浅谈物理课外小实验在物理教学中的作用

浅谈物理课外小实验在物理教学中的作用

摘要：物理课外小实验，不仅具备普通实验的综合作用，而且还具备自身的特殊作用的功效；现实生活中的各种训练课题和活动，以及课本中提供的“课外小实验”等有价值的素材，对初中物理教学起到了有效的促进和深化作用。

关键词：物理；实验；观察

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-381-01

课外小实验是教师根据教学实际要求，给学生布置的，让学生单独或几个同学组成一组，找仪器材料，设计并独立或合作完成的一些小实验。物理课外小实验，不仅具备普通实验的综合作用，而且还具备自身的特殊作用的功效；现实生活中的各种训练课题和活动，以及课本中提供的“课外小实验”等有价值的素材，对初中物理教学起到了有效的促进和深化作用.

一、可以激发学生学习物理的兴趣

在课外实验活动中，可充分利用学生刚接触物理学科的新鲜感和好奇心，引导学生观察日常生活中的各种现象。如用一个较大的凸透镜对着太阳光，在透镜后面的亮点处，放一片纸，纸可被烧焦。看到这个实验结果，学生们很惊奇，

对相关的知识就产生了强烈的兴趣。又如，在学习了物态变化的知识后，做人工制霜小实验，对霜的形成有了清楚的认识：霜不是天上下的，而是空气中水蒸汽遇冷凝华而成的。这些有趣的实验，把学生引入物理知识的海洋。“物理难学”这一畏难情绪便会明显淡化。

二、给学生提供了丰富的感性材料

课外物理实验可以有针对性地进行演示。例如把两本书书页交错相互，插入，然后试图把它们拉开，发现要分开它们还挺不容易。对摩擦力的认识变得非常形象直观可以很轻松地理解这一概念。针对学生的疑难问题或某些思维障碍可以设计一些具有引导、启发，再现作用的课外小实验给学生提供感，性材料帮助学生解决物理问题。

三、培养学生观察事物和分析问题的能力

观察是人们对自然现象在自然发生条件下进行考察的一种方法。是学生认识世界，增长知识的重要途径，也是培养学生创造能力、抽象思维能力的基础如实验在玻璃杯中注入多半杯水把生鸡蛋放入水中可观察到鸡蛋沉入了水底。在玻璃杯中加入食盐搅拌均匀发现鸡蛋慢慢上浮最后浮到了水面上。又如，把一根不太硬的的薄木条置于桌上，让它部分伸出桌面边缘，在木条的桌面部分盖上一张纸，然后用手猛击木条伸出部分。这时可见木条被击断。

观察到了现象学生会不由自主地进行分析思考现象

后面的物理知识。这样，通过课外观察实验，既理论联系了实际，巩固了课堂所学的物理知识，又提高了学生观察问题和分析问题的能力。

四、培养了学生的动手能力和创造能力

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。课外实验中，选择实验器材、设计实验方案、进行实验过程，对他们来说都是创新活动。课外实验本身就要求学生不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守陈规，充分发挥自己的主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，积极提出自己的新观点、新思路和新方法。课外实验在培养学生的创新意识和创新能力，以及个性和特长的发展方面具有独特的优势和作用。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。亲自动手，会遇到平时想象不到的操作问题，不断尝试练习，由不熟练、做不好到动作灵活、实验效果良好，培养了学生的动手能力。例如，学生在学习《弹簧秤》这一内容后，学生利用橡皮筋制作一个测量仪器，加深了学生对弹簧秤工作原理的理解；在学习《杠杆》知识后，学生在制作“戥子”的过程中，对日常生活中经常用的杆秤的工作原理有了深刻的理解，学会如何揭穿不法商贩在杆秤上作弊的奥秘.

五、学生课堂所学知识在课外实验的设置和开展中得以强化和巩固

初中物理课堂教学的许多内容都涉及到课外小实验，合理设置安排和开展课外小实验有利于学生对课堂所学知识的理解和运用，学生在自己动手操作实践的小实验中发现和探索问题，最终达到处理和解决问题的目的，这样一种获取知识的方式能够使学生所学知识难以遗忘，同时也锻炼和提升了学生利用物理知识处理实际问题的能力.例如，在进行《摩擦力》教学中，抽象的摩擦力概念让学生难以理解，老师可以介绍课外筷子提米的小实验来说明启示摩擦力的方向问题，学生在直观的认识中加深了对摩擦力概念的理解和运用。

六、扩大学生知识视野

分科教学过分强调学科的独立性、系统性，难以适应现代科技发展中学科之间的交叉与融合，以及学生的综合能力的培养。而课外小实验活动的内容一般与生活联系比较紧密，所涉及的知识比较广泛。如在自动喷泉实验中，就用到了化学知识。这样有助于学生从整体上认识自然和科学，有助于学生知识的迁移和学生能力的发展，有利于学生接受新的信息，开阔视野。