高校学生匿名评教系统的设计研究

高校学生匿名评教系统的设计研究
【摘要】介绍了基于高校教务管理系统的匿名评教系统的设计目标与设计方案，同时指出了匿名评教具有其积极性，也有其副作用，要科学对待。

【关键词】匿名评教；学生评教；教学管理；教务管理系统
1.引言
学生评教作为高校内部教学质量监控的重要组成部分,其信度和效度的研究已成为目前该领域研究的热点[1]，影响学生评教的因素有很多，其中是否匿名评价也是影响学生评教的一个很重要的因素[2]。

很多研究都发现，要求学生署名的评价通常比匿名评价的分数高，建议学生评教最好采用匿名评价[3]。

国外高校也非常强调学生的匿名评教，例如美国斯坦福大学选择独立的第三方机构来组织和管理学生评教[4]，加拿大麦吉尔大学管理人员现场监管要求学生在30分钟内完成匿名评教[5]。

目前我国很多高校大多基于教务管理系统采用了一种半匿名的评教方式：学生评教过程对教师是匿名的，但为了保障学生参评率，通常要求学生网上评教时采用实名登录，并将评教活动与学生查看考试成绩或网络选课绑定，并且还经常通过班主任督促提醒未完成评教的学生。

长期以来，学生不再相信评教的匿名性，评教时不敢畅所欲
言，评教的分数也节节攀升，全校平均分甚至高达95分以上。

然而，单纯的完全匿名评教也有副作用，容易助长不负责任的评价行为[6]。

因此，在现有的基于教务管理系统的半匿名评教的基础上，搭建完全匿名评教模块，建立匿名评教和半匿名名评教相结合的双重评价体系,根据需要,灵活地选用评教方式，以便更有效地促进教学质量的提升。

2.系统目标
基于高校教务管理系统，增加完全匿名评教模块，作为现行半匿名学生评教的有益补充。

2.1 身份认证体系的必要性
通常的网络匿名评价是不需要用户进行身份验证登录，因而实现了匿名性，而在学生评教活动中，通常是要求学生在规定的一段时间内，如期末时两周，甚至是整个学期内进行网上教学评价，评教的过程可以是间断的，因此完全匿名评教模块需要提供一套身份验证体系，以供用户长期持续使用，同时该身份验证体系不能暴露学生的学号等个人信息，以保证其匿名性。

2.2匿名身份管理
学生评教时需要对其本学期的授课教师进行评价，因此即使是匿名的身份，也需要提供给系统足够的信息以判断其需要评价的教师对
象。

在匿名环境下，对学生的身份管理也会带来系列的难题，例如，学生匿名身份的初始化问题、密码修改及密码丢失问题。

2.3评教监管
为了督促学生参与评教,提高参评率，很多国内高校的教学管理部门对没有完成评教的学生经常采取限制其查看成绩或者网络选课的措施，但在匿名评教模式下，教学管理部门无法知道哪些学生没有完成评教,无法督促,因此,匿名评教模式必须提供相应的学生是否完成评教的验证机制,当学生完成了评教,能够提供验证码时,才可以查看个人成绩或者网络选课操作，同时，验证码必须不能关联学生个人信息。

3系统方案设计
为了实现学生的匿名评教，需要提出学生的身份验证方案、帐号和密码初始化方案；关于密码还需要解决密码修改、丢失问题，另外，为了保证参评率，还需要提供相应的验证机制。

3.1 身份验证解决方案
由于学生评教是以“班”为单位进行的，同一个班内学生评价的教师是相同的，因此匿名评教可以以“班”为单位，作为一个共同群体进行评教；由于一个班内包含多个学生，每个学生都需要进行独立的评
教，因此每个学生使用个人独立的密码。

同一个班的学生登录匿名评教系统时，使用共同的用户名（例如班级名称）和各自独立的密码进行身份验证。

3.2 帐号初始化解决方案
帐号使用班级名称，学生初始密码由计算机随机生成，以班为单位，将打印好的密码条密封后随机分发给学生，这样随机分发密码的方式很好地解决了匿名的问题，也很容易让学生相信系统的匿名性。

