要是教育资源配置的不公平。资源的配置又分为财富资源和人才资源,在同一个地区,城市的学校建设明显优于农村,资金投入大,校园环境优美,教学设备配备齐全且质优,而大量的农村学校教室陈旧破烂,无功能用房或缺少功能用房,仪器设备不公希少且陈旧多年

得不到更换。归根到底这是政府财政资金投入的严重不公,其次是教师配备的不公,城市学校的教师生活条件相对较好,因此大量的优秀人才就向城市涌,导致大量农村学校培养出的优秀教师被城市学校以“招考”“选优”等方式挖去,同时师资配备比例也不一致,同样规模的学校,城区学校教师明显比农村学校多,例如我市一年城区小学比同规模的农村小学多29%的教师,教育需要公平,教育也应该公平,同一蓝天下同一个财政,应该同等投入,同样配备师资。国家提出要促进教育公平,让农村的孩子看到了希望,让农村的教育看到了希望。 三、《纲要》提出要提高教师的待遇 提高教师待遇,这让教师又看到了一点点希望,现在的教师又特别是农村边远地区的教师拿着非常微少的一点工资,一个我包班,不仅要上课包班,照顾孩子们的健康,生活,甚至有的教师还要接送孩子,遇下雨背孩子们过河、遇天冷给孩子加衣等等,他们的付出与他们的收入很不相称,付出很多,很艰辛,收入却很微薄,国家也看到了教师在全社会的收入现状,因此提出要提高教师的待遇,广大教育工作者应当认真学习,努力工作,不辜负党和国家的期望与厚爱。 四、《纲要》提出要大力发展职业教育并对职业教育的发展提出了许多新观念。

spring框架

spring框架 Spring是一个开源框架,它由Rod Johnson创建。它是为了解决企业应用开发的复杂性而创建的。Spring使用基本的JavaBean来完成以前只可能由EJB完成的事情。然而,Spring的用途不仅限于服务器端的开发。从简单性、可测试性和松耦合的角度而言,任何Java应用都可以从Spring中受益。 Spring是一个轻量级的控制反转(IoC)和面向切面(AOP)的容器框架。 轻量——从大小与开销两方面而言Spring都是轻量的。完整的Spring框架可以在一个大小只有1MB多的JAR文件里发布。并且Spring所需的处理开销也是微不足道的。此外,Spring是非侵入式的:典型地,Spring应用中的对象不依赖于Spring的特定类。 控制反转——Spring通过一种称作控制反转(IoC)的技术促进了松耦合。当应用了IoC,一个对象依赖的其它对象会通过被动的方式传递进来,而不是这个对象自己创建或者查找依赖对象。你可以认为IoC与JNDI相反——不是对象从容器中查找依赖,而是容器在对象初始化时不等对象请求就主动将依赖传递给它。 面向切面——Spring提供了面向切面编程的丰富支持,允许通过分离应用的业务逻辑与系统级服务(例如审计(auditing)和事务(transaction)管理)进行内聚性的开发。应用对象只实现它们应

该做的——完成业务逻辑——仅此而已。它们并不负责(甚至是意识)其它的系统级关注点,例如日志或事务支持。 容器——Spring包含并管理应用对象的配置和生命周期,在这个意义上它是一种容器,你可以配置你的每个bean如何被创建——基于一个可配置原型(prototype),你的bean可以创建一个单独的实例或者每次需要时都生成一个新的实例——以及它们是如何相互关联的。然而,Spring不应该被混同于传统的重量级的EJB 容器,它们经常是庞大与笨重的,难以使用。 框架——Spring可以将简单的组件配置、组合成为复杂的应用。在Spring中,应用对象被声明式地组合,典型地是在一个XML文件里。Spring也提供了很多基础功能(事务管理、持久化框架集成等等),将应用逻辑的开发留给了你。 所有Spring的这些特征使你能够编写更干净、更可管理、并且更易于测试的代码。它们也为Spring中的各种模块提供了基础支持。

学习《纲要》心得体会

学习《纲要》心得体会 最近,我认真学习了《山西省中长期教育改革和发展规划纲要》,《纲要》是教育领域的纲领性文件,对我省教育事业今后的发展具有十分重要的指导意义。 在对《中长期教育改革和发展规划纲要》进行了深入解读后,我深刻的感受到《纲要》是一个“人民群众满意、符合我省省情和时代发展要求的高水平规划纲要”,它充分表达了广大教育工作者的意愿;《纲要》把教育摆在优先发展的位置,这为实现我国由人力资源大国向人力资源强国的转变奠定了基础;教育要发展,根本靠改革,核心是改革人才培养机制,提高人才培养水平;必须树立以提高质量为核心的教育发展观,注重内涵发展,才能出名师、育英才,教育大计,教师为本。提升教师素质,改善教师待遇,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,加强师德师风建设。加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。 我认为:人民教师的神圣职责就是传授知识,传承民族精神,弘扬爱国主义,为祖国和人民培养合格的人才。

