临床护理带教

浅谈临床护理带教
【关键词】护生；实习；临床护理；带教
护士在实习前未经岗前培训，无法适应角色转换，进入临床后不能认真执行规章制度和操作规范，基础理论知识薄弱，操作能力差，老师带教不严，缺乏严格的监督和指导。

因此，如何做好护理带教工作，培养一个优秀的护士，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题。

现结合自己从事临床护理工作十四年，就临床护理带教浅谈自己的体会。

1 师生间的距离
1.1.1 许多护生因刚进入临床，在实习过程中始终与老师保持距离，处于被动局面，老师讲多少就听多少，从不主动向老师多问一句；有些对老师存在畏惧心理，不敢向老师提问；还有些学生虚荣心较强，不懂装懂，怕别人笑话。

1.1.2 带教老师自身的原因：如有些老师缺乏责任心，只把学生当成干活的机器；有的老师不尊重学生，稍有差错就辱骂学生，使学生对老师不信任，不认真学习；还有些老师自身知识缺乏，教学方法枯燥单一，不能激发护生的求知欲，不能提高她们的主动积极性，造成逆反心理，不愿学习。

1.2 学生学习态度不端正、不积极
对自己刚进入临床角色缺乏理解，认为护理工作无技术而言，不过是照顾病人生活起居，干些侍候人的工作，甚至个别后悔选择该职业，导致他们对实习消极，思想不端正、不积极，不主动思考问
题，完全听命于老师的指挥。

1.3 就业压力
目前，受社会环境影响，我国护理专业仍存在严重的就业压力，所以护生对自己的就业及前途感到渺茫。

因此，好多学生丧失学习动力和积极性，甚至半途而废，放弃该职业。

2 临床带教体会
2.1 对新来学生首先应做自我介绍，拉近距离，良好的师生关系是成功的前提，向其介绍本科室的环境，工作时间的安排等，严格着装仪表规范，鼓励淡妆上班，严格遵守劳动纪律，不迟到、早退，不随意调班及请假，有事需准假后方可离开。

2.2 端正护生学生思想，纠正学习态度，她们初到医院实习，可请优秀护理人员做事迹报告，帮助她们正确理解护理专业内涵和护士角色特点及社会对护理服务的需求，让她们认识到，护理同医疗一样也是医学领域中一个独立的专业，有自身的理论系统和特点。

在临床上，护士也承担着重要角色任务。

护理工作同医疗工作一样，有着同样重要的地位。

2.3 让护生了解带教计划，做到有的放矢，从而更好地工作和学习。

并经常提问，让她们带着问题去学习，这样可增强她们对知识的掌握。

另外，可让学生们准备一个记录本，要求她们学会做学习笔记，把老师所讲的内容，实习中遇到的问题记录下来，这样有利于对知识的掌握，同时强调她们在实习中遇到问题要多翻书，理论与临床实践相结合才便于记忆。

2.4 注意带教艺术，增强与护生的交流，建立和谐师生关系。

由于现在绝大部份学生是女孩，又是独生子女，在家里个个都还是掌上明珠，娇生惯养，被关注疼爱的对象，不习惯与人主动交流。

这样，带教老师就要善于与她们主动交流沟通，才能较好地解决她们刚进医院过程中出现的各种负性情绪及心理需求。

2.5 注意带教方式的灵活性，提高学生实习的积极性。

如在临床中，老师不要一味说教，而应该采取启发式、讨论式等教学方式。

另外，在临床上，教师应对同学们一视同仁，不能区别对待学生，对喜欢的教的多，不喜欢的教的少，这样，会降低某些学生的积极性。

同时，临床带教老师应由有资质的老师胜任，医院需要建立健全的监督管理制度，科室带教组长应制订每月的讲课计划，每月对学生进行理论及操作考核，有评价及记录。

另外，医院可建立带教老师档案，对5名学生以上提出的不满意带教老师，应找本人谈话，甚至取消其带教资格，必要时可准许学生选择带教老师。

2.6 大部份护生在临床中只注重操作，缺少与病人沟通和观察病情变化的能力，因此，我们带教老师应培养学生语言表达能力，以及观察、分析、解决问题的能力。

3 小结
临床护理带教是护理教育的最后阶段，是护理实习学生将理论知识与实践相结合的必经途径，是培养护生进行实际工作能力的重要环节。

因此，如何做好护理带教工作，已成为临床护理教学的一个重要课题。