调查报告(论文)

调查报告：
班主任对学生学习行为习惯最优化教育的调查
迁西县职业技术教育中心
王连明高瑞娟张英杰
我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。

”随着我国政治、经济改革的深入发展，这一教育理念在教学中的地位日渐凸现，作为班主任老师，我们既要处理好班级管理的日常工作，还要对学生学习行为习惯培养、教育进行探索与研究。

这是时代发展的需要，也是教育改革的要求，为此，我们以迁西县职业技术教育中心为主，以兴城镇中、韩庄中学、三屯镇中、滦阳中学等校为辅，组织二十多位精干教师组成科研小组，承接国家十一五班主任对学生学习行为习惯最优化教育的研究的课题。

接题后，侯振华组长多次组织课题组成员进行讨论研究，最后经过课题组成员的共同努力，我们编制了一套班主任对学生学习行为习惯最优化教育的调查问卷，（一）本次问卷调查表共涉及两方面内容，1、班主任关注家庭对学生学习行为习惯教育培养情况，2、班主
任对学生学习行为习惯最优化教育培养情况，（二）问卷编制：编制出问卷后，我们请从事多年教育工作的教师逐题讨论，吸取他们的宝贵经验；找部分中职学生试测，以了解他们对每个问题的理解程度，修订预测问卷并进行预测，预测样本为130人。

预测问卷最后形成。

（三）调查方法：问卷采取团体调查的方法，时间为（1一2）节课。

（四）取样方法：所有参加课题组的教师所在学校及周边学校，在迁西县城和乡镇中学中共调查十二所，班主任教师266人。

（五）调查情况：发出266份，收回266份。

调查情况及结果汇总如下：
一、班主任关注家庭对学生学习行为习惯教育培养情况：
（一）调查问卷：
1．班主任是否了解家长为学生提供在家学习的地方的情况
a了解并有详细记录。

b了解没有记录。

c不了解
2．班主任掌握家长对孩子的作业、试卷的检查情况
a掌握并有详细记录。

b 掌握没有记录。

c不了解
3．班主任掌握家长是否和孩子一起制定作息时间表和
学习计划，并督促孩子完成情况
a掌握并有详细记录。

b 掌握没有记录。

c不了解
4．班主任了解学生家长受教育情况
a了解并有详细记录。

b了解没有记录。

c不了解
5．班主任了解家长业余爱好的情况
a了解并有详细记录b了解没有记录。

c不了解
6．班主任掌握家长是否陪读的情况
a掌握并有详细记录。

b 掌握没有记录。

c不了解
（二）调查结论与改善措施
通过调查，我们发现有56%的班主任教师对学生的家庭环境、家长关注与督促帮助孩子学业、家长受教育程度、业余爱好、是否陪读等有了解并有详细记录，32%的班主任教师掌握一些情况但没有纪录，22%的班主任教师不了解，个别教师认为没有必要知道。

（三）根据调查结果，制定出以下几个措施。

1.提高认识，加强沟通，充分发挥家庭教育对学生学习行为养成的重要作用
尽管大多数班主任教师对家庭教育的重要性已有初步
认识，但对家庭教育的地位、作用、实施等都有清楚了解的仍然不多。

这就要求班主任教师不断提高自身素质，充分认识家庭教育在学生学习行为习惯最优化教育中的重要作用，同时，也让家长不断接受新知识，接纳新的教育观念，树立正确的家庭教育观念，提高家长对家庭教育重要性的认识，使家长自觉参与课题研究。

使家庭和学校两个基地联合起来，，才能形成教育合力，持续地为孩子养成良好的学习习惯进行训练。

班主任应当充分利用家长会、家教报、家访以及与家长的交谈，向家长积极宣传家庭育人环境的重要性，从而架起学校与家庭、教师与家长沟通的桥梁。

做到家校并肩携手，共同培养孩子的良好学习行为习惯。

2.家校联手，创设良好的家庭学习环境与氛围，
班主任教师依据自己对学生家庭了解的情况，不但要指导家长改善家庭教育环境，帮助家长端正教育观念，引起家长的重视，还要让家长愿意去做。