教师要忠诚于人民教育事业,以培育人才,发展先进文化和推进社会进步为己任,积极引导和帮助青少年树立正确的世界观、人生观。为人师表,教书育人。教书者必先强己,育人者必先律己,教师的道德品质和人格对学生有重要的影响。教师要注重言教,更要注重身教。教师的日常工作虽然是平凡的,但教育工作的意义却是不平凡的。教师应该自觉地加强道德修养,率先垂范,既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度,又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影响学生,努力成为青少年学习的良师益友,成为全社会尊敬的人。三要严谨笃学、与时俱进。教师在教育创新中承担着重要的使命,教师富有创新精神,才能培养出创新人才。教师应该具备求真务实,勇于创新,严谨自律的治学态度和学术精神,努力发扬优良的学术风气和学术道德。教师是知识的重要传播者和创造者,连接着文明和进步的历史、现在和未来,更应该与时俱进,不断用新的知识充实自己,成为热爱学习,学会学习和终身学习的楷模。

一个非常有趣的使用spring框架AOP例子

一个非常有趣的使用spring框架AOP例子 接触spring有一段时间了,不过都是看的多,写的少,工作忙,公司也不准备用。自己写过一些小东西用到,也只用到了BeanFactory组装对象,JdbcTemplate代替jdbc,事务管理。。。东抓一把,西抓一把,没形成系统。最近也在看spring自带的reference,一时手痒,写了个AOP的创建advice的例子,比之单纯地使用TransationProxyFactoryBean 对AOP的理解又深入了点,打算看看它的源代码,基于CGLIB的实现对类的代理不了解,倒是好奇它如何实现对接口的代理??也就是利用J2SE的动态代理技术。 例子如下:讲述一间书店开始打折促销,规则是每一名顾客只能买一本书,而且已经脱销了。。。。。你可以去掉TestAdvice里的注释看看各种运行结果,具体就不解释咯,在代码注释里。 首先,你必须对增强(advice)有所了解,增强就是在特定连接点执行的动作。advice contains the logic of your aspect。增强,分为4类: 前增强(before)在连接点之前调用 后增强(after)在连接点执行之后调用、 环绕增强(around)完整控制整个方法流程,必须调用MethodInvocation的proceed促使真实操作发生 异常增强针对某个异常抛出时调用 书店,一个buyBook业务: package com.denny_blue.springdemo.aop; public interface BuyBook { public void buyBook(String customer,String book)throws NoThisBookException; } 实现此接口的一个业务对象,如果顾客要买就抛出NoThisBookException异常。 package com.denny_blue.springdemo.aop; public class MyBuyBook implements BuyBook { public void buyBook(String customer,String book)throws NoThisBookException{ if(book.equals("")) throw new NoThisBookException("对不起,没有"+book+"存货了!"); System.out.println(customer+",你好,你已经购买了一本"+book+"!"); } }

纲要心得体会

学习《纲要》心得体会 再次学习《纲要》,它遵循《规程》的精神,从幼儿园教育的基本理念、基本原理、基本规律出发,具体地规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。纲要鲜明地体现着国家的意志,也为所有幼儿的健康成长,重新提出了对幼儿园教育的一个认识,终身教育、终身学习,大大的深化了我们的教育。使我们获得了审视幼儿教育的新的广阔视野,获得了思考幼儿教育的更加全面的、整体的、深远的、人本的方式。 《纲要》提出了终生教育的理念、以幼儿发展为本的理念和科学幼儿教育的理念指导着我的工作,以下是我段学习《纲要》,领会《纲要》中的意义,并用《纲要》指导着我的工作。 1、通过学习、熟记《纲要》中的内容,用《纲要》中的一些理论指导来充实自己。 在教学活动设计时候,教师运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。如在设计活动中,教师应努力把握以开放式的提问去引导幼儿,充分调动幼儿的主观能动性,并根据本班幼儿的发展水平、经验和需要,教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律,让幼儿喜欢学习,喜欢探索。改变了以往我过多的强调认识、强调幼儿学会什么、掌握了什么,而不顾幼儿实际能力和需要。同时在设计课程时我会考虑到各个领域相互渗透、相互结合,选择的教材要贴近幼儿的生活,拓展幼儿的生活经验和视野,又重视幼儿兴趣上和能力上的差异。 2、努力成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者。 我也从纲要中了解到教师应该成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者,所以在教学中教师始终要把握自己与幼儿的主客体关系,努力发挥与幼儿之间的互动性,当幼儿需要遇到难题时教师也是他们的引导者,当幼儿需要帮助时教师成为他们的支持者,当他们在游戏时,教师却成为了他们的合作者,教师同时也要经常会以游戏者的身份参与他们的游戏,指导他们的游戏。 3、用纲要指导,使教师注重自我反思。 在平时教学中,教师常用纲要中的精神来反思自己的行为。如当遇到幼儿不听话了,教师就想怎样处理即不伤害幼儿,又起到了教育作用,当教学时教师就想怎样教学才能让幼儿成为快乐学习,当处理家园关系时我就想,怎样的方法才能即能调动家长的积极性,又能体现服务与家长。所以都是通过纲要中的学习

