浅谈如何教书育人

浅谈如何教书育人

摘要：在现行教育实践中，教师较多地为了完成教学任务而工作，学生偏科、特长匮乏、素质受教较少、不能全面发展等现象还很多，为了使所培养的学生能适应社会发展的需要，成为国家进步而需要的人才，我们必须从教书和育人两方面完善及创新教育实践活动，帮助学生成长成才。

关键词：全面发展的学生；身心健康；尊重学生个性和兴趣；教育创新

当今社会，全球一体化趋势越来越明显，科学技术日新月异，综合国力的竞争日益激烈，而在这个大环境下，人才的竞争最终影响和决定着人类社会进步的步伐，人才竞争最终决定着国家和地区的国际地位与繁荣昌盛。在现行教育实践中，我和我的同行们深深感受到，学生全面发展的重要性以及实现这一目标的艰难性。在此，我仅以个人的实践经验，就如何教书育人，奠定学生个人长远发展、成就人才的基础谈一些拙见。

1、基础学科知识的掌握和运用

基础学科作为中高等教育专业区分前的先导和前提，我们每一个人应该从小加强培养、教育和引导，为将来的成就奠定坚实的基础。那如何可以做好基础学科的教育呢?一、明确教学任务与学生的学习任务。教师要根据教学的重难点，从学生的经验和知识背景出发，适时地为学生提供具有探究和讨论价值的学习内容，通过设计启发性、开放性和可合作性的问题，为学生创造主动思考、活学活用、以及交流合作学习的平台，这样可以将教与学有机地结合起来，从而更好地达到教育的目的和作用。

当然要做好上述事情，需要从教师、家长和社会等多方面的努力。教师方面，长期以来，我们的教育形成了这样一种模式：只见三尺讲台上惟我独尊，少有黑板面前举手追问，师者照本宣科，学生死记硬背。尽管教改的实施，改变了一些旧的传统模式和思维，但教学活动多由教师做主，教学方法多以灌输为主的现象还很普遍，教学的效果没有显现。故，我们可以在备课时设计一些令学生们参与的情景游戏、课堂试验、小故事和可供讨论性的问题；在教学的实践中还可以依据学生们的特质不同(知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等)，采取“小组培养”的方法区别施教，然后让各组间在教师的引导下进行交流讨论。这样学生们既动手又动脑，还可以将所见所闻与学习任务结合，取长补短；教师们可以将教学工作的教与学融合起来，学生们的主动性、积极性起来了，我们的教学任务还愁完不成吗?教学的质量还能上不去吗?这样学到的东西就可以印刻在学生的脑海深处，为将来的专业探索服务。

家长方面，要注重孩子的基础辅导和全面发展，不可只以成绩好坏为依据褒贬，另外，营造好的学习环境也很重要。

2、培养真正意义上的“三好学生”，同时开发、引导学生的创造性思维，辅

导其专长方面的学习

不可否认，我们国家培养了庞大的知识分子群，但真正的精英占有比例有多大呢，国家的持续发展亟需人才。在我们的教学活动中，德、智、体、美、劳全面发张的学生相对以往有一些增多，但占有比例仍然较低，单科学习突出、不爱好体育活动、特长匮乏等现象比较普遍，这对学生们将来的成长是不利的。教育要面向现代化、面向未来，诚然，在培养真正意义上的“三好学生”方面，我们还有很长的路要走。教育学家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。在此启发下，了解学生的个性差异、尊重他们“幼稚”的想法和提议、给予他们充分的动手动脑和发言的机会，不再吝啬我们的表扬肯定、积极扑捉和发现他们的闪光点成了在今后教学实践中必须完善的“功课”。最胆小怯弱的学生，偶尔也会有大胆的举动；调皮好动，表现差的学生偶尔也会做得很好。我们作为教师，我们要善于捕捉这些闪光之处，及时给予必要乃至夸张的表扬鼓励。对自信心不足的学生应给与更多的鼓励，哪怕是一点小小的成绩，也应给予表扬，帮助他们克服学习障碍，逐步树立学习自信心，课上多给他们微笑，多竖几次大拇指，鼓励他们取得的一个又一个进步。当他们在教师的鼓励下获得成功时，学习的自信心就会更足。教师要学会适度放权，鼓励学生们的梦想和兴趣，并加以优良的帮助和辅导，这样你必将收获惊喜。一个教师只要用赏识的目光去审视各个层次和侧面，你就会发现每个学生都会有许多独到之处，你再用赏识的语言予以赞许，并且持之以恒，不忘给予学生希望，就会不断激发学生学习热情，从而提高教学效率，让学生的学习生活充满和煦的阳光。教师当进行创造性思考并发现应对挑战的新方法时，往往能表现得很好，因此我们必须尝试着去改变旧的方式方法，以发展的眼光开展工作，使教学与时俱进。