3.3 修改密码解决方案
由于每个学生没有独立的用户名，因而修改密码密码时无法锁定记录，给修改密码这一基本功能带来了难题。

解决方案是在系统数据库的匿名账户表中除用户名、密码字段外，增加一个“用户ID”字段，该字段作为每个用户的唯一标志。

这样，就可以基于“用户ID”进行修改密码操作。

同时，由于登录时同一个班的学生使用公共的用户名，因此同一个班内的学生的密码不能有重复，这样才能区分开每个学生。

因此，在学生修改密码时，需要检验其密码是否在班内重复。

3.4 密码丢失解决方案
学生的密码丢失是不可避免的，但由于用户名是公共的，学生和系统都不知道其对应的“用户ID”,因此密码丢失后是无法找回或重
置的。

学生丢失密码后，只能给其所在的班级再增加一个用户。

可以在账户初始化时，给每个班预留出一定比例的账户，当学生密码丢失时，可以将预留的密封的密码条给学生。

3.5 验证机制解决方案
为保证参评率，督促学生参与评教，当学生完成匿名评教后，给学生的匿名账户标志其已完成评教，当学生使用真实身份查看考试成绩或进行选课操作时，学生先输入自己匿名评教时的密码，系统根据其所在班级和密码到数据库中检测其是否已完成评教。

该验证仅在页面代码中进行验证，在数据库中不存储其对应记录，以保证匿名性。

这样我们的验证机制不需要再引入其他验证码，使用匿名评教时的密码作为验证码即可。

4.数据库设计
匿名评教系统是基于高校教学管理系统的，选用的数据库最好和教学管理系统一致，匿名评教时需要使用教务管理系统的排课表、教师表、学生表、评教表、评教明细表等。

关于匿名评教的用户管理部分，最重要的是设计匿名账户表，包含用户ID、用户名、密码三个主要字段。

其中用户ID是自动编号类型；用户名采用班级名称，数据可以从教务系统获取；初始密码随机生成。

匿名账户表的主键采用用户名和密码联合作主键，以保证班内密码不能重复。

5．结语
匿名评教可以解除学生顾虑，有利于其表达内心真实想法，但也要注意，匿名评教也有其副作用，容易助长不负责任的评价行为，因此要根据评价需要，灵活地选用匿名评价方式或署名评价方式，同时也要科学客观地分析评价结果。

匿名评教不仅仅可以用于学生评教，也可用于其他调查，例如向特定学生群体征求反馈信息时，可以给该群体建立一个公共用户名，随机分发密码，告知调查网址，让其在线填写反馈信息，这样的匿名调查有利于学生畅所欲言。

另外，为了督促学生评教，虽然可以从系统上强制学生必须完成评教，但最重要的还是要调动学生的积极主动性，使其愿意参与评教，这就要求学校要科学分析评教结果、切实提高教学质量，使学生受益才能吸引学生参与评教。

参考文献：
[1]魏宏聚,刘梦. 高校“学生评教”研究述评[J].国家教育行政学院学报2013,(1):62-66.
[2]饶燕婷.美国大学学生评教的影响因素研究述评[J].比较教育研究,2009,(08):36-40.
[3]曹如军.高校教师评价制度存在的问题及其改进[J].国家教育
行政学院学报,2012,(03):73-77.
[4]邢永富,常瑾.国外知名高校学生评教工作述评与启示——以四所名校为例[J].宁波大学学报(教育科学版),2011,(01):59-63.
[5]张丰,沈瑛.加拿大高校学评教制度的特色及启示——以麦吉尔大学为例[J].浙江工业大学学报(社会科学版),2009,(02):221-225.
[6]赵慧臣.运用网络匿名评价增强学生批判性反馈[J].中国现代教育装备,2007,(10):150-151.。