财务报表分析的逻辑框架

财务报表分析的逻辑框架 ---基于微软和三大汽车公司的案例分析 黄世忠 (厦门国家会计学院361005) 通用(GM)、福特(Ford)和戴姆勒克莱斯勒(DaimlerChrysler)等三大汽车公司2006年合计的销售收入和资产余额分别为5676亿美元和7156亿美元,是微软(Microsoft)的11.1倍和11.3倍,三大汽车公司的员工总数高达91万人,是微软的12.9倍。但截止2006年末,三大汽车公司的股票市值只有946亿美元,仅相当于微软2932亿美元股票市值的32%! 堂堂的三大汽车巨头,为何敌不过一个做软件的?如何诠释这种有悖常理的现象?在资本市场上“做大”为何不等于“做强”? 这种经营规模与股票市值的背离现象,既可从行业层面诠释,也可从财务角度比较,更应从盈利质量、资产质量和现金流量的逻辑框架分析。 一、行业层面的诠释 从技术上说,股票价格的高低是由市盈率决定的。市盈率越高,意味着股票价格越昂贵,反之,越便宜。剔除投机因素,市盈率的高低受到公司盈利前景的显著影响。盈利前景越好的公司,其市盈率也越高。盈利前景既受特定公司核心竞争力的影响,还受该公司所处行业发展前景的影响。不同企业处于不同的行业生命周期,其发展前景截然不同。 从行业层面看,三大汽车公司与微软处于不同的行业生命周期。如同自然人一样,一个企业也好,一个行业也罢,都要经历“出生---成长---成熟---衰亡”阶段。三大汽车公司属于传统的制造行业,是“旧经济”的典型代表,目前处于成熟阶段。在这一阶段,竞争异常激烈,销售收入和经营利润的成长性很低,经营风险很高。对于这类发展前景有限的上市公司,投资者当然不愿意为之出太高的价钱,因而其市盈率和股票市值一般也很低。反之,微软属于高新技术行业,是“新经济”的典型代表,目前处于成长阶段。在这一阶段,竞争虽然日趋激烈,但销售收入和经营利润仍然高速成长,经营风险相对较低。对于这类具有良好发展前景的上市公司,投资者往往愿意未其股票支付额外的溢价,因而其市盈率和股票市值通常也较高。

逻辑框架法

逻辑框架法 逻辑框架法(logical framework approach,LFA) [编辑] 什么是逻辑框架法 逻辑框架法(LFA)是由美国国际开发署(USAID)在1970年开发并使用的一种设计、计划和评价的方法。目前有三分之二的国际组织把它作为援助项目的计划、管理和评价方法。 这种方法从确定待解决的核心问题入手,向上逐级展开,得到其影响及后果,向下逐层推演找出其引起的原因,得到所谓的“问题树”。将问题树进行转换,即将问题树描述的因果关系转换为相应的手段---目标关系,得到所谓的目标树。目标树得到之后,进一步的工作要通过“规划矩阵”来完成。如下表所示:

