2020年下半年全国教师资格笔试重要分析(中学教育知识与能力)

观点 1.教学原则：教育要遵循人的自然发展 的原则； 2.教学制度：系统论述班级授课制方法 和实施内容； 3.教学思想：“泛智教育”。 1.教育性教学原则；
2.旧三中心：教师中心、教材中心、课 堂中心。
1.三中心论：“儿童中心（学生中心）”、 “经验中心”、“活动中心”；
2.从做中学。
考点·教学评价（单选题）★ 按照评价功能进行分：诊断性评价、形成性评价、终结性评价。
教育知识与能力
考点·材料分析题★★★ 1.教育学：结合材料，谈谈 XX 教师的行为体现了什么（包括教学、德育、班主任等）； （1）教师与学生：师生关系； （2）教学：教学规律、教学原则、教学方法； （3）德育：德育规律、德育原则、德育方法； （4）班级管理：班主任工作、良好班集体的特征。
2.心理学：运用 XX 知识分析中学生的行为； （1）学生发展心理：中学生情绪、情感发展的特点、心理健康与教育、认知风格特点、埃里克森社会 化发展理论、气质类型等； （2）学习心理：马斯洛需要层次理论、耶克斯-多德森定律、维纳归因理论、学习迁移理论等。 答题思路：评价（给出立场）+分析（理论点+解释理论+结合材料）+总结
为的方法。 陶冶教育法：这是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的
感染、熏陶的方法。
考点·教学原则（单选题+辨析题+材料分析题）★★★
原则
含义
直观性教学原则
直观性教学原则是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。
教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引
教育教学实践经验的描述与分析，从而发现教育本质、规律和价值意义。
教育行动研究
在教育情境中，由教育实践者进行，目的在改善教育专业的实践，采取批判、自 省、质
疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升。
考点·教学原则（单选题+材料分析题）★★★ 1.理论联系实际原则：教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用 知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。 2.启发性原则：教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独 立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 3.因材施教原则：教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学 生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。 4.科学性与教育性相结合的原则：既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结 合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
考点·教育的社会属性（单选题+辨析题）★★★ 1.教育具有历史性； 2.教育具有相对独立性； 3.教育具有永恒性。
考点·教育学的创立（单选题）★★★
人物
著作
地位
夸美纽斯
《大教学论》
教育学之父
赫尔巴特 杜威
《普通教育学》
《民主主义与教 育》
科学教育学之父； 传统教育学派代表人。
实用主义哲学创始人； 进步教育代表人物； 现代教育学派代表人。
以直观感知 演示 法
为主
演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性的 实验，让学生通过实际观察获得感性知识的教学方法。
实际训练为 实验 法
主
实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件
下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方 法。
考点·行为主义学习理论（单选题+辨析题）★
疏导原则
进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动 性，使他们积极向上。
依靠积极因素，克服消
德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自
极因素的原则
我教育的积极性，克服消极因素。
考点·德育方法（单选题+材料分析题）★★★ 榜样示范法：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行
考点·皮亚杰的认知发展阶段论——具体运算阶段（7-11 岁）（单选题+简答题）★★★ 1.这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）； 2.思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维； 3.理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变； 4.思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。
考点·学习理论（单选题）★★ 1.布鲁纳： （1）学习观：学习的实质是主动形成认知结构；学习过程：获得、转化、评价； （2）教学观：教学的目的在于理解学科基本结构；提倡发现学习；教学原则：动机、结构、程序、强 化。 2.罗杰斯： （1）有意义的自由学习观； （2）学生中心的教学观（非指导性教学）。
考点·教学方法（单选题+材料分析题）★★★ 1.谈话法：问答法，教师通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法； 2.演示法：通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识 或巩固知识的方法； 3.练习法：学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法； 4.实验法：学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变 化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。
启发性教学原则 导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析
问题和解决问题的能力。
考点·教学方法（单选题+辨析题+材料分析题）★★★
分类
方法
含义
以语言传递 谈话 法
为主
谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要 求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。
考点·维果斯基“最近发展区”（单选题+简答题）★★ 维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所 形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展 区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所 达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。 教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展 区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。
课程特点
学科属性
学科课程
以学科为中心来编订课程，根据知识的逻辑体系，将所选出来的知识组 织为学科的课程。
学科属性
组织方式 课程呈现
方式
活动课程
分科课程 综合课程
它打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心 组织的课程。
单科形式，使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。 学科整合，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。
2020 年下半年全国教师资格笔试重要分析
考点·材料分析题★★★ 1.评析类答题： （1）审题方法——运用知识：新课改理念、教学、德育、班级管理、突发事件、家校沟 通等； （2）分析方法——根据材料筛选知识点； （3）作答方法：原理+原理解释+照应材料。
2.策略类答题 （1）角色分析：学校教育（教师）、家庭教育（家长）、同伴（榜样、群体力量）、个
显性课程 隐性课程
在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。 学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。
考点·教育研究的基本方法（单选题）★★★
方法
定义
教育观察法
在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象 进行
系统考察，从而获取经验事实。
以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、 教育叙事研究
人； （2）层面分析：思想层面、知识层面、能力层面、制度层面。
考点·简答题作答形式★★ 1.“理论观点”“特征特点”类：知识点（理论、观点、规律、特征、特点）+适当扩展（解释、表现、 内容）； 2.“方法途径”“操作要求”类：宏观框架（知识、人、社会）+微观方法（具体活动、训练、行为）； 3.“影响因素”类：主观因素（遗传、能力、主观能动性）+客观因素（社会、学校、家庭）。
3.怎样调节/如何提建议？ （1）角色分析：学校、家庭、社会、自身； （2）层面分析：认知、行为、制度、活动、知识、能力、心理、道德等各方面进行分析。 答题思路：原理+实践
考点·辨析题★★★ 作答步骤：
1.表明观点——对题目所述观点做出正误判断； 2.分析论证——结合相关理论知识进行全面阐述：
（1）是什么：关键词——含义； （2）为什么：关系；原因；好处；影响因素； （3）怎么做； 3.总结观点——在阐明理由的基础上得出结论，验证自己的判断。
考点·科尔伯格的道德发展阶段论——习俗水平（单选题）★★★ 1.寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段：以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大 家的意见，谋求大家的赞赏和认可。 2.遵守法规和秩序定向阶段：服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非， 知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。
考点·迁移的种类（单选题）★★
学习迁移
分类
根据迁移发
顺向迁移
Leabharlann Baidu生的方向
逆向迁移
含义 指先前学习对后继学习产生的影响。 指后继学习对先前学习产生的影响。
考点·德育原则（单选题+材料分析题）★★★ 原则
含义
尊重学生与严格要求
这一原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的
学生相结合原则
要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。
理论名称
人物
观点
社会学习理论
班杜拉
强化分类：直接强化、替代性强化、自我强化。
操作性条件作用理论
斯金纳
正强化、负强化、惩罚、消退。
考点·学习策略（单选题）★★
学习策略
分类
案例
认知策略
精细加工策略 组织策略
记忆术；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等。 列提纲；利用图形；利用表格等。
考点·中学生常见的心理障碍（单选题）★ 1.焦虑症：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑； 2.强迫症：包括强迫观念、强迫行为。
考点·教育学的创立阶段（单选题）★★★ 1. 杜威： ①三中心论：“儿童中心”、“经验中心”、“活动中心”；
②教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造； ③学校即社会； ④从做中学。 2.洛克：①白板说；②绅士教育。 3.斯宾塞：教育预备说。
考点·课程类型★★★（单选题）
分类标准
课程