巧用几何画板,提高课堂实效

巧用几何画板，提高课堂实效

发表时间：2019-11-21T15:40:15.330Z 来源：《素质教育》2020年2月总第333期作者：郭谨红[导读] 教师在几何教学过程中，一般要利用直尺、三角板等各类教学辅具，结合板书的方式展示相关内容。甘肃省陇南市西和县何坝职业技术学校742105

摘要：几何画板是近几年初中数学教学中出现的一种新的教学辅助工具，通过在初中数学课堂上运用几何画板可以帮助学生更好地理解教学内容，让学生更加简单、明了地看出图形的动态变化。与传统的教学模式相比，几何画板的运用使初中数学更加丰富有趣，不但能够激发学生的学习兴趣，还能使课堂氛围更加活跃，从而达到更好的教学效果。

关键词：几何画板初中数学应用

几何画板的应用给教师提供了更加丰富的教学模式，使教学方法更加灵活多变，同时，也给学生创造了一个更加轻松的学习环境。通过对几何画板的运用，可以增加学生的交流，增强学生间的互动，营造良好的学习氛围。

一、明确逻辑，帮助学生理解基本概念

教师在几何教学过程中，一般要利用直尺、三角板等各类教学辅具，结合板书的方式展示相关内容，绘制出用于讲解的图形。但是这样的教学方式，并不能满足学生的学习需求。在教师完全主宰的课堂上，学生没有充分的思考与讨论时间，也往往缺乏发言机会，能做的仅仅是机械性的记录，这会很大程度影响学生的几何学习兴趣。除此之外，教师只利用板书与口述，也很难让学生迅速理解空间概念。而利用几何画板，则能够更加明确的阐述几何知识与概念，让学生的逻辑逐渐清晰起来。借助几何画板，教师可以做出很多种演示图，从最基础的线段图，到复杂的空间透视图，都能让学生的逻辑随之变得更加清晰。此外教师也可以制作思维导图，让学生根据思维导图明确几何知识之间的关联，随着逻辑的明确，学生的认识自然更深。

二、动态展示，直观引导

许多学生产生厌学心理，主要是因数学知识具有抽象、晦涩的特征。所以仅仅凭借教师的讲解，学生很难明确几何关系。而教师利用几何画板，则能够让学生以更直观的方式去理解几何知识。例如：教师可以用动画演示亦或是案例对比分析的方式，让学生对于几何知识的概念理解更深刻。教师完全可以利用画板的缩放、平移等功能去进行直观展示，让学生更快理解几何知识概念。动态性的引导方式，能够让教师的教学更加灵活，随着学生的学习需求变化而不断调整，才能让学生看得更明白，理解得更透彻。

三、结合教材使用几何画板，深化知识

初中数学教材内容由浅入深，有其教学规律，教师应在熟悉教材的基础上对其深入分析，根据教材内容多维度地、立体地呈现数学关系，将教材中需要图形结合的部分以几何画板的形式表达出来，将枯燥的理论知识与图形有效结合，灵活地利用几何画板为学生讲解理论和例题，并且给学生创造机会，让学生亲自在几何画板上操作，以便于更直观、更深入地理解理论中的意义和内涵。结合教材使用几何画板更能调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心和想象力，活跃学生的思维，拓展学生的空间想象力。

四、利用几何画板培养学生自主探究的能力

传统的数学教学总是教师站在台上讲，在黑板上给学生演练例题，灌输式地、生硬地把知识传授给学生，学生一旦在某个步骤上面出了错或计算偏差，则会导致步步错，学生的积极性很容易被打击。几何画板的出现弥补了教学中的这一缺陷，教师利用几何画板代替口头讲解和书写讲解，可以更好地给学生提供学习视野，也能够更清楚地了解学生的学习过程，更重要的是，教师还可以利用几何画板培养学生自主探究的能力，学生在主动探究的过程中有效发挥主观能动性，投入更多的精力到学习中。

五、突破教学局限，提升学生学习效率

教学效率的提升，是教学改革的关键目标，因初中阶段数学知识体系开始愈发复杂，加之几何知识更是学生以前未曾学到的知识，如果教师不考虑到学生学习效率的提升，学生则很难跟上教师的教学进度，很难有深刻的理解。因此，教师必须要懂得利用几何画板去迎合学生的认知方式，让学生以形象化的方式去理解几何知识。但是教师不应单纯停留在完全形象化的阶段，而是要有循序渐进的引导过程。要从形象化的阶段逐渐推进到形象与抽象结合的阶段，再到反推阶段。在一年级教学过程中，因学生的基础薄弱，所以教师必须要通过直观的方式去促进学生的理解。教师要尽可能地利用几何画板制作动态的教学素材，并且实际应用在教学过程中。在二年级的教学过程中，教师便要以半直观的方式引导学生，例如思维导图，便是引导学生的有效途径。而在三年级，教师则要通过抽象性的引导，让学生学会通过抽象的描述掌握条件，最终得出直观的几何模型，或是逻辑脉络，学生的思维模式逐渐从形象化向抽象化发展，对于后续知识的理解自然会更快。否则如果教师完全不做变通，学生的认知模式始终倾向形象化、感性化，很难理解后续难度越来越高且深度不断加深的几何知识。

总之，在了解几何画板的特点的基础之上对其进行灵活应用，不仅能提高初中数学教学的质量和效率，还能有效提高学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及数形结合分析能力等，提升学生的数学核心素养，培养学生自主探索数学的能动性，更高效地完成初中数学教学。

参考文献

[1]李国庆基于几何画板的初中数学教学实例探讨[J].数学教学通讯，2018，（35）。

[2]王启强运用现代化教学手段助力初中数学课堂教学[J].学习与研究，2018，（21）。

[3]唐超浅谈几何画板在数形结合思想中的应用[J].学周刊，2018，（29）。