如上表所示,规划矩阵是一个4×4矩阵,矩阵自下而上的四行分别代表项目的投入、产出、目的和目标的四个层次;自左而右4列则分别为各层次目标文字叙述、定量化指标、指标的验证方法和实现该目标的必要外部条件。目标树对应于规划矩阵的第一列,进一步分析填满其他列后,可以使分析者对项目的全貌有一个非常清晰的认识。 [编辑] 逻辑框架法的目标层次及逻辑关系 [编辑] 逻辑框架法的目标层次 逻辑框架汇总了项目实施活动的全部要素,并按宏观目标、具体目标、产出成果和投入的层次归纳了投资项目的目标及其因果关系。 1)宏观目标 项目的宏观目标即宏观计划、规划、政策和方针等所指向的目标,该目标可通过几个方面的因素来实现。宏观目标一般超越了项目的范畴,是指国家、地区、部门或投资组织的整体目标。这个层次目标的确定和指标的选择一般由国家或行业部门选定,一般要与国家发展目标相联系,并符合国家产业政策、行业规划等的要求。 2)具体目标 具体目标也叫直接目标,是指项目的直接效果,是项目立项的重要依据,一般应考虑项目为受益目标群体带来的效果,主要是社会和经济方面的成果和作用。这个层次的目标由项目实施机构和独立的评价机构来确定,目标的实现由项目本身的因素来确定。

Spring中文开发详细手册

Spring开发教程 Spring教程 (1) Spring框架概述 (2) Spring是什么? (2) Spring的历史 (3) Spring的使命(Mission Statement) (3) Spring受到的批判 (3) Spring包含的模块 (4) 总结 (5) Spring的IoC容器 (6) 用户注册的例子 (6) 面向接口编程 (7) (用户持久化类)重构第一步——面向接口编程 (8) 重构第二步——工厂(Factory)模式 (9) 重构第三步——工厂(Factory)模式的改进 (9) 重构第四步-IoC容器 (10) 控制反转(IoC)/依赖注入(DI) (10) 什么是控制反转/依赖注入? (10) 依赖注入的三种实现形式 (11) BeanFactory (13) BeanFactory管理Bean(组件)的生命周期 (14) Bean的定义 (15) Bean的之前初始化 (19) Bean的准备就绪(Ready)状态 (21) Bean的销毁 (21) ApplicationContext (21) Spring的AOP框架 (21) Spring的数据层访问 (21) Spring的声明式事务 (21) Spring对其它企业应用支持 (22)

名词解释 容器: 框架: 框架 容器 组件: 服务: Spring框架概述 主要内容:介绍Spring的历史,Spring的概论和它的体系结构,重点阐述它在J2EE中扮演的角色。 目的:让学员全面的了解Spring框架,知道Spring框架所提供的功能,并能将Spring 框架和其它框架(WebWork/Struts、hibernate)区分开来。 Spring是什么? Spring是一个开源框架,它由Rod Johnson创建。它是为了解决企业应用开发的复杂性而创建的。Spring使用基本的JavaBean来完成以前只可能由EJB完成的事情。然而,Spring 的用途不仅限于服务器端的开发。从简单性、可测试性和松耦合的角度而言,任何Java应用都可以从Spring中受益。 ?目的:解决企业应用开发的复杂性 ?功能:使用基本的JavaBean代替EJB,并提供了更多的企业应用功能 ?范围:任何Java应用 简单来说,Spring是一个轻量级的控制反转(IoC)和面向切面(AOP)的容器框架。 ■轻量——从大小与开销两方面而言Spring都是轻量的。完整的Spring框架可以在一个大小只有1MB多的JAR文件里发布。并且Spring所需的处理开销也是微不足道的。此外,Spring是非侵入式的:典型地,Spring应用中的对象不依赖于Spring的特定类。 ■控制反转——Spring通过一种称作控制反转(IoC)的技术促进了松耦合。当应用了IoC,一个对象依赖的其它对象会通过被动的方式传递进来,而不是这个对象自己创建或者查找依赖对象。你可以认为IoC与JNDI相反——不是对象从容器中查找依赖,而是容器在对象初始化时不等对象请求就主动将依赖传递给它。 ■面向切面——Spring提供了面向切面编程的丰富支持,允许通过分离应用的业务逻辑与系统级服务(例如审计(auditing)和事务()管理)进行内聚性的开发。应用对象只实