这样，家长的认识就会逐渐和我们取得一致，尽量在家庭为孩子创造一个温馨、整洁、安静的学习环境。

如在孩子学习的时候。

尽量
不看电视；让孩子提出问题、思考问题，并和家长一起解决问题等。

这对孩子来说，不论是优化学习方法，还是对他的品德、毅力培养，都是非常有利的。

对好的学习行为习惯的培养也是非常必要的。

3.督促家长持之以恒地培养孩子良好的学习行为习惯
可塑性强是孩子的一大特点，而爱玩、好动是大多数孩子的天性。

学习习惯形成过程，是好习惯和坏习惯不断斗争的过程。

习惯的好坏，是孩子责任感和责任能力强弱的具体表现。

孩子的责任感和责任能力是可以通过锻炼逐步形成的。

锻炼则意味着由孩子自己去承担活动，并明确活动的目的、步骤以及要求等。

教师和家长应根据孩子的年龄、个性特征，为孩子提供这种锻炼的机会，并提出恰当的要求，给予正确的引导和督促，持之以恒地培养其良好的学习习惯，抑制和消除不良学习习惯。

要使孩子养成良好的学习习惯，学校的培养监督和家长的培养监督是密不可分的。

因此，我们请家长在家里要加强对孩子的指导与监督，并与学校保持联系，关注孩子日常的学习习惯，及时调整和更新教育策略，与学校的教育和要求达成统一。

二、班主任对学生学习行为习惯最优化教育培养情况
（一）调查问卷
1、班主任对学生学习行为习惯最优化教育是否有计划
a有计划并认真执行。

b有计划但没有落实。

c没有计划。

2、班主任是否掌握学生主动学习的情况
a、掌握学生主动学习的情况。

b不掌握
3、班主任对提前预习的学生是否有记录
a有记录并做过指导。

b没有记录但指导过学生预习。

c不清楚
4、班主任对学生听课情况是否了解
a班主任对学生听课是否认真又有详细记录b不了解学生听课情况。

c认为学生听课是科任教师的事。

5、班主任对学生在课上回答问题的是否了解
a有记录并鼓励过不爱举手的学生。

b没有调查过
6、班主任是否掌握学生在课上做笔记的情况
a掌握学生在课上做笔记的情况并指导过学生做笔记。

b掌握学生在课上做笔记的情况但没有指导过学生做笔记。

c对学生上课做笔记的情况不了解
7、班主任是否掌握学生完成作业情况
a班主任对学生完成作业情况有详细记录。

b只对自己所教学科的作业情况有记录。

c不了解
8、班主任对学生偏科的情况是否掌握
a班主任掌握学生偏科情况有跟踪材料。

b班主任掌握学生偏科情况没有跟踪材料。

c不掌握学生偏科情况
9、班主任对学生课后复习情况的了解
a掌握学生课后复习情况并做过指导。

b掌握学生课后复习情况没有做过指导。

c不了解
（二）调查结论与改善措施
通过对问卷统计，我们发现96%的班主任对学生在上课时听课、回答问题、记笔记、完成作业、及课后复习情况掌握清楚，有的做了详细记录并对孩子做过细心指导，只有56%的班主任教师对学生主动学习情况、课前预习情况有所关注，仅有24%的班主任对学生学习行为习惯最优教育有计划，而计划落实情况又不乐观。

（三）依据调查结果提出以下措施
1、初中、高中各级各类学校要充分认识学习行为习惯养成的重要性，营造积极的舆论氛围，组织教育干部和班主任教师以及科任教师认真学习有关学生学习行为习惯养成的理论书籍、刊物和文件，增强教师指导学生习惯养成的技能，在全校掀起良好学习习惯养成的热潮。

2、各类学校根据新课程要求和学科特点，研究制订具有针对性和指导性的学习方法指导与学生学习常规，把它贯彻于学生学习的各个环节。

并制订各个环节具体的学习方法，如如何指导学生预习、如何指导学生复习、如何指导学生听课、如何指导学生笔记、如何指导学生进行实践活动，等等。

实施结果由班主任统计以便检查学生学习行为习惯养成教育的效果，总结经验，更好地指导今后的教学。

3、班主任教师充分利用好自习课，给学生习惯养成提供时间上的保证。

复习和预习习惯以及自主学习的习惯是在时间自主的条件下形成的，离开了时间自主，这些习惯的养成都将成为一句空话。

4、学校要像抓教学质量一样抓学生学习习惯的养成。

要高度重视，制定切实可行的措施将这项工作落到实处。

一要制定习惯养成的规划和保证措施，二要作为学校的教学常规工作与以落实，三要通过科研的方法将习惯养成中难以落实的问题进行研究解决，四要通过检查和评比促进习惯养成工作的落实。

5、学习行为习惯的养成要从起始年级抓起，从起始年级的班主任抓起。

2010年1月28日。