《管理学》教学改革方案

《管理学》教学改革方案

一、课程定位及其性质

管理学基础是高职高专工商管理、市场营销等专业的核心专业基础课。

管理学基础作为管理类专业的核心专业基础课，直接为培养学生的管理能力服务。同时，又为管理专业后续的各个职能管理课程奠定基础。

管理学基础服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实务结合，以管理技能培养为主线，逐步使学生具有做计划、市场调研和简单的组织设计等初级管理技能。

管理学是研究各种社会组织中管理活动的一般规律的科学。它既是一门科学，也是一门艺术。管理无处不在，任何一个部门、组织，要协同劳动，要经营要发展，都需要进行管理。当今世界面临知识经济的挑战，我国要在21世纪初基本建成社会主义市场经济体系，大中型企业要基本建成现代企业制度，这就更需要进行管理创新，建立起适应市场经济发展需要的经营理念、经营体系和经营方式。学习“管理学基础”课程，对于适应我国经济形势的飞速发展，推动企业经营机制的转换，培养高级管理人才，都具有十分重要的意义。

管理学基础具有抽象性、实践性、综合性和应用性很强，因此，要求学生高度重视，认真下功夫学习。

二、教学目标及要求

管理学基础是经济管理类专业的基础课程。通过本课程的学习，学生将全面地、系统地掌握现代管理的基本理论和方法，对管理实践问题进行分析和决策，为日后学习专业技术课程打下扎实的理论基础。学习“管理学基础”这门课程，要求掌握该课程的基本理论、基本方法和基本技能，并在学习中处理好全面与重点、理解与记忆、原则与方法的关系。学生要遵守纪律，认真听讲，参与讨论，认真完成老师交给的学习任务，课后认真阅读教材和专题训练，认真考试。

三、教学将遵循的原则及理念

为提高管理学的教学效果，有效实现教学目的，将遵循以下原则：

1.理论与实际相结合的原则。加强实践环节的训练，如进行案例分析、课堂专题讨论、模拟考试练习等。

2.深入浅出和从身边事学管理的原则。由于授课对象为高职高专新生，他们

对大学的生活和学习还不习惯，因此要通过本课程的深入浅出的教学，并通过身边的事件和案例，融会贯通管理知识和原理，从培养其学习管理学的兴趣开始。

3.以人为本，分类施教，分层要求的原则。根据学生要求，既照顾到绝大多数学生对基础知识、理论和基本技能培养的需要，又要照顾到少部分学生专升本考试的需要。因此，在教学内容和教材选取上，以《管理学基础》（单凤儒主编，高等教育出版社）为蓝本，以《管理学》（周三多主编，高等教育出版社，河南省优秀毕业生专科本考试用）为辅助教材，补充部分内容。基础为主，煮点突出，能力为重。

课程的教学内容分层次要求：在教学中，对教学内容分成了解、理解与掌握、重点理解与掌握等三个层次要求。属于了解层次的，考试时所占份量较轻；属于理解与掌握和重点理解与掌握层次的是考试的重点，一定要深入理解。

5.教书和育人相结合的原则。在教学实施过程中，不断培养学生职业素质和职业道德，使其形成良好的职业操行、职业思维和职业品质。

四、教学实施的层次与对象（高职高专）

2011级工商管理专业（1）班、2011级工商管理专业（2）班、2011级市场营销专业（1）班、2011级市场营销专业（1）班、2011级市场营销专业（1）班。

五、教学内容和课时分配（详见附录：教学进度表）

管理学基础是一门经济管理的基础课程。管理学是研究管理活动过程及其规律的科学，是管理实践活动的科学总结。具体内容包括：管理与管理学、管理理论的形成与发展、计划、目标管理、预测、决策、组织概述、组织结构、人员配备、领导、激励、控制基础理论、控制技术与方法、协调。

六、教学手段与方法

主要利用多媒体进行教学，并通过以下教学方法，达到“基础为主，重点突出，培养能力”目的。具体教学方法有：讲授法、提问法、案例教学法、课堂讨论法、课堂集中训练法，课后自我阅读和训练法，集中复习和个别辅导法。

七、考试与考核

本课程的考核包含平时教学活动考核和期末考试两部分。课堂出勤情况、课堂纪律、回答问题情况、课堂讨论、课后阅读、训练完成的抽查情况、课堂内的角色扮演、项目决策和管理等教学活动成绩计入平时考核成绩，占总成绩的

30%；期末考试为闭卷，占总成绩的70%。（或按照学校规定的相关比例执行。）试卷将着重考察基础知识为主，突出一定能力的考察。基础知识的客观题将占60%，案例分析等主观题将占40%。

（附录：平顶山工业职业技术学院2011-2012学年第一学期教学进度表）

2011年9月22日

附录：平顶山工业职业技术学院2011-2012学年第一学期教学进度表

填表日期: 2011年9月22日