教育纲要心得体会

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习心得 竹溪县城关中学周金奎 开学初,学校领导带领全体老师学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。通过一段时间的认真学习,使我感受到国家对教育的高度重视,把教育摆在优先发展的战略地位,提出了优先发展、育人为本,改革创新,促进公平,提高质量的工作方针,构建体系完备的终身教育,建立科学发展的教育体制机制。在整个纲要学习中,对我影响最深的是两点:一是素质教育,二是创新能力。以下是自己的一点心得体会。 一、素质教育 素质教育的口号已经提出将近十年了,“素质”教育重在素质两字上,这一点区别于以前的应试教育,让学生在学校、社会中不光掌握了知识,学到了技能,更多是怎样学习,怎样快乐的学习等各方面的综合素质。这方面在小学阶段做得比较好,学生的素质得到了发展,能力得到了拓展。但是我们不可否认的是,在中考、高考的指挥棒下,要真正实施素质教育都只能是一种“乌托邦”。许多学生在小学阶段参加各种兴趣小组、特长活动,培养自己的兴趣,有时学生在各种兴趣活动中取得了不错的成绩。但是,他们进入中学、高中后呢?摆在他们面前的中考、高考一条道,千军万马过独木桥,家长、学生不得不放弃自己的爱好,专心攻题,应付各种各样的考试。素质教育的成果在这一阶段荡然无存。因此,当国家在《改革和发展规划纲要》中再次提出素质教育时,我觉得不改变中考、高考这样的应试教育,提再多的素质教育都是徒劳的。只有摒弃了这种单纯的、不利于学生全方面发展的考试制度,在这些考试考核中引入其他素质、技能的考核,如兴趣、意志、心理等,而不光是只凭语数英等各科分数作为唯一的选才标准,这才是提升国民素质的重要途径,素质教育才会真正得到普及。

spring框架

由于软件开发的复杂性而创建了Spring框架。Spring使用基本的JavaBeans完成以前只能由EJB完成的事情。但是,Spring的使用不仅限于服务器端开发。从简单性,可测试性和松散耦合的角度来看,大多数Java应用程序都可以从Spring中受益。 ◆目的:解决企业应用开发的复杂性 ◆功能:使用基本的JavaBean代替EJB,并提供更多的企业应用程序功能 ◆范围:任何Java应用程序 Spring是控制(IoC)和面向方面(AOP)容器框架的轻量级反转。要谈Spring的历史,就要先谈J2EE。J2EE应用程序的广泛实现是在1999年和2000年开始的,它的出现带来了诸如事务管理之类的核心中间层概念的标准化,但是在实践中并没有获得绝对的成功,因为开发效率,开发难度和实际的性能都令人失望。 曾经使用过EJB开发JAVA EE应用的人,一定知道,在EJB开始的学习和应用非常的艰苦,很多东西都不能一下子就很容易的理解。EJB 要严格地实现各种不同类型的接口,类似的或者重复的代码大量存在。而配置也是复杂和单调,同样使用JNDI进行对象查找的代码也是单调而枯燥。虽然有一些开发工作随着xdoclet的出现,而有所缓解,但是学习EJB的高昂代价,和极低的开发效率,极高的资源消耗,都造成了EJB的使用困难。而Spring出现的初衷就是为了解决类似的这些问题。 Spring的一个最大的目的就是使JAVA EE开发更加容易。同时,

Spring之所以与Struts、Hibernate等单层框架不同,是因为Spring 致力于提供一个以统一的、高效的方式构造整个应用,并且可以将单层框架以最佳的组合揉和在一起建立一个连贯的体系。可以说Spring是一个提供了更完善开发环境的一个框架,可以为POJO(Plain Ordinary Java Object)对象提供企业级的服务。Spring的形成,最初来自Rod Jahnson所著的一本很有影响力的书籍《Expert One-on-One J2EE Design and Development》,就是在这本书中第一次出现了Spring的一些核心思想,该书出版于2002年。另外一本书《Expert One-on-One J2EE Development without EJB》,更进一步阐述了在不使用EJB开发JAVA EE企业级应用的一些设计思想和具体的做法。有时间了可以详细的研读一下。Spring的初衷: 1、JAVA EE开发应该更加简单。 2、使用接口而不是使用类,是更好的编程习惯。Spring将使用接口的复杂度几乎降低到了零。 3、为JavaBean提供了一个更好的应用配置框架。 4、更多地强调面向对象的设计,而不是现行的技术如JAVA EE。 5、尽量减少不必要的异常捕捉。 6、使应用程序更加容易测试。 Spring的目标: 1、可以令人方便愉快的使用Spring。 2、应用程序代码并不依赖于Spring APIs。