3、重视团队教育，组织学生参加力所能及的公益活动

当今时代不再是武侠小说中的个人英雄主义的时代，更多地依靠着团队协作、分工明确、集中集体力量完成各项任务，那我们的教学实践也必须有意识地得到加强。其实在学校展开团队教育的平台很多，学校、年纪、班级甚至小组都是现成的可利用载体，关键在于我们如何可以让每一位学生认识到自己就是团队的一份子，有这份荣誉感，有为团队争先的责任感。具备这些需要考验教师们的智慧，具备这些也就具备了团队建设的重要软件。接下来组织丰富的集体活动就能得心应手、水到渠成，比如合唱比赛、拔河比赛、板报等等，还有就是在每次的团队活动后，我们必须带领学生进行心得总结、活动意义的陈述讨论，甚至留下那些宝贵的影像资料等等。其实这些具体的操作方法可由教师们尽情发挥。

教育实践活动是与社会生活不可分离的一部分，社会所面临的重重困难和机遇也是本行业必须面对和适应的。如今关注度较高的节能减排、低碳环保、诚信缺失、企业道德等可以作为在教学过程中的良好素材，并且适时组织学生参加诸如“捡垃圾、爱环境”、“节水省能宣传”等公益活动，让师生们共同体验教育的价值和活动的示范意义。最终解决社会所面临的一系列的困境需要从教育开始、从正在成长中的学生开始，他们是将来的主人。

4、培养学生健康的心理和自我调整与适应的能力

现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，比较自私，缺乏责任感。有部分学生对学校的生活失去兴趣，进而产生了厌学情绪，学习活动完全处于消极被动状态，缺乏学习动力，学习目的不明确，心理不够健康，信心不足，意志不够坚强，怕困难，怕吃苦。因此，培养学生健康心理显得尤其重要。良好的班级文化是纠正不健康心理的一剂良药，它集中反映了一个班级的班风、学风、价值取向和人际氛围等，是凝聚全体师生的精神力量，是班集体进步的原动力和催化剂，时时处处刺激学生的多种感官，使之自然而然地受到班级精神的鼓励。

班级文化着重要培养人的心灵原则、心灵方向、心灵状态，还有心灵的力量。这样就达到了教育的一个重要目的：培养身心健康的人。

另外还需要展开以下的一些重要教育活动：1、让学生树立乐观向上的心态；

2、让学生学会感恩，懂得宽容；

3、培养学生直面挫败的勇气；

4、帮助学生正确认识自我；

5、随培养学生良好的沟通技巧。只有从上述几方面不断完善学生的心理素质教育方可实现培养一个心理健康的人的任务。

总之，当我们给予学生心理上成功的教育引导，使其能拥有正确的价值观、人生观、世界观后，才能减少甚至杜绝药家鑫案、留学生弑母案的再次发生，否则社会不可承担的伤痛将续写。

结束语——再次审视我们的教育实践活动。

日复一日的教学活动，近似相同的教学任务，教师们不厌其烦的三尺讲台上领读与讲解。然而在科学发展的新起点上，我们必须得再次悟道“教育”二字的真谛，那就是教书和育人并重，既要传授科学知识给学生，又要教导学生成长和做人的道理，培养其健康的心理。也只有这样才能辅育出社会真正需要的人才，为国家发展而服务。