浅议小学英语有效教学策略

浅议小学英语有效教学策略

摘要：新教材新理念给教师的教与学生的学带来了新的挑战。小学英语教学的

主要途径是课堂教学，而课堂教学又是教学的主阵地，因此，教师必须重视课堂

教学有效性的实现。

关键词：小学英语有效教学教学策略

新教材新理念给教师的教与学生的学带来了新的挑战。小学英语教学的主要

途径是课堂教学，而课堂教学又是教学的主阵地，因此，教师必须重视课堂教学

有效性的实现，这也是广大教育工作者共同思考的问题。

一、重视师生情感交流

教育学家布鲁纳认为：没有爱，就没有教育。课堂上，教师的情绪对学生的

热情和兴趣有很大的影响。良好的情绪能够感染和引导学生，不仅有利于激发学

生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系，更有利于营

造愉悦、和谐的学习氛围。因此，在教学中，教师要注意用良好的情绪去感染学生。教学实践表明，“师道尊严”的权威型和对学生甚少过问的放任型教师是不受

学生欢迎的。轻易得到学生认可的是那些具有较高修养，对学生严格而不严厉、

活泼而富有朝气、关心尊重学生、能与学生平等相处、善于掌握学生心理活动的

教师。小学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师

的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而课堂教学效果也

会非常突出。

二、突出学生主体作用

小学英语教学活动中，学生是学习的主体，教师必须充分挖掘学生潜力，培

养学生对英语的兴趣，提高感知度和语言亲和力，甘于做学生的服务支撑，给学

生充分展示学习能力的空间，引导学生发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他

们真正体验学习成功的喜悦。学生是学习的主体，只有调动学生主动学习的积极性，才能使教学活动扎实有效。小学英语课堂教学有极强的实践性，在教学中要

激活学生的主体意识，让学生积极充分、真实地参与英语学习，增强学生使用英

语的能力。

三、创设和谐课堂氛围

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新立异

的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们

的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，就能为学生

创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛下，可以使学生们怀着轻

松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英

语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此教师

可以适当地把教室变成他们英语活动的场所，让他们自由地施展个性，激发他们

学习英语的兴趣，学习内驱力自然会逐步增强。

四、激发英语学习兴趣

所谓兴趣是人的意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性，这种趋向性和

选择性能够使人排除一切障碍，去探索实现。学习中的兴趣如同化学反应中的催

化剂，能促进学生集中精力、积极生动地不断探索、不断进击，尽快达到学习目标。特别对于小学生来说，对一件事、一个物体产生兴趣时，才会充分调动各种

智力因素，迫不及待地去了解、掌握它。然而小学生在学习英语时经常会遇到这

样的困惑：初识英语，学生感到新鲜，学习兴趣也比较高；但是，随着词汇的大

量增加和教材难度的不断加深，学生学习英语的热情会不断降温，甚至会产生畏

惧情绪，完全失去了学习英语的兴趣。兴趣是推动学习英语的强大内在动力，因此，兴趣的培养对学好英语起着举足轻重的作用。

五、丰富英语教学活动

教学环节合理安排是使小学生上课集中注意力的关键。小学生活泼好动，喜

欢玩耍，有意识记比较弱，注意力常常分散，不适合长时间学习，而当他们做一

件他们喜欢的事时，则会表现出极大的兴趣。根据这一特点，英语教学必须从枯

燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，无论是输入新语言材

料的环节，还是操练、运用语言材料的环节，都要通过组织适合小学生年龄、心

理和生理特点的生动活泼的课堂活动，如游戏、学唱歌、画画、讲故事、表演等，来吸引小学生自觉不自觉地去学习英语和使用英语，在轻松、愉快的活动中完成

学习任务。

六、运用现代教学手段

采用多种媒体的现代化教学手段，能创设良好的语言环境和充分的语言实践

机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、VCD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实

自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语（body language）——手势、动作、表情等的示范。它的运用使教学变得生动、

形象、活泼、感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学

生持久记忆。另外，它的运用还可以使教学超越时间和空间的限制，让学生置身

于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用；它的运用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。

参考文献

[1]王蔷小学英语课应遵循的几个原则[J].中小学外语教研通讯，2001，（2）。

[2]王芝瑶快乐英语教学[J].贵州教育，2002，（11）。