项目后评价逻辑框架表

项目后评价逻辑框架表

项目后评价参考指标集 1投资环境 1.1 宏观经济(国内生产总值、进出口总额、汇率、财政收入、物价指数、固定资产投 资) 1.2 产业结构(一、二、三产业结构,同一行业内不同产品的结构) 1.3 产业政策(配额、价格补贴、转移支付) 1.4 产业技术进步(产品质量提高速度、技术进步周期、高技术产品生命周期、新产 品研发周期) 1.5 融资环境(资金市场、利率、信贷政策) 1.6 项目产出市场环境(市场总容量、目标市场容量、竞争对手成本、产出价格、市 场周期) 1.7 项目投入市场环境(资源量、主要投入供给量、主要投入价格、市场周期) 1.8 国际贸易(国际市场、产出与投入的进出口量、关税税率) 1.9 运输条件(原料与产品运输方式、条件与运距) 2工程技术 2.1 产出规模(设计能力、实际产出能力) 2.2 选址及总图(地质条件、地理条件、厂区布局) 2.3 技术或工艺路线(合理性、可靠性、先进性、适应性、试车成功率) 2.4 主要设备(标称性能指标、实际达到指标) 2.5 基础(配套)设施(水、电、气、热、路、讯、网) 2.6 施工(设计变更、进度、工程造价控制、施工记录) 2.7 工程质量(监理报告、工程竣工验收、试运行报告、施工企业质量管理体系) 2.8 产品质量(产品检验报告、生产企业质量管理体系、产品质量认证) 2.9 污染排放(污染排放标准、污染实际排放量) 2.10 节能(设计能耗指标、实际耗能指标) 2.11 节水(设计用水标准、实际用水指标、水循还使用率、中水使用量) 2.12 工期(开工日期、完工日期、计划工期、) 3采购与支付 3.1 采购(设计招标、咨询招标、施工招标、监理招标、采购合同) 3.2 支付(合同执行验证、监理报告、支付记录) 4财务与经济 4.1 项目级指标 4.1.1 财务指标 投资费用(总投资、建设投资[土建与设备]、预备费、财务费用、资本金比 例) 融资(资金结构、借款利率、资金成本、外资借款融资费用、债务担保) 资金使用(长期借款总额及分年用款计划、长期借款还款计划与实际还款额、

Spring框架研究与应用

学校代号10536 学号0810802539 分类号TP18 密级公开 硕士学位论文 Spring框架研究与应用 学位申请人姓名肖露 培养单位长沙理工大学 导师姓名及职称龙鹏飞教授 学科专业计算机软件与理论 研究方向软件工程 论文提交日期2011年5月

学校代号:10536 学号:0810802539 密级:公开 长沙理工大学硕士学位论文 Spring框架研究与应用 学位申请人姓名肖露 导师姓名及职称龙鹏飞教授 培养单位长沙理工大学 专业名称计算机软件与理论 论文提交日期2011年4月 论文答辩日期2011年5月 答辩委员会主席车生兵教授

Spring Framework Research and Application by Xiao Lu B.E.( HaiNan University) 2008 A thesis submitted in partial satisfaction of the Requirements for the degree of Master of Engineering in Computer Software and Theory in Changsha University of Science & Technology Supervisor Professor Long Pengfei March, 2011

长沙理工大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明:所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名:日期:年月日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权长沙理工大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1、保密□,在______年解密后适用本授权书。 2 (请在以上相应方框内打“√”) 作者签名:日期:年月日 导师签名:日期:年月日

纲要培训心得体会

纲要培训心得体会 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。下面是纲要培训心得体会,请参考! 纲要培训心得体会 近期我利用业余时间认真观看了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的远程培训内容,感觉我们的教育真正迎来了必革和发展的良机。 一、国家优先发展教育 纲要明确提出了,百年大计,教育为本,把教育作为民族兴旺,社会进步的基石予以优先发展。我国的教育在近年已经有了长足的的进步,无论是基础教育的普及程度,还是高等教育的受教育面,还是学前教育的受教育面均有较大程度的提高,当然离发达国家的水平还相差甚远,无论是普及程度或者是受教育者素质,以及教育的质量均还不如人意,还有待更进一步提高,这要依赖于各级政府的重视,各级财政的投入,国家看准了问题的核心,所以为了发展教育为了提高人才质量,把教育摆在优先发展的战略高度。 二、要促进教育公平 我国教育虽然进步大,取得了可喜的成绩,但也有一些问题值得研究并应不断地改进,例如教育的公平问题。我国的

教育的不公平表出来的主要是教育资源配置的不公平。资源的配置又分为财富资源和人才资源,在同一个地区,城市的学校建设明显优于农村,资金投入大,校园环境优美,教学设备配备齐全且质优,而大量的农村学校教室陈旧破烂,无功能用房或缺少功能用房,仪器设备不公希少且陈旧多年得不到更换。归根到底这是政府财政资金投入的严重不公,其次是教师配备的不公,城市学校的教师生活条件相对较好,因此大量的优秀人才就向城市涌,导致大量农村学校培养出的优秀教师被城市学校以“招考”“选优”等方式挖去,同时师资配备比例也不一致,同样规模的学校,城区学校教师明显比农村学校多,例如我市一年城区小学比同规模的农村小学多29%的教师,教育需要公平,教育也应该公平,同一蓝天下同一个财政,应该同等投入,同样配备师资。国家提出要促进教育公平,让农村的孩子看到了希望,让农村的教育看到了希望。 三、《纲要》提出要提高教师的待遇 提高教师待遇,这让教师又看到了一点点希望,现在的教师又特别是农村边远地区的教师拿着非常微少的一点工资,一个我包班,不仅要上课包班,照顾孩子们的健康,生活,甚至有的教师还要接送孩子,遇下雨背孩子们过河、遇天冷给孩子加衣等等,他们的付出与他们的收入很不相称,付出很多,很艰辛,收入却很微薄,国家也看到了教师在全社会

项目后评价逻辑框架表

项目后评价逻辑框架表 附件1: 项目后评价逻辑框架表 可客观验证的指标原因分析项目可持续项目描述能力原定指标实现指标差别或变化内部原因外部条件项目宏观目标 项目直接目的 产出/建设内容 投入,活动 1 附件2: 项目后评价参考指标集 1投资环境 1.1 宏观经济(国内生产总值、进出口总额、汇率、财政收入、物价指数、固定资产投资) 1.2 产业结构(一、二、三产业结构,同一行业内不同产品的结构) 1.3 产业政策(配额、价格补贴、转移支付) 1.4 产业技术进步(产品质量提高速度、技术进步周期、高技术产品生命周期、新产品研发周期) 1.5 融资环境(资金市场、利率、信贷政策) 1.6 项目产出市场环境(市场总容量、目标市场容量、竞争对手成本、产出价格、市场周期) 1.7 项目投入市场环境(资源量、主要投入供给量、主要投入价格、市场周期) 1.8 国际贸易(国际市场、产出与投入的进出口量、关税税率)

1.9 运输条件(原料与产品运输方式、条件与运距) 2工程技术 2.1 产出规模(设计能力、实际产出能力) 2.2 选址及总图(地质条件、地理条件、厂区布局) 2.3 技术或工艺路线(合理性、可靠性、先进性、适应性、试车成功率) 2.4 主要设备(标称性能指标、实际达到指标) 2.5 基础(配套)设施(水、电、气、热、路、讯、网) 2.6 施工(设计变更、进度、工程造价控制、施工记录) 2.7 工程质量(监理报告、工程竣工验收、试运行报告、施工企业质量管理体系) 2.8 产品质量(产品检验报告、生产企业质量管理体系、产品质量认证) 2.9 污染排放(污染排放标准、污染实际排放量) 2.10 节能(设计能耗指标、实际耗能指标) 2.11 节水(设计用水标准、实际用水指标、水循还使用率、中水使用量) 2.12 工期(开工日期、完工日期、计划工期、) 3采购与支付 3.1 采购(设计招标、咨询招标、施工招标、监理招标、采购合同) 3.2 支付(合同执行验证、监理报告、支付记录) 4财务与经济 4.1 项目级指标 4.1.1 财务指标 投资费用(总投资、建设投资[土建与设备]、预备费、财务费用、资本金比例) 融资(资金结构、借款利率、资金成本、外资借款融资费用、债务担保) 资金使用(长期借款总额及分年用款计划、长期借款还款计划与实际还款额、

纲要学习心得体会范文

纲要学习心得体会范文 《幼儿园教导指点大纲》简称《大纲》)是新教员的导航仪。你晓得大纲进修心患上领会范文是甚么吗?接上去便是WTTWTT为大师收拾整顿的对于大纲进修心患上领会范文,供大师浏览! 大纲进修心患上领会范文篇【1】 作为一位新教员,关于实践教授教养经历是有所完善的,以是起首要丰厚本人的实际常识,正在指导的倡议以及指点下,我对于此停止了进修,以期正在此后的任务以及进修中可以从中失掉协助。 纵不雅《大纲》,分为四个局部:总则,教导内收留与请求,构造与尝试,教导评估。总则是其余局部的精炼归纳综合,其余局部则是总则的扩大以及延长。从横历来看,这四局部都环绕着幼儿的开展来谈,以重视幼儿的开展为动身点,也以增进幼儿的开展为目的。不论是总则中第二条所提到的“幼儿园是根底教导的紧张构成局部......应从实践动身......为幼儿的终身开展打好根底。”,仍是第五条中的“幼儿园教导应恭敬幼儿的品德以及权益,恭敬幼儿身心开展的纪律......增进每一个幼儿富裕特性的开展。”,以我团体观念,《大纲》因此存眷幼儿开展为中间的。上面我就从若何存眷幼儿的开展这个层面,来讲一下本人的进修心患上,不外也只是井蛙之见罢了。

正所谓“三岁定八十”,意义便是小时分养成的习气,到老了都没有会改动,此谚古已经有之,可见幼儿教导的须要性以及紧张性,幼儿时的教导会影响幼儿的终身,以是没有收留咱们小觑对于幼儿的教导成绩。究竟若何教导幼儿,既不克不及强迫请求幼儿这个不准阿谁不可,也不克不及放纵幼儿想做甚么就做甚么,就像莎翁正在《哈姆雷特》中写的名句“To be or not to be,that is the question.”以是这个谜底要拿捏患上准确有点坚苦。那末究竟若何教导幼儿呢?我以为回根究竟仍是要遵照幼儿的开展,就好像顺着风扫落叶,依据风历来扫必定事倍功半,依据幼儿的特性差别,量体裁衣地从实践动身,肯定也会获得事倍功半的后果。 跟着幼儿春秋的逐渐增加,进修才能也逐步加强,正在生长进程中所学的辞汇也愈来愈丰厚。普通都说懂规矩的小孩更招人爱好,不但要让幼儿甘愿答应与人扳谈,还要让他们可以斗胆勇敢明晰地表白本人的设法主意。作为新教员,我爱好时不断地跟幼儿以谈天的方式扳谈,聊吃的早餐,聊玩的玩具,聊他们的冤家等等,如许既能够拉近我与他们之间的间隔,也能够理解他们的习气性情,还能够从谈天中积聚教授教养实践经历。能够他人会感到小孩儿与幼儿谈天,会讲的牛头不合错误马嘴,这个我也附和的,偶然的确会听没有懂他们的“本国话”,这个时分我会找他们的错误当翻译,或许让阿谁幼儿反复再说。如许做有人能够会没有解,我的来由有两个,一个是我想进一步理解幼儿,让

spring框架

spring框架 Spring框架是由于软件开发的复杂性而创建的。Spring使用的是基本的JavaBean来完成以前只可能由EJB完成的事情。然而,Spring的用途不仅仅限于服务器端的开发。从简单性、可测试性和松耦合性角度而言,绝大部分Java应用都可以从Spring中受益。 ◆目的:解决企业应用开发的复杂性 ◆功能:使用基本的JavaBean代替EJB,并提供了更多的企业应用功能 ◆范围:任何Java应用 Spring是一个轻量级控制反转(IoC)和面向切面(AOP)的容器框架。 Spring是一个开源框架,它由Rod Johnson创建。它是为了解决企业应用开发的复杂性而创建的。Spring使用基本的JavaBean来完成以前只可能由EJB完成的事情。然而,Spring的用途不仅限于服务器端的开发。从简单性、可测试性和松耦合的角度而言,任何Java应用都可以从Spring中受益。 Spring是一个轻量级的控制反转(IoC)和面向切面(AOP)的容器框架。 轻量--从大小与开销两方面而言Spring都是轻量的。完整的Spring框架可以在一个大小只有1MB多的JAR文件里发布。并且

Spring所需的处理开销也是微不足道的。此外,Spring是非侵入式的:典型地,Spring应用中的对象不依赖于Spring的特定类。 控制反转--Spring通过一种称作控制反转(IoC)的技术促进了松耦合。当应用了IoC,一个对象依赖的其它对象会通过被动的方式传递进来,而不是这个对象自己创建或者查找依赖对象。你可以认为IoC与JNDI相反--不是对象从容器中查找依赖,而是容器在对象初始化时不等对象请求就主动将依赖传递给它。 面向切面--Spring提供了面向切面编程的丰富支持,允许通过分离应用的业务逻辑与系统级服务(例如审计(auditing)和事务(transaction)管理)进行内聚性的开发。应用对象只实现它们应该做的--完成业务逻辑--仅此而已。它们并不负责(甚至是意识)其它的系统级关注点,例如日志或事务支持。 容器--Spring包含并管理应用对象的配置和生命周期,在这个意义上它是一种容器,你可以配置你的每个bean如何被创建--基于一个可配置原型(prototype),你的bean可以创建一个单独的实例或者每次需要时都生成一个新的实例--以及它们是如何相互关联的。然而,Spring不应该被混同于传统的重量级的EJB容器,它们经常是庞大与笨重的,难以使用。 框架--Spring可以将简单的组件配置、组合成为复杂的应用。在Spring中,应用对象被声明式地组合,典型地是在一个XML